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煙火氣(節(jié)選)??我是常常趴在窗戶上發(fā)呆的,看樓下形形色色的人,形形色色的走路姿態(tài)。以前總覺(jué)得人只有身高長(zhǎng)相性格各不相同,后來(lái)發(fā)現(xiàn),走路的姿態(tài)竟也是獨(dú)有的,這一發(fā)現(xiàn)對(duì)我這雙眼近視的人倒是好事。街道里碰到人了,不用去辨認(rèn)他的臉,只需要觀察著走路的樣子,便可識(shí)得來(lái)人,繼而熱情地打著招呼。如此一來(lái),沒(méi)事時(shí)就喜歡站在窗口幾盆綠蘿中間的踏步機(jī)上觀望窗外,偶爾也會(huì)拿本書站在上面,邊踏邊看,竟也覺(jué)清爽愜意。
??每日到了傍晚時(shí)分,一群練太極的人就會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我的窗外,將他們的音樂(lè)放起,我便偶爾,也隨著舒緩的曲子,扭動(dòng)扭動(dòng)身姿,放松放松這僵了一天的肩頸。甚至有時(shí)會(huì)鎖上門,到樓下去,靜靜地站在他們旁邊,在晴夜與斑駁的月光交織中,待一會(huì)兒,雖是不會(huì)練太極。待一會(huì)兒,便覺(jué)得心靜了許多。
??偶爾也會(huì)遇到跑步的人,從窗外緩經(jīng)過(guò),這人,大都是中年男子,頂著圓球一樣的大肚子,哼哧哼哧,滿頭大汗。與他們形成對(duì)比的,是那些個(gè)子超高,體型超好的人。工作室處于體育場(chǎng)內(nèi),對(duì)面的兩棟接便是體教公寓,里面住著的,大都是些運(yùn)動(dòng)員,要碰上原來(lái)在籃球隊(duì)的,自然得要踮起腳尖仰望了。他們也喜歡鍛煉,旁邊的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng),以及跑道,都時(shí)常有他們健碩的身影。走到那些胖乎乎的中年男子跟前,便形成鮮明的對(duì)比,不過(guò),卻是一瞬間,就將他們甩在了身后。
??當(dāng)然也有特摩托車的青年男子,轟隆一聲,風(fēng)馳電掣般從窗外經(jīng)過(guò),以至于我剛抬起頭。他們的身影便已然消逝了,只留下那刺耳的聲音,倒嚇得人心驚膽戰(zhàn)起來(lái),久久不能平復(fù)。每到這時(shí),我是一定要撇撇嘴,罵上幾句的,別著我平日里溫雅,最不喜歡的,就是這種騎著車從人身邊呼嘯而過(guò),留下那刺耳的轟隆聲的感覺(jué),人,就不能慢一些嗎?
??看著他們,就想,這窗外,不就是一幅人間縮影圖嗎?瞬間,一股濃濃的煙火氣息升騰在空中,升騰在我的內(nèi)心。
(1)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。
辨認(rèn)——辨別辨別
瞬間——剎那剎那
心驚膽戰(zhàn)——心驚肉跳心驚肉跳
(2)“看著他們,就想,這窗外,不就是一幅人間縮影圖嗎?”中的“他們”指的是 練太極的人、跑步的中年人、籃球運(yùn)動(dòng)員、騎摩托車的青年男子。練太極的人、跑步的中年人、籃球運(yùn)動(dòng)員、騎摩托車的青年男子。
(3)選文中緊扣題目“煙火氣“的是哪句話?抄寫在下面的橫線上。 瞬間,一股濃濃的煙火氣息升騰在空中,升騰在我的內(nèi)心。瞬間,一股濃濃的煙火氣息升騰在空中,升騰在我的內(nèi)心。
(4)讀了選文,你對(duì)“煙火氣“有什么理解?試著寫一寫。 煙火氣是鄉(xiāng)情,是鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特風(fēng)景,對(duì)生活的眷戀和向往,是生活的希冀和靈魂;煙火氣是親情,承載著努力和希望,帶來(lái)了幸福和滿足,獲得自信、知足、平和、從容。煙火氣是鄉(xiāng)情,是鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特風(fēng)景,對(duì)生活的眷戀和向往,是生活的希冀和靈魂;煙火氣是親情,承載著努力和希望,帶來(lái)了幸福和滿足,獲得自信、知足、平和、從容。
【答案】辨別;剎那;心驚肉跳;練太極的人、跑步的中年人、籃球運(yùn)動(dòng)員、騎摩托車的青年男子。;瞬間,一股濃濃的煙火氣息升騰在空中,升騰在我的內(nèi)心。;煙火氣是鄉(xiāng)情,是鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特風(fēng)景,對(duì)生活的眷戀和向往,是生活的希冀和靈魂;煙火氣是親情,承載著努力和希望,帶來(lái)了幸福和滿足,獲得自信、知足、平和、從容。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/5/7 8:0:9組卷:3引用:1難度:0.5
相似題
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1.天山美景 七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人,這時(shí)最理想的是騎馬上天山。
進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后面了。迎面送來(lái)的雪山寒氣,立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空映襯著矗立的巨大雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下,是連綿不斷的翠綠的原始森林,密密的塔松像無(wú)數(shù)撐開的巨傘。夕陽(yáng)西下,陽(yáng)光透過(guò)重重疊疊的枝丫,在蒼綠的苔蘚上留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。小山坡上,一條條清澈見(jiàn)底的小溪流兩岸,到處是高過(guò)馬頭的鮮花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,絢麗奪目。馬走在花海中,顯得格外矯??;人浮在花海上,也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要一伸手,就可以捧到滿懷你最心愛(ài)的鮮花。
雖然這時(shí)并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢?
(1)找出文中的一個(gè)打比方的句子,用“ ”畫出來(lái),指出這個(gè)句子是把
(2)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
騎馬走在花海中,人顯得
(3)找出文中同詩(shī)句“返景入深林,復(fù)照青苔上”(王維《鹿柴》)的情境相似的一句話,抄寫下來(lái)。
(4)把揭示文章中心的一句話用“ ”畫出來(lái)。
(5)短文表達(dá)了作者怎樣的感情?發(fā)布:2025/2/27 16:30:1組卷:9引用:1難度:0.1 -
2.閱讀直通車。
枯枝與鮮花 ①那是一棵什么樣的樹呢?在這深秋黃葉已紛紛墜落的時(shí)候,它卻是繁花滿枝,顯出一種青春和快樂(lè)來(lái)。這是一棵什么樣的充滿奇跡的樹呢?
②清晨走進(jìn)園子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就看見(jiàn)一樹鮮花,紅的花,紫的花,在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
③當(dāng)我一步步走進(jìn)哪棵樹時(shí),才看清了那不過(guò)是一株秋葉落盡的枯枝,纏繞著剛剛綻開的牽?;???輼洌阉纳碥|借給了柔弱的牽?;ǖ拈L(zhǎng)藤,而牽牛花也便把鮮艷的花簪開上了枯樹的頭頂。于是他們便復(fù)活了,和諧地美麗地生活在一起,使你猛然間感到他們?cè)揪褪菧喨灰惑w的。
④枯樹喲,你不厭棄新生者的柔弱,以你的堅(jiān)硬支持了它,所以你也得到了美。
⑤柔藤喲,你不厭棄那長(zhǎng)者的衰老,以你的活力裝點(diǎn)著它,所以你的美得到了發(fā)揮。
⑥我看到一些枯枝傲然地挺立著,身上落滿了骯臟的鳥糞,腳下卷過(guò)蕭條的風(fēng)。我也看過(guò)一些牽?;ǎ也坏街?,丟棄在地上,被荒草吞沒(méi)。
⑦望著者一棵樹,我微笑著。
(1)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。衰老 骯臟 和諧
搖曳:
渾然一體:
(3)閱讀第①自然段,作者看到了什么奇異的景象?
(4)聯(lián)系全文看,作者為什么稱這是一個(gè)奇跡?
(5)在第③段中,作者寫枯樹和牽?;ǜ髯隽耸裁矗拷Y(jié)果怎么樣?
(6)填空。(讀④⑤⑥自然段)
文章的這部分運(yùn)用了
(7)文章在結(jié)尾說(shuō)“望著者一棵樹,我微笑著”,作者為什么會(huì)微笑?發(fā)布:2025/2/27 15:30:2組卷:3引用:1難度:0.3 -
3.閱讀《理想的風(fēng)箏》,完成以下小題。
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無(wú)數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說(shuō)。笑著對(duì)我們說(shuō):“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過(guò)之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。他的課講得極好。祖國(guó)的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動(dòng)得落淚;而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來(lái),我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻。他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后,又好像從沉醉中醒來(lái),長(zhǎng)舒一口氣,親切、大聲地說(shuō):“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好。他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說(shuō)“別緊張,想想,想想,再好好想想”。一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被提問(wèn)的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過(guò)去了將近三十年,今天一想起來(lái),依舊那么清晰,那么親切。
⑥然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑦北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒(méi)有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑧他的風(fēng)箏各式各樣:有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”,有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂(lè)。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動(dòng)手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺(jué)得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拉著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來(lái)?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過(guò)得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅松牧α俊?br /> ⑨這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?
⑩已經(jīng)近三十年沒(méi)見(jiàn)到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無(wú)數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。
?劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
(1)仔細(xì)讀文章,下面這個(gè)段落插入文章中,最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?!--BA-->
每逢這時(shí)候,我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
A.①②段之間
B.②③段之間
C.⑤⑥段之間
D.⑩?段之間
(2)下列對(duì)第②段畫線語(yǔ)句的賞析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.景物描寫,交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和時(shí)代背景
B.情景交融,抒發(fā)了作者對(duì)生機(jī)勃勃的春天的熱愛(ài)
C.側(cè)面襯托,襯托下文劉老師積極向上的生活態(tài)度
D.借景抒情,表達(dá)了作者對(duì)悠閑的田園生活的向往
(3)作者覺(jué)得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系
B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個(gè)小時(shí)為他們講課
C.劉老師上歷史課時(shí)總能牽動(dòng)著他們的情緒,讓作者愛(ài)上了歷史
D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)同學(xué),”我”總能答得特別好
(4)下列關(guān)于短文謀篇布局的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是
A.本文采用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式,使得整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
B.課文開頭先寫春天放風(fēng)箏的景象,是為了引出對(duì)劉老師的回憶
C.文章最后部分回到現(xiàn)實(shí),以議論的形式表達(dá)了對(duì)劉老師的懷念與贊美之情
D.文章用插敘的方式,以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣,捕寫了一位殘疾教師的形象
(5)本文按順序回憶了關(guān)于劉老師的四件事,用小標(biāo)題概括出來(lái)。
笑談腿疾→
(6)“每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
(7)短文第?段寫道:“我深深地、深深地思念您……近三十年沒(méi)見(jiàn)到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么呢?請(qǐng)聯(lián)系文本談?wù)勀愕睦斫狻?br />
(8)文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,簡(jiǎn)要談?wù)効捶ā?br />發(fā)布:2025/2/27 19:0:2組卷:16引用:2難度:0.1
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