非連續(xù)性文本閱讀。
【材料一】
讀什么書，取決于為什么讀。認(rèn)真地說(shuō)，并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說(shuō)，我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)，因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。
（節(jié)選自周國(guó)平《經(jīng)典和我們》）
【材料二】
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，2019年我國(guó)某城市18周歲以上國(guó)民每天在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的人均分配時(shí)間如下所示：
| 讀書時(shí)間 | 手機(jī)接觸時(shí)間 | 互聯(lián)網(wǎng)接觸時(shí)間 |
| 19.69分鐘 | 100.41分鐘 | 65.12分鐘 |
閱讀書籍
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和 上網(wǎng)瀏覽
上網(wǎng)瀏覽
。（2）閱讀以上兩則材料，判斷下列說(shuō)法對(duì)（√）錯(cuò)（×）。
①周國(guó)平認(rèn)為真正的閱讀必須要有靈魂的參與，是一種個(gè)人化的精神行為。
√
√
②我國(guó)18周歲以上國(guó)民看手機(jī)、上網(wǎng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀書的時(shí)間。
√
√
③周國(guó)平認(rèn)為背功課或讀時(shí)尚雜志是生活的需要，也是一種閱讀。
×
×
（3）閱讀了以上兩則材料，你有什么想說(shuō)的？請(qǐng)寫下來(lái)。
我覺(jué)得我們應(yīng)該增加讀書時(shí)間，多讀一些人文經(jīng)典。讀書，就是在和我們自己心智對(duì)話，可以自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)。
我覺(jué)得我們應(yīng)該增加讀書時(shí)間，多讀一些人文經(jīng)典。讀書，就是在和我們自己心智對(duì)話，可以自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)。
【考點(diǎn)】非連續(xù)性文本．
【答案】閱讀書籍；上網(wǎng)瀏覽；√；√；×；我覺(jué)得我們應(yīng)該增加讀書時(shí)間，多讀一些人文經(jīng)典。讀書，就是在和我們自己心智對(duì)話，可以自我發(fā)現(xiàn)，自我成長(zhǎng)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2025/2/28 1:0:1組卷：27引用：2難度：0.5
相似題
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1．讀下面的非連續(xù)性文本，完成后面的練習(xí)。
??舉世震驚的大地震重創(chuàng)了北川旅游業(yè)。重建后的北川縣加大了旅游宣傳的力度，但來(lái)北川旅游的人依然不多。為改進(jìn)旅游宣傳工作，北川縣對(duì)游客獲取旅游信息的渠道進(jìn)行了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：
游客了解北川旅游信息的渠道統(tǒng)計(jì)表
（1）從統(tǒng)計(jì)表中反映出北川旅游宣傳中存在的問(wèn)題是：獲取信息的渠道 朋友處獲取 電視新聞獲取 手機(jī)新聞、微信獲取 微博獲取 旅行社獲取 所占比例% 45.9 79.6 24.5 4.9 5.56
（2）針對(duì)這一問(wèn)題，請(qǐng)你對(duì)北川旅游發(fā)展的宣傳工作提出一條建議：發(fā)布：2025/2/28 2:0:2組卷：7引用：1難度：0.5 -
2．認(rèn)真閱讀材料一、材料二，完成練習(xí)（非連續(xù)性文本閱讀）。
材料一：某市中小學(xué)生使用手機(jī)比例調(diào)查表。
材料二：某市近幾年中小學(xué)生近視比例統(tǒng)計(jì)圖。時(shí)間
對(duì)象小學(xué)生 初中生 高中生 2017年 16.38% 69.33% 90.26% 2020年 19.22% 72.45% 92.30% 
（1）閱讀材料一，可得出如下結(jié)論。
①由調(diào)查對(duì)象可知：
②由時(shí)間可知：
（2）閱讀材料二，可得出如下結(jié)論。
①由學(xué)段可知：
②由年份可知：
（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則保護(hù)視力、合理使用手機(jī)的宣傳語(yǔ)，要有號(hào)召力和感染力。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：27引用：2難度：0.8 -
3．閱讀：非連續(xù)性文本的閱讀。
【材料一】
受新冠肺炎疫情影響，各地響應(yīng)教育部號(hào)召，紛紛進(jìn)行線上教學(xué)。這既是非常時(shí)期的應(yīng)急之舉，也是在線教育的一次“大練兵”。學(xué)校利用“云端”技術(shù)，搭建“空中課堂”。教師成為中小學(xué)線上教學(xué)的生力軍，他們采用錄播、直播等教學(xué)方式，提供豐富多樣、可供選擇的線上教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不打折、學(xué)習(xí)進(jìn)度不落下。學(xué)校利用虛擬網(wǎng)絡(luò)空間，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀分享、健康運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、綜合實(shí)踐等教育項(xiàng)目之中。這一系列豐富而生動(dòng)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)場(chǎng)景，在非常時(shí)期有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”的效果進(jìn)行評(píng)估，有的學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行線上考試，有的學(xué)校將學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及成果等價(jià)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)分。這一系列舉措能夠有效提升對(duì)于“在家學(xué)習(xí)”這一新型教育形態(tài)的社會(huì)包容性，努力提高“在家學(xué)習(xí)”的質(zhì)量。
【材料二】2020年3月某校對(duì)線上教育優(yōu)勢(shì)調(diào)查
圖1 圖2
（1）下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是
A.為了疫情期間不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，各地進(jìn)行了線上教學(xué)，這既是應(yīng)急的辦法，同時(shí)也是對(duì)在線教育的一次“大練兵”。
B.老師們利用豐富多樣、可供選擇的優(yōu)質(zhì)線上教學(xué)資源，能夠完全實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不打折。
C.學(xué)校主要采用了三種形式對(duì)學(xué)生“在家學(xué)習(xí)”的效果進(jìn)行評(píng)估。
D.學(xué)校利用“云端”技術(shù)，搭建“空中課堂”，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。
（2）閱讀材料二，如果用一句話概括從圖1中獲得的主要信息，這句話是
A.線上教育主要優(yōu)勢(shì)是節(jié)省時(shí)間。
B.線上教育時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待提高。
C.線上教育具有有效避免疫情擴(kuò)散等優(yōu)勢(shì)。
（3）閱讀材料二，如果用一句話概括從圖2中獲得的主要信息，這句話是
A.線上教育存在學(xué)生注意力分散等劣勢(shì)。
B.線上教育的主要劣勢(shì)是影響視力。
C.復(fù)課后要集中主要精力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）對(duì)于上網(wǎng)課時(shí)不認(rèn)真聽講，偷偷玩游戲的同學(xué)，你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？發(fā)布：2025/2/28 3:0:1組卷：17引用：1難度：0.5
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