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試題詳情
閱讀。 托爾斯泰燈
蔣子龍
最早這是一盞大號(hào)的煤油燈，吊掛在俄羅斯托爾斯泰故居的屋頂。燈罩巨大，比燈罩更大的是下方一張直徑近兩米的圓桌，桌面上等距離地立著十幾塊隔板，隔板直接與燈罩連接，均勻地平分了燈光。這就是矗立在19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)高峰上的巨人列夫?托爾斯泰的發(fā)明。
孩子長(zhǎng)到三四歲就要開(kāi)始識(shí)字讀書怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，并讓他們從閱讀中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)？當(dāng)了父親的托爾斯泰就構(gòu)思了這盞“連桌燈”，或者叫“桌連燈”。最初這張大桌子上只有三塊隔板，寬寬敞敞地坐著他們夫婦和一個(gè)孩子。后來(lái)他的夫人又陸續(xù)地為他生下了十三個(gè)孩子，其中有兩個(gè)夭折，到最后這張大桌子上均勻地分布了十三塊隔板
每到晚上，全家人必須都坐到這同一盞燈下開(kāi)始閱讀，可以讀課文，也可以讀其他自己喜歡的書，找不到書讀的孩子就得讀托爾斯泰的手稿。教育的意義不全在內(nèi)容，而是教育的手段。這捎帶著也是一種測(cè)試，看哪些孩子或哪個(gè)年齡段的孩子，喜歡或不喜歡他的手稿，他的哪部小說(shuō)的手稿受到了孩子們的歡迎，或者相反。
這一習(xí)慣一直延續(xù)下來(lái)，煤油燈曾改成汽油燈，再后來(lái)有了電燈。托爾斯泰不在家的時(shí)候，孩子們圍著他們的母親閱讀；父母都不在的時(shí)候，孩子們就自己讀。他們常常是充滿期待地等著晚上的全家共同閱讀。
每個(gè)人心里都有一盞燈，只有點(diǎn)亮它，才能將人帶入光明的境界。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史，取決于他的閱讀史。只有閱讀能最有效地培養(yǎng)精神生活習(xí)慣，而好的習(xí)慣又培養(yǎng)好的性格，好的性格決定好的人生。教育孩子的目的就在于性格的培養(yǎng)。
這需要有常性。而托爾斯泰正好是個(gè)有常性的人，他從十二歲開(kāi)始寫日記，一直到晚年，沒(méi)有一天中斷過(guò)。他的后人因得益于他的教育，至今還興旺發(fā)達(dá)地生活在俄羅斯和歐洲其他地方。 （選自《語(yǔ)文教學(xué)與研究：讀寫天地》2009年第8期）
（1）（獲取信息）“托爾斯泰燈”有怎樣的演變過(guò)程？它們有什么共同點(diǎn)？
最早是一盞吊掛在屋頂?shù)拇筇?hào)煤油燈，后來(lái)?yè)Q成了汽油燈，后來(lái)又換成了電燈。共同點(diǎn)：都吊掛在屋頂，而且都通過(guò)隔板與桌子相連，是一盞“連桌燈”（或“桌連燈”）。最早是一盞吊掛在屋頂?shù)拇筇?hào)煤油燈，后來(lái)?yè)Q成了汽油燈，后來(lái)又換成了電燈。共同點(diǎn)：都吊掛在屋頂，而且都通過(guò)隔板與桌子相連，是一盞“連桌燈”（或“桌連燈”）。
（2）（形成解釋）“托爾斯泰燈”具有怎樣的豐富寓意？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容作答。
喻指托爾斯泰高明而獨(dú)特的教育方法，是托爾斯泰的智慧之燈；又喻指托爾斯泰用來(lái)引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)的人生路燈——書籍。喻指托爾斯泰高明而獨(dú)特的教育方法，是托爾斯泰的智慧之燈；又喻指托爾斯泰用來(lái)引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)的人生路燈——書籍。
（3）（評(píng)價(jià)鑒賞）作者認(rèn)為孩子性格的培養(yǎng)需要“常性”，這種“常性”在文章中體現(xiàn)在哪些地方？你從中受到怎樣的啟發(fā)？
體現(xiàn)：數(shù)年如一日，托爾斯泰家晚上在燈下閱讀，從不間斷；托爾斯泰身體力行，以身作則，一直保持寫日記的習(xí)慣，沒(méi)有一天中斷。啟發(fā)：良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要優(yōu)良的環(huán)境，科學(xué)的方法和持之以恒的精神。而一日養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)受益終身。體現(xiàn)：數(shù)年如一日，托爾斯泰家晚上在燈下閱讀，從不間斷；托爾斯泰身體力行，以身作則，一直保持寫日記的習(xí)慣，沒(méi)有一天中斷。啟發(fā)：良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要優(yōu)良的環(huán)境，科學(xué)的方法和持之以恒的精神。而一日養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)受益終身。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】最早是一盞吊掛在屋頂?shù)拇筇?hào)煤油燈，后來(lái)?yè)Q成了汽油燈，后來(lái)又換成了電燈。共同點(diǎn)：都吊掛在屋頂，而且都通過(guò)隔板與桌子相連，是一盞“連桌燈”（或“桌連燈”）。；喻指托爾斯泰高明而獨(dú)特的教育方法，是托爾斯泰的智慧之燈；又喻指托爾斯泰用來(lái)引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)的人生路燈——書籍。；體現(xiàn)：數(shù)年如一日，托爾斯泰家晚上在燈下閱讀，從不間斷；托爾斯泰身體力行，以身作則，一直保持寫日記的習(xí)慣，沒(méi)有一天中斷。啟發(fā)：良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要優(yōu)良的環(huán)境，科學(xué)的方法和持之以恒的精神。而一日養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)受益終身。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2025/1/12 6:0:1組卷：29引用：2難度：0.8
相似題
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1．討債 那是一個(gè)除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代?；璋档臒艄庀?，媽攤開(kāi)自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊錢?？墒敲魈臁覀兙鸵_(kāi)學(xué)。姐妹仨的學(xué)費(fèi)令全家焦慮萬(wàn)千。
全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖著，令人欲言又止。爸終于下了很大的決心：“還記得年前借給陳家的十塊錢嗎？說(shuō)好過(guò)完年就還，可是直到現(xiàn)在……”
媽媽呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙說(shuō)：“我?guī)∪尤ヒ?！?/bdo>
陳家滿目窘迫，凄涼。一位骨瘦如柴，眼窩深陷的女人頭上扎根花布，病懨懨地斜躺在那張搖搖欲墜的床上。男人縮了縮身子，怯生生地囁嚅著：“那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子后病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實(shí)在還不出來(lái)，緩一緩行嗎？”
媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是很艱難地吐出：“我們?nèi)绻蟹ㄗ樱膊灰?，可三個(gè)娃明天交學(xué)費(fèi)，再窮不能窮孩子呀！”
女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了凄楚和無(wú)助。他們太窮了。媽媽也真夠狠心，簡(jiǎn)直是釜底抽薪，我對(duì)媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：“媽——?jiǎng)e要了……”
不知什么時(shí)候男人離開(kāi)了，當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何得來(lái)的十塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓?，終于捏著錢訕訕地走了。母親一路無(wú)言，臨近家門時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。
日子一天天滑過(guò)去，不知怎的，我有點(diǎn)掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過(guò)得怎樣了。
一年后的一個(gè)傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來(lái)一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢，媽媽直推搡，埋怨道：“不是說(shuō)好送你們嗎，不用還?！薄安?，欠錢還錢是天經(jīng)地義的事，況且他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善?！?br /> 媽雙手顫抖著，無(wú)語(yǔ)凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問(wèn)。
后來(lái)，媽媽輕輕地說(shuō)出了我永生難忘的一段話：“我一個(gè)家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學(xué)費(fèi)后再去想法子掙錢，把十塊錢給他們送去?？此麄兡前憷щy，真不忍心，否則我會(huì)一輩子也不心安的?！?br /> 那一瞬間，我不禁潸然淚下。我終于讀懂了一顆熠熠生輝，美麗如金子般的心。
那一瞬間，我心中充滿了對(duì)母親的敬畏，她為我拉開(kāi)了認(rèn)識(shí)善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下了一顆仁愛(ài)的種子。
（1）“爸眉頭緊鎖著，令人欲言又止”一句中，爸欲言什么？
A.這可怎么辦呢？我們已經(jīng)沒(méi)有其他辦法了。
B.陳家真的太不講信用了，不行，得直接去找他要回來(lái)。
C.年前不是借給了陳家10元錢嗎？說(shuō)好年后還的，能不能去把那10元錢要回來(lái)？
D.實(shí)在沒(méi)辦法的話，你們仨只能一個(gè)輟學(xué)。
（2）文章以什么為線索？
A.討債
B.10元錢
C.姐妹仨的學(xué)費(fèi)
D.善良的母親
（3）第⑤自然段的“再窮不能窮孩子”，中兩個(gè)“窮”字的具體含義是什么？
A.生活困難；跟“富”相反
B.貧窮；交不起學(xué)費(fèi)
C.沒(méi)錢；貧窮
D.兩個(gè)都是窮苦的含義
（4）文中劃?rùn)M線的句子采用人物的什么描寫方法？
A.神態(tài)描寫 外貌描寫 語(yǔ)言描寫
B.心理描寫 外貌描寫 語(yǔ)言描寫
C.心理描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫
D.神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫 語(yǔ)言描寫
（5）根據(jù)文章內(nèi)容，寫出“我”對(duì)母親評(píng)價(jià)變的詞語(yǔ)。
（寒心）→（）一（潸然淚下）→（）
（6）你是如何理解“我終于讀懂了一顆熠熠生輝，美麗如金子般的心?！边@句話的？發(fā)布：2025/2/27 18:0:1組卷：12引用：1難度：0.1 -
2．閱讀。
畫出瀑布的聲音 一位酷愛(ài) 書畫的年輕人欲拜到書畫大師的門下，他帶著自己花費(fèi)了整整一年時(shí)間才畫成的一幅瀑布圖去求見(jiàn)大師。大師看了那幅。畫，輕輕搖頭說(shuō)：“還好，只是沒(méi)能畫出瀑布的聲音！”
一年后，這位年輕人再次求見(jiàn)大師，將一幅自以為畫得更好的瀑布圖捧給大師。大師看了那幅畫，再次輕輕搖搖頭說(shuō)：“遺憾，還是沒(méi)能畫出瀑布的聲音?！?br /> 又過(guò)了一年，這位年輕人頗有信心地再次求見(jiàn)大師，將一幅自以為畫得很完美的瀑布圖捧給大師，大師看了看畫，搖搖頭：“年輕人，你還是沒(méi)能畫出瀑布的聲音?！蹦贻p人困惑了，誠(chéng)懇地問(wèn)道：“大師，晚輩確實(shí)不能悟出其中的道理，請(qǐng)您明示！”
大師拿起畫筆，在年輕人的畫。上作起畫來(lái)，他在瀑布下的水潭邊畫了兩個(gè)相對(duì)而站的人，其中的一個(gè)人正雙手?jǐn)n著嘴大聲喊，另一個(gè)正伸著耳朵仔細(xì)地聽(tīng)。就這樣，年輕人明白了怎樣畫出瀑布的聲音，也終于領(lǐng)悟了書畫的真諦。
生活中的我們總有許多遺憾，苦苦追求卻總有一些向往不能如愿。執(zhí)著的我們有時(shí)只專注于事物的主流，往往忽視了一些看似與主流無(wú)關(guān)的細(xì)枝末節(jié)。其實(shí)，有許多看似宏大的東西，最終取決于細(xì)微之處。
（1）“又過(guò)了一年，這位年輕人頗有信心地再次求見(jiàn)大師”這句話中的“頗”是的意思，年輕人“頗有信心”的原因是。
（2）年輕人感到“困惑”的是什么？
（3）書畫大師是怎樣畫出“瀑布的聲音”的？
（4）聯(lián)系上下文，理解文中畫橫線的句子，再選擇填空。（填序號(hào)）
就短文中的這件事來(lái)說(shuō)，“事物的主流”指的是；“細(xì)枝末節(jié)”是指。
A．起主要作用的事物
B．畫面的主體——瀑布
C．無(wú)關(guān)緊要的事物
D．畫面中起襯托作用的瀑布水潭邊的人發(fā)布：2025/2/27 18:0:1組卷：5引用：1難度：0.1 -
3．課外閱讀。
①偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。
②螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，蟻后生兒，工蟻持家。他們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤(rùn)，活得如此有秩（zhì cì）序、有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
③當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
④眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。
⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見(jiàn)洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊（jí jǐ）流動(dòng)；我仿佛聽(tīng)見(jiàn)噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開(kāi)拓求生之路。
⑥假如沒(méi)有抱成團(tuán)的智慧，假如沒(méi)有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對(duì)會(huì)全軍覆滅。
⑦生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微?。?并沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的（單薄 卑微 微?。?也不能決斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微?。?的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針，螞蟻以它的精神穿過(guò)我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？
⑨螞蟻可稱為世界上偉大的東西，往往體積渺小，精神高尚。千里之堤（tí dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
（1）將短文括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)钠匆艋蛟~語(yǔ)劃掉。
（2）在第⑨自然段的橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）文章的最后一句話運(yùn)用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：。它常用來(lái)比喻。
（4）讀第⑤⑥自然段，按要求回答問(wèn)題。
①第⑤自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動(dòng)”這句話與前文“”這一句相照應(yīng)。用“ ”在這一自然段中畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。
②螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神：和。
（5）“我”為什么要敬重卑微？用“ ”在文中畫出來(lái)。發(fā)布：2025/2/27 18:0:1組卷：9引用：1難度：0.1