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廬山落霞 傍晚，雨后初霽。我們走上廬山，面對錦繡谷的方向一抬眼，一輪橘紅色的太陽，在與遠(yuǎn)天相接的江面上開朗地笑著，容光煥發(fā)；江面上展開一個像太空一樣雄偉寬廣的“廣場”，“廣場”上鋪著寬廣的巨型地氈：橘黃色、橘紅色、琥珀色、靛青色、天藍(lán)色……交織、融合在一起。
這時的錦繡谷，成了一片海，淡白中透著淺綠，晶瑩透明，紋絲不動像是結(jié)了冰，又像是巨型玻璃鑲成的舞臺。沿“?！敝車呛癫豢蓽y的碧玉般的云霧，上面平平的，周遭如壁，像一溜高原。
這像一幅什么圖畫？
同游者展開想象的翅膀，尋找恰切的比喻。有的說，像閱兵場；有的說，像仙山瓊海；有的說，像西天凈土……
我暗想：這不是一幅送行圖嗎？
你看，那云障霧壁，雍容，肅靜，不正是從千山萬谷聚集而來的云神霧仙嗎？早晨太陽從鄱陽湖升起的時候，它們云霞萬朵，彩衣百重，迎候在九奇峰與含鄱口的奇峰異谷；現(xiàn)在，當(dāng)太陽要休息的時候，它們又趕到錦繡谷來送行了。
好像要證明我的想法似的，太陽接近江面的時候，隨著傳令兵式的一縷煙云飛過，云障霧壁翻涌起來，江邊像點起了萬千火把，霎時，色彩明暗斑駁，一片歡騰：或乘龍乘鳳，或騎象騎虎，或駕車駕舟，一起向夕陽奔去，歡呼，雀躍，揮手，直到夕陽沉下。
天邊留下了一幅無比寬大的五彩斑斕的織錦。這最后一個鏡頭像烙印一樣刻在我的腦海：這是不是太陽給送行者回贈的禮物呢？我癡癡地想。
（1）文中加引號的“廣場”指的是 映著霞光的江面映著霞光的江面，“?！敝傅氖?夕陽下的錦繡谷夕陽下的錦繡谷。
（2）作者稱錦繡的云霧為“送行者”，它們送的是 太陽太陽；云霧隨著夕陽下落，在 色彩色彩和 形態(tài)形態(tài)這兩個方面發(fā)生了變化。
（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
夕陽照耀錦繡谷，云霧如 碧玉碧玉，雍容，肅靜，這屬于 靜態(tài)靜態(tài)（動態(tài) 靜態(tài)）描寫；夕陽接近江面，云霧如 火把火把，色彩明暗斑駁，翻涌起來，這屬于 動態(tài)動態(tài)（動態(tài) 靜態(tài)）描寫。
（4）畫“ ”句子采用了 比喻比喻和 排比排比修辭手法，請你發(fā)揮你的想象續(xù)寫一個：有的說，像 一片花海一片花海。
（5）畫“ ”的句子中加點的“這”指的是什么？這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
“這”指的是斑斕的落霞。表達(dá)了作者對廬山落霞無比的喜愛與贊美之情。“這”指的是斑斕的落霞。表達(dá)了作者對廬山落霞無比的喜愛與贊美之情。
【考點】散文．
【答案】映著霞光的江面；夕陽下的錦繡谷；太陽；色彩；形態(tài)；碧玉；靜態(tài)；火把；動態(tài)；比喻；排比；一片花海；“這”指的是斑斕的落霞。表達(dá)了作者對廬山落霞無比的喜愛與贊美之情。
【解答】
【點評】
聲明：本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有，未經(jīng)書面同意，不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布：2025/2/27 7:30:1組卷：18引用：1難度：0.7
相似題
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1．閱讀《蚊煙中的往事》一文，完成小題。
如果是夏天，如果火燒云又把西邊天映紅了的話，我們喜歡將飯桌放置在院落里吃晚飯。當(dāng)然，這時候必不可少的，是籠蚊煙，因為傍晚的蚊子很活躍。
籠蚊煙其實很簡單，先是用一【1】[A蓬B篷]干樹枝將火引著，讓它燃燒一會兒，就趕緊抱來一捆蒿草，將它們均勻地散開，壓在火上。這時絲絲縷縷的青煙就裊裊升起了，蚊子似乎很不習(xí)慣這股在我們聞來很清香的煙，它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開了。我們就可以輕松地吃晚飯了。
這樣對著青翠的菜園和絢麗晚景的晚飯，是別有風(fēng)味的。夏日的晚餐桌旁，占統(tǒng)治地位的就是醬了。那些蘸醬菜有兩個來源：野地和菜園。野地的菜自然就是野菜了。野菜通常要在開水中一下，讓它們在沸水中個滾兒，出來，用涼水了，干了再吃。
因為有了醬，就有了采野菜的樂趣，你可以堂而皇之地提著籃子出了家門，就說是采野菜去了，你愿意在河邊多留戀一刻，看看浸在水中的柔軟的云，是沒人知道的；你愿意在山間偷偷地采一些漿果來吃，大人們依然是不知道的；反正有那么幾種野菜橫在籃子中，你就可以理直氣壯地踏入家門。
天氣越來越熱的時候，它們就老了，吃不得了，這時候伺候晚餐桌上醬碗的，就得是園田中的蔬菜了。青蔥、黃瓜、菠菜、生菜、香菜和小白菜水靈靈地閃亮登場了。園田中的菜適宜于生吃，只需把它們在清水中洗過則是。一家人圍坐在飯桌旁，這個人拿棵蔥，那個人拿棵菠菜，另一個人則可能把香菜卷上一綹，大家紛紛把這些碧綠的蔬菜伸向醬碗，吃得激情飛揚的，而此時蚊煙靜靜地在半空【2】[A垂B浮]懸，晚霞靜悄悄地落著，天色越來越黯淡，大家的臉上就會呈現(xiàn)出那種知足的平和表情。
我最鐘情的醬，是炸魚醬。魚來自草甸子中的水泡子。水泡子里有鯽魚、柳根和老頭魚。父親用一根柳條桿為我做了桿魚竿，雖然它不直溜，但釣起魚來卻不含糊。水泡子中的魚不似河里的，它長不大，都是小魚，而且由于是死水，魚有股土腥味，所以決不能清蒸和調(diào)湯喝，只能放上濃重的調(diào)料煎炒烹炸。我釣回來的魚，基本都是把它連著骨頭剁成泥，舀上一碗黃醬，炸魚醬吃了。只要晚餐桌上有一碗魚醬，園田中的蔬菜就遭殃了，一盆青菜往往不夠，再拔上一盆，可能還是不夠，不把醬碗蘸得透出瓷器的亮色，我們的嘴是不會罷休的。
醬缸其實是很嬌氣的，它像小孩子一樣需要精心呵護(hù)著。它討厭蚊蟲，因此臉要蒙上一層白紗布，以防蚊蟲飛進(jìn)去，弄臟了它；它喜歡曬太陽，似乎還很害癢，要經(jīng)常用一個木耙子搗一搗它，把它身上的白醭撇出去；它還懼怕雨水，所以醬缸旁通常要放著一塊玻璃，一看雨要來了，就把它蓋上去。我就很心疼家中的醬缸，有的時候在學(xué)校上課，一聽到雷聲轟隆隆地響起，就舉手跟老師請假，撒謊說要上廁所，而我出了教室后會一路飛奔回家，沖進(jìn)菜園，蓋上醬缸。醬沒被淋著，我卻會在返回的路上被雨水打濕。
蚊煙稀薄的時候，火燒云也像熟透了的草莓似的落了。我們吃完了晚飯，天也就越來越陳舊，蚊子又三三兩兩地回來了。我們把飯桌撤了，打掃干凈籠蚊煙的灰燼，站在院子里盼著星星出來，或者是打著飽嗝去火炕上鋪被窩。我還記得父親酒足飯飽在院子中看天時，如果被飛回的蚊子給咬著了，他會得意地喊我媽媽出來，說他很招人稀罕，母蚊子又啃他的臉了！我們那時就都會發(fā)出快意的笑聲，以為爸爸在開玩笑。長大后我才知道，父親說得也沒錯，吸食人的血液的確實都是雌蚊，而雄蚊吮吸的則是植物的汁液。
如今曾說過這話的父親早已和【3】[Ahé Bhè]著飄渺的蚊煙去另一個世界了。菜園依然青翠，火燒云也依然會在西邊天燃燒，只是一家人坐在院落中籠起蚊煙吃晚飯的歲月一去不復(fù)返了，讓我在回憶蚊煙的時候，為那股親切而熟悉的氣息的遠(yuǎn)去而深深地悵惘著。
（1）聯(lián)系上下文選擇合適的拼音或漢字（填序號）。【1】選【2】選【3】選。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語。
含糊：
稀罕：
（3）根據(jù)短文內(nèi)容，先在□內(nèi)填上合適的詞，完善思維導(dǎo)圖，再回答相關(guān)問題。
①
②其實本文的思維導(dǎo)圖除了“蚊煙”“心情”，還可以加上“火燒云”這一條。文中幾次提到火燒云？作用是什么？
（4）讀句子，按要求回答下列問題。
①“反正有那么幾種野菜橫在籃子中，你就可以理直氣壯地踏入家門。”為什么用“橫”不用“躺”？
②野菜通常需要在開水中一下，讓它們在沸水中個滾兒，出來，用涼水了，干了再吃。先將“①潑②打③攥④焯⑤撈”依次填入句中（填序號），再賞析表達(dá)效果。
（5）短文結(jié)尾“那股親切而熟悉的氣息”表面指什么？實際指什么？本文的寫作目的是什么？發(fā)布：2025/2/27 9:30:1組卷：32引用：1難度：0.5 -
2．閱讀短文，完成下列各題。
理想的風(fēng)箏 ①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
③每逢這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈（詳 祥）的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好！好！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c頭，好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥北方的冬季漫長而枯（燥 躁）。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑦他的風(fēng)箏五花八門：有簡單的“瓦片兒”，有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)爭送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。仿佛他的心也一起躍上了藍(lán)天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)爭的同學(xué)們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來?！苯K于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。
⑧這情景使我深深感動。一個年過五十，身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？
⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)等。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）用“\”劃去文中括號里錯誤的漢字。
（2）寫出下列詞語的近義詞。
倘若
淳樸
五花八門
（3）仔細(xì)閱讀選文，若將“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！边@個段落插入文中，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?段和段之間，理由是。
（4）選文回憶了劉老師的三個事例，照樣子用小標(biāo)題概括出來。
①笑談殘腿
②
③
（5）作者善于運用多種描寫方法刻畫人物。請認(rèn)真閱讀第⑦自然段，結(jié)合具體詞句想一想：作者運用了描寫、描寫、描寫，刻畫了劉老師的特點。
（6）有人認(rèn)為，本文是寫劉老師的，第②自然段的景物描寫與劉老師無關(guān)，可以刪去，小同意他的觀點嗎？為什么？請結(jié)合文章說明理由。
（7）文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為題，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕南敕ā?/h2>發(fā)布：2025/2/27 8:30:2組卷：16引用：1難度：0.1 -
3．閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
我的老師（節(jié)選）冰 心 第一次月考，我的歷史得了九十九分，而數(shù)學(xué)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候，感覺到有只溫暖的手正撫著我的肩膀，抬頭卻見T女士站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。您出的十道題目，我只明白一半?！彼羁畹刈拢屑?xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段。我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難，以后你每天晚一點回家，我為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)吧。”從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個小時的數(shù)學(xué)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的聰明，但她不知道我每天回家后，用功直到半夜。因習(xí)題繁難，我曾流過許多焦急的眼淚，在眼淚模糊之中，燈影下往往浮現(xiàn)著老師美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的，擦去眼淚，又趕緊往下做。
我的老師（節(jié)選）魏巍 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。
我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道您當(dāng)時有沒有察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住了我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭藛幔俊迸?，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。
（1）我會填上文中合適的詞語。地問地走的手的眼淚
（2）第一個文段主要寫了的事，這是一位不但美麗，而且有的老師。
（3）第二個文段寫了哪幾件事？
（4）這兩個文段都表達(dá)了對老師的愛，第一文段寫的是的事；第二文段寫的是的事。
A.“我”依戀老師
B.老師關(guān)心“我”
C.“我”尊敬老師
（5）在你的小學(xué)生活中，也有令你難忘的老師嗎？說說他（她）是一個怎樣的人。發(fā)布：2025/2/27 7:30:1組卷：5引用：1難度：0.1
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