閱讀短文，完成下列各題。
理想的風(fēng)箏 ①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
③每逢這時(shí)候，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
④劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈（詳 祥） 詳詳的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說，笑著對(duì)我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教室一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長(zhǎng)舒一口氣，親切、大聲地說：“好！好！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥北方的冬季漫長(zhǎng)而枯（燥 躁） 躁躁。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場(chǎng)上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑦他的風(fēng)箏五花八門：有簡(jiǎn)單的“瓦片兒”，有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)爭(zhēng)送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。仿佛他的心也一起躍上了藍(lán)天。這時(shí)候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風(fēng)箏，同看風(fēng)爭(zhēng)的同學(xué)們說笑。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”終于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α俊?br /> ⑧這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十，身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？
⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)等。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）用“\”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的漢字。
（2）寫出下列詞語的近義詞。
倘若 假如假如
淳樸 樸實(shí)樸實(shí)
五花八門 形形色色形形色色
（3）仔細(xì)閱讀選文，若將“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?！边@個(gè)段落插入文中，最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?⑤⑤段和 ⑥⑥段之間，理由是 因?yàn)榈冖葑匀欢螌懙氖莿⒗蠋熛矚g在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，第⑥自然段寫的是老師每年春天放風(fēng)箏的情景，這句話在上下文間起過渡作用因?yàn)榈冖葑匀欢螌懙氖莿⒗蠋熛矚g在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，第⑥自然段寫的是老師每年春天放風(fēng)箏的情景，這句話在上下文間起過渡作用。
（4）選文回憶了劉老師的三個(gè)事例，照樣子用小標(biāo)題概括出來。
①笑談殘腿
②傾聽提問傾聽提問
③放飛風(fēng)箏放飛風(fēng)箏
（5）作者善于運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物。請(qǐng)認(rèn)真閱讀第⑦自然段，結(jié)合具體詞句想一想：作者運(yùn)用了 動(dòng)作動(dòng)作描寫、語言語言描寫、神態(tài)神態(tài)描寫，刻畫了劉老師 勇于挑戰(zhàn)自我，熱愛生活，富有童心勇于挑戰(zhàn)自我，熱愛生活，富有童心的特點(diǎn)。
（6）有人認(rèn)為，本文是寫劉老師的，第②自然段的景物描寫與劉老師無關(guān)，可以刪去，小同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合文章說明理由。 不能刪去。這樣的景物描寫為下文寫劉老師放風(fēng)箏做鋪墊。不能刪去。這樣的景物描寫為下文寫劉老師放風(fēng)箏做鋪墊。
（7）文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為題，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕南敕ā?/h1>
【考點(diǎn)】散文．
【答案】詳；躁；假如；樸實(shí)；形形色色；⑤；⑥；因?yàn)榈冖葑匀欢螌懙氖莿⒗蠋熛矚g在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，第⑥自然段寫的是老師每年春天放風(fēng)箏的情景，這句話在上下文間起過渡作用；傾聽提問；放飛風(fēng)箏；動(dòng)作；語言；神態(tài)；勇于挑戰(zhàn)自我，熱愛生活，富有童心；不能刪去。這樣的景物描寫為下文寫劉老師放風(fēng)箏做鋪墊。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/2/27 8:30:2組卷：16引用：1難度：0.1
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1．閱讀《野菊花》，回答問題。
野菊花 ①你見過生長(zhǎng)在山坡野地上的野菊花嗎？你喜愛那漫山遍野的野菊花嗎？也許，它不惹人注目，因?yàn)樗徊贿^是一朵朵普普通通的小花。
②我特別喜愛野菊花。記得我小時(shí)候在南方的外婆家，一年秋天，外婆帶我到野外去玩，來到一處山坡上，只見滿山盛開著黃茸茸的野菊花。它那小小的綠色葉片襯托著它那小小的黃色花朵，好看極了?？僧?dāng)它沒有開花的時(shí)候，人們以為它是一棵棵小草。秋天，一旦開花，它就很美，美得自然，美得樸實(shí)。它沒有蘭花的芬芳，更沒有牡丹的富態(tài)華貴。但它生命力很強(qiáng)，花期也長(zhǎng)，到了深秋初冬時(shí)節(jié)，百花凋謝，它卻依然開放。
③外婆告訴我，野菊花還有很多用途。那天我爬上山坡去摘花時(shí)，不小心滑了一跤，腳上擦破皮出血了，我直叫痛，這時(shí)外婆馬上摘下幾朵盛開的野菊花，擠出汁，敷在我的傷口上。我覺得清涼清涼的，不幾天傷口就好了。外婆說，野菊花還有消毒止血的功能。解放前窮人治傷買不起藥，就用干的野菊花熬水洗傷口，還真管用。外婆又說，野菊花還能清熱敗火，治感冒。我沒有想到野菊花有這么多用途。
④我長(zhǎng)大回到北方上學(xué)以后，心里總是惦記著野菊花。假期去外婆家總要摘不少帶回家里來。媽媽教我把野菊花洗凈曬干，泡茶喝，我喝過紅茶、綠茶，可從沒有喝過野菊花茶。泡了一杯，嘗了一口，只覺得沁人的清香直入肺腑，真頂?shù)蒙锨鍥鲲嬃狭ā?br /> ⑤野菊花土生土長(zhǎng)，無所需求，默默無私地向人們奉獻(xiàn)著。我喜愛它的樸素、它的頑強(qiáng)。我覺得人不應(yīng)該有一點(diǎn)野菊花的精神嗎？要像它那樣默默地生長(zhǎng)，不求索取，只要給予、給予。
⑥我愿做一朵小小的野菊花！
（5）秋天盛開的野菊花有哪些特點(diǎn)？
（6）野菊花有哪些用途？
（7）文中最能表達(dá)作者強(qiáng)烈思想感情的句子是哪一句？
（8）你從野菊花身上學(xué)到了什么？發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：3引用：1難度：0.3 -
2．閱讀短文《一棵核桃樹》，回答問題。
①房前有片菜地，自從用籬笆圈起來，邊上就長(zhǎng)出了一棵樹。由于不妨礙種菜，一直就沒動(dòng)它。后來，菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。
②孩子4歲時(shí)，去了一次鄉(xiāng)下?；貋韱栁遥骸皨寢專瑺敔斣鹤永镉幸豢脳棙?，我們家的這一棵也是棗樹吧？”
③往往大人不在意的事，經(jīng)孩子一問，就會(huì)顯得復(fù)雜起來。兒子的問話讓我猶豫起來。說實(shí)話，我還真不知道它是棵什么樹。于是每有人來，我便多了一件事，那就是。
④一天，農(nóng)校的一位朋友來，喝茶敘舊之后，我把他引到院子里：“這棵樹你該認(rèn)識(shí)吧？”他審視了一會(huì)兒，說：“這是一棵李子樹，一看葉子就知道?！?br /> ⑤當(dāng)天晚上，我告訴兒子：“以后你有李子吃了。我們家的那棵樹是李子樹?！?br /> ⑥寒來暑往，日復(fù)一日。李子樹一天天長(zhǎng)高長(zhǎng)壯。就在孩子從幼兒園升小學(xué)的那一年，它花了。此時(shí)，適逢?duì)敔攺泥l(xiāng)下來。他看著房前的李子樹說：“今年你們有櫻桃吃了，你看你們門前的那棵櫻桃樹，花開得多茂盛。”
⑦“爺爺，那是一棵李子樹。”兒子給爺爺糾正。“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹。”爺爺給兒子糾正。
⑧被我們叫了三年的李子樹，原來竟是一棵櫻桃樹。
⑨爺爺走后，櫻桃花開始飄落，幾粒青色的果實(shí)開始顯露出來。
⑩就在兒子等著吃櫻桃的時(shí)候，不知是因?yàn)楫?dāng)年的雨水太大，還是別的什么原因，樹上看得見的幾個(gè)果子開始脫落，直到一個(gè)不剩。那棵樹從此再?zèng)]有人關(guān)心。
?深秋的一天，房前有人丈量土地，聽說開發(fā)公司要在這兒蓋一棟大樓。一位畫線員在那兒喊：“這是誰家的核桃樹，要移趕快移走，明天挖掘機(jī)就來了?！?br />?明明是櫻桃樹，怎么又成了核桃樹？我從家里出來，說：“那是我們家的櫻桃樹?！?br />?“櫻桃樹？我沒見過櫻桃樹，還沒吃過櫻桃嗎？你看看那上面，明明掛著一顆核桃?！碑嬀€員邊說邊順手指向樹梢。那兒確實(shí)掛著一枚小小的核桃。
?我們家房前的那棵樹，原來也不是一棵櫻桃樹，而是一棵貨真價(jià)實(shí)的核桃樹。
?十年過去了，每次想起我們家的那棵樹，心中總有一種說不出的感慨。這棵樹多次被我們，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實(shí)了它的真實(shí)身份。
?有時(shí)我想，這棵樹是不是上帝派來向我作某種暗示的。它要我知道，作為一個(gè)人，你必須奉獻(xiàn)出自己的果實(shí)，否則在這個(gè)世界上，沒有誰會(huì)真正認(rèn)識(shí)你。確實(shí)如此啊！自古迄今，地球上誕生了那么多的人，被我們認(rèn)識(shí)的，都是那些在自己的生命樹上，結(jié)出果實(shí)的人。
（1）聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)的詞語。
審視：
適逢：
（2）結(jié)合語境，完成下面兩題。
①預(yù)測(cè)第③自然段中空白處的內(nèi)容，寫在橫線上，并使句子通順完整無錯(cuò)別字。
②請(qǐng)選擇第?自然中空白處應(yīng)該填寫的一個(gè)成語是?！咎钚蛱?hào)】
A.混淆視聽
B.張冠李戴
C.李代桃僵
D.信口開河
（3）閱讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括故事內(nèi)容，不多于40字。
（4）農(nóng)校的朋友靠判斷這是一棵李子樹，爺爺靠判斷這是一棵櫻桃樹，最后樹靠證明了自己的真正身份。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但卻寫得一波三折，這樣寫的好處是。
（5）文章結(jié)尾寫道：“自古迄今，地球上誕生了那么多的人，被我們認(rèn)識(shí)的，都是一些在自己的生命樹上，結(jié)出果實(shí)的人”，請(qǐng)根據(jù)文意，舉一個(gè)例子說說“那些在自己的生命樹上，結(jié)出果實(shí)的人”。發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：11引用：1難度：0.8 -
3．閱讀短文，完成后面的練習(xí)
生命中的傘
許多年了，每每走在飄雨的路上，望著迷蒙的遠(yuǎn)山近樹，便在心里說：父親又送傘來了嗎？
那是讀中學(xué)時(shí)候的一天，就在臨近下課時(shí)，驟然間烏云壓城。我不安而惶惶地收拾好書本準(zhǔn)備回家，雨淅淅瀝瀝地下起來了。望著密密匝匝的細(xì)雨，我猶豫起來，到家定會(huì)渾身濕漉漉了。暮色愈來愈深，我硬著頭皮沖進(jìn)了雨里。
一路小跑，隱隱約約，我看見前面有一個(gè)人，打著傘向我走來。走近了，才知道竟是父親。父親蒼瘦的臉龐露出了微笑，站在那里等著我。我無言地從父親手中接過了傘，父親的嘴唇蠕動(dòng)著，似乎想說些什么，但終究沒有說。一路上，父親和我一前一后地各自走著一段沉默的路。我只望著飛舞的雨花或想著自己的心事，仿佛忘了父親走在我前面，就這樣回到家中。
再后來，每逢下雨，父親總是默默地出現(xiàn)在我眼前。一次，兩次，三次……我始終把這看成是父親的義務(wù)。不要說親昵，甚至連一句謝意的話都不曾說。每次父親邁著沉重的步履將傘遞給我時(shí)，我只是平淡地接過便無語地跟在父親身后，似乎這一切從道理上講，都是應(yīng)該做的。
有一天下雨，父親卻沒有來。走在雨中遲遲未見父親，我不禁生起了父親的氣。跑回家中，卻見父親病懨懨躺在床榻上，青筋直露的手握著一把傘，緊緊地。我呆呆地看著父親，心底油然生出無限的歉意。母親走過來，告訴我：“你爸爸剛才還嚷著送傘給你，誰知沒走幾步卻倒在地上，到底是人老了，身體也每況愈下?！蔽颐偷?fù)湓诖惭厣?，淚水小溪般地流了下來，看著臉上滿是皺紋的父親，為自己的懵懂無知，為錯(cuò)怪父親的真情而無地自容了。父親永遠(yuǎn)都在無言地呵護(hù)著我，可我卻沒有領(lǐng)悟這感受極深、牢記于心的愛的方式。
淡淡的，淡淡的雨絲中可是父親打傘來了？站在異地他鄉(xiāng)的蒙蒙細(xì)雨中，我又想起了父親，想起了定格在我生命中的那把傘，永遠(yuǎn)地嵌在心靈深處。
（1）將文中畫波浪線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z，寫在下面的橫線上。
①從道理上講，都是應(yīng)該做的
②感受極深、牢記于心
（2）本文寫父親送傘，具體寫了次。
（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言歸納短文的主要內(nèi)容。
（4）品讀句子，完成下列各題。
①請(qǐng)用橫線在文中畫出“我”見到父親躺在病床上的情景。
②一次，兩次，三次……（你從這句話中的省略號(hào)體會(huì)到什么？）
③我呆呆地看著父親，心底油然生出無限的歉意。（你怎么理解這句話？）
（5）短文的最后一段很有意思。聯(lián)系全文想想，你覺得這樣結(jié)尾有什么好處呢？發(fā)布：2025/2/27 11:0:1組卷：9引用：1難度：0.5
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