課外閱讀。
背影
--致敬疫情逆行者??“都說大難臨頭各自飛，那個逆行的背影知是誰，肩負使命向前沖，危難時刻忘記了自己，看著你逆行的背影，我止不住流出了熱淚……”
這首歌的旋律在空中回蕩，將人們的思緒定格在那一幕幕奔赴疫情一線的感動、那一張張疲憊不堪的容顏、那一幅幅抗疫戰(zhàn)場的畫面、那一個個感人的故事中，讓很多人淚涌眼底，感動不已！能不感動嗎？聽……
2月18日傍晚，84歲的鐘南山院士給出建議：“我總的看法就是，沒有特殊的情況，不要去武漢?！钡麉s義無反顧地趕往武漢防疫最前線。當天航班已買不到機票，他擠上了傍晚17點開往武漢的高鐵列車。由于春運期間高鐵票緊張，他被安頓在了餐車一角，剛一落座他便拿出文件研究。晚上11點左右到達住處，他簡單地聽取了武漢方面的情況后才結束一天的工作，一張鐘南山院士坐在餐車里休息的照片，看哭了無數(shù)人。
74歲的李蘭娟院士，再次帶隊，馳援武漢，她說：“去武漢后，（具體）去哪里要服從安排，我自己希望去金銀潭醫(yī)院，就是危重病人最集中的醫(yī)院?！崩钐m娟也已經到了頤養(yǎng)天年、含飴弄孫的年齡，現(xiàn)在卻走在抗疫戰(zhàn)場的最前沿。
武漢漢口醫(yī)院發(fā)熱門診科護士長趙華，每日忙碌在疫情最危險的前沿。她的媽媽手寫了一封信，通過微信傳給了她，信中寫道：“孩子，媽媽最擔心你，你身患甲狀腺癌癥，身體抵抗力本來就差，每天要工作這么長時間，再加上營養(yǎng)跟不上，你是最容易被感染的人，在最危險的疫情前線，你是在用自己的命換他人的命，一定要保重！”多么揪心的話語，讓筆者多么想對她說：“你真的要保重自己！”……
是啊！他們是時代的英雄，我們的榜樣。我們一定不會忘記那些在抗疫一線留下最美背影的逆行者。
讓我們大家齊心協(xié)力擰成一股繩，相信沒有一個冬天不能逾越，沒有一個春天不會到來！
（1）選擇詞語中加點字的意思，將序號填在括號里。
（BB）疲憊不堪A．可以 B．忍受 C．地面突起
（CC）頤養(yǎng)天年A．面頰 B．文言助詞，無義 C．休養(yǎng)
（2）認真閱讀短文，想一想什么是“逆行者”？
在災難來臨的時候，不顧危險，肩負使命沖向前線的人。在災難來臨的時候，不顧危險，肩負使命沖向前線的人。
（3）本文第三、四、五自然段分別寫了鐘南山院士鐘南山院士、李蘭娟院士李蘭娟院士、趙華護士長趙華護士長三個人物的事跡，尤其是抓住了人物性格特點進行描寫，表達了人物無私奉獻、含己為人、勇于擔當無私奉獻、含己為人、勇于擔當的品質。
（4）作者為什么以“背影”作為題目，理解正確的一項是BB
A．作者沒有看到他們的真實面容，只能以“背影”為題目。
B．因為一個個背影象征著最美的逆行，讓我們感受到他們的勇氣和偉大。
C．以“背影”為題是為了制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
（5）這篇短文的結尾含蓄，耐人尋味，寫寫你對短文最后一個自然段的理解。
只要大家萬眾一心，團結一致，奮力拼搏，一切困難都會被克服，一切災難都會被遇止，一切美好的時光都會到來。只要大家萬眾一心，團結一致，奮力拼搏，一切困難都會被克服，一切災難都會被遇止，一切美好的時光都會到來。
【考點】記敘文．
【答案】B；C；在災難來臨的時候，不顧危險，肩負使命沖向前線的人。；鐘南山院士；李蘭娟院士；趙華護士長；無私奉獻、含己為人、勇于擔當；B；只要大家萬眾一心，團結一致，奮力拼搏，一切困難都會被克服，一切災難都會被遇止，一切美好的時光都會到來。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：55引用：1難度：0.3
相似題
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1．課外閱讀
被人相信是一種幸福
一艘貨輪在煙波浩渺的大西洋上行駛。一個在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠。求生的本能使孩子在冰冷的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動著瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著輪船遠去的方向。
船越來越遠，船身越來越小，到后來，什么都看不見了，只剩下一望無際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實在游不動了，他覺得自己要沉下去了。放棄吧，他多次對自己說。這時候，他想起了老船長那慈祥的臉和友善的眼神。 “不，船長知道我掉進海里后，一定會來救我的！”想到這里，孩子鼓足勇氣用生命的最后力量又朝前游去。
船長終于發(fā)現(xiàn)那黑人孩子失蹤了，他斷定孩子掉進了海里，于是他下令返航去找。這時，有人規(guī)勸：“這么長時間了，就是沒有被淹死，也讓鯊魚吃了?！贝L猶豫了一下，還是決定去找。又有人說 為了一個黑奴孩子 值得嗎 船長大喝一聲 住嘴
終于，在孩子就要沉下去的最后一刻，船長趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過來之后，跪在地上感謝船長的救命之恩，船長扶起孩子問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”
孩子回答：“我知道你會來救我的，一定會的！”
“你怎么知道我一定會來救你的？”
“因為我知道你是那樣的人！”
聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我，我為我在那一刻的猶豫而感到恥辱……”
于是，孩子和船長涕淚交流，幸福地擁抱在一起。而當初規(guī)勸船長的人，也慚愧地低下了頭。
一個人被他人相信是一種幸福。他人在絕望時想起你，相信你會給予拯救更是一種幸福。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語
煙波浩渺：。
（2）給文中的第三自然段加上標點。
（3）理解句子填空。
①“因為我知道你是那樣的人！”“那樣的人”是的人。
②“一個人被他人相信是一種幸福?！?，從這句話中我體會到了。
（4）文中劃線句屬于刻畫方法，在“我知道你會來救我的，一定會的！”這句話中，孩子也再次表達出了的心理想法。想想為什么孩子相信船長會回來救他的？是什么力量驅使他這樣想的？
（5）生活中，你肯定也有被別人相信的時候。請用幾句話表達你當時的感受。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：176引用：1難度：0.7 -
2．閱讀短文，回答問題。
提燈籠的小飛蟲 溫暖的夏夜，草叢里多么熱鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。
它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。
螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照明。
科學家認為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就離開了。
多年來，科學家們試圖發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來，為人類照明。
（1）給劃線的字選擇恰當?shù)慕忉尅?br />①漫游
A．滿，遍。
B．水過滿，漾出來。
C．沒有限制，沒有約束。
②試圖
A．用繪畫表現(xiàn)出來的形象。
B．計劃。
C．希望得到，謀取。
（2）螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發(fā)光？
（3）螢火蟲給了科學家怎樣的啟發(fā)？
（4）概括這篇短文的主要內容。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：121引用：5難度：0.2 -
3．當我離別母校的時候 我坐在校園的樹蔭下，心中便涌起一股難以抑制的留戀之情。?。×炅?，母校！我生活在母校，學習在母校，嬉戲在母校。這里的一草一木，我是那樣熟悉，哪怕走遍天涯海角，都無法忘記。母校，如今我長大了，就要張開翅膀飛向天空了，怎能叫我不留戀呢？
校園里的小草，你可記得：當我第一次投入老師那溫暖的懷抱時，我覺得那樣幸福。在這里，我們學習了“a、o、e……”，學習了“1、2、3……”；在這里，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費了多少心血啊！
校園里的小草，你可曾記得：我加入少先隊的那一天，老師把一條鮮紅的紅領巾佩戴在我胸前，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對我們說：“你們知道嗎？紅領巾是用烈士們的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志。”老師的話至今還在我的耳邊回響。
校園里的小樹，你可還記得：課余，我們參加了興趣小組，老師教我們做實驗、做模型……當我設計的船模型參加比賽得了獎，我捧著獎品歸來的時候，老師甜甜地笑了，親切地撫摸著我的頭，鼓勵我繼續(xù)努力。老師對我的關懷，我怎么能忘記？
校園里的小樹，你可還記得：在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師，這么晚了，您仍然在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣，獻出光和熱。
校園里的小樹，你可知道：幾年的感情已經在這里扎下了根，那親切的教誨，已經深深地刻在我的心里。往事又浮現(xiàn)在我眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時候就要到了，您的學生再次向您告別，您的學生將永遠記住您！
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語。
（2）第4自然段主要寫了什么？①天涯海角： ②萬籟俱寂：
（3）給第5自然段選一個恰當?shù)男祟}
A．批改作業(yè) B．萬籟俱寂 C．身影閃現(xiàn)
（4）作者敘述時采用了第幾人稱，有什么作用？
（5）你怎么看待教師這一職業(yè)？請你用一句名言來概括。
（6）你對自己的母校有著怎樣的感情？請用簡潔的語言表達出來。發(fā)布：2025/3/1 9:30:1組卷：137引用：1難度：0.1