名著閱讀，完成問(wèn)題。
學(xué)校將以“詩(shī)文聯(lián)讀”為專題開(kāi)展閱讀活動(dòng)，請(qǐng)完成《艾青詩(shī)選》閱讀筆記。

煤的對(duì)話      你住在哪里？/我住在萬(wàn)年的深山里/我住在萬(wàn)年的巖石里/你的年紀(jì)——/我的年紀(jì)比山的更大/巖石的更大/你從什么時(shí)候沉默的？/從恐龍統(tǒng)治了森林的年代/從地殼第一次震動(dòng)的年代/你已死在深的怨憤里了么？/死？不，不，我還活著——/請(qǐng)給我以火，給我以火！
（1937年春）河^①（一）      河流呀/你奔跑著又跳躍著/越過(guò)莽野又跌下崖壁/從不休息也不畏懼/你要到哪兒去呢/我要到東方去——/那邊有遼闊的海洋/有蠻野的波濤/有莫測(cè)的危險(xiǎn)與深?yuàn)W/有精疲力竭后的/月夜似的平靜
[注釋]①河：延安河。1941年3月初，艾青沖破重重阻礙奔赴延安。此詩(shī)作于1942年初。
魚(yú)化石（節(jié)選）      動(dòng)作多么活潑/精力多么旺盛/在浪花里跳躍/在大海里浮沉/不幸遇到火山爆發(fā)/也可能是地震/你失去了自由/被埋進(jìn)了灰塵/你絕對(duì)的靜止/對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)/看不見(jiàn)天和水/聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音/活著就要斗爭(zhēng)/在斗爭(zhēng)中前進(jìn)/即使死亡/能量也要發(fā)揮干凈
（1978年）（1）艾青在《詩(shī)論》中說(shuō)：“一首詩(shī)不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時(shí)還可以由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西?！苯Y(jié)合上面《河》一詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景及相關(guān)背景，談?wù)勀愕睦斫狻?br />（2）艾青詩(shī)歌的風(fēng)格隨著時(shí)代而變化。借助思維導(dǎo)圖，結(jié)合《煤的對(duì)話》和《魚(yú)化石》，從內(nèi)容和形式兩方面探究艾青詩(shī)歌風(fēng)格的變化。
（3）[我是朗讀者]
小語(yǔ)準(zhǔn)備選擇以“土地”為主要意象的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，請(qǐng)閱讀以下兩首詩(shī)，完成朗讀設(shè)計(jì)卡。

（一）我愛(ài)這土地 假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這 被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲 憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái) 自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/然后我死了，/連羽 毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

（二）復(fù)活的土地（節(jié)選） 因?yàn)?，我們的曾?jīng)死了的大地，/在明 朗的天空下/已復(fù)活了！/一苦難也已 成為記憶，/在它溫?zé)岬男靥爬?重新 漩流著的/將是戰(zhàn)斗者的血液。

詩(shī)歌	“土地”的象征意義	朗讀設(shè)計(jì)
《我愛(ài)這土地》	① 生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。 生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。	感情基調(diào)：深沉悲痛，讀出國(guó)難當(dāng)頭、山河淪亡的悲壯。 畫(huà)線句重音：② 重讀“愛(ài)”“深沉” 重讀“愛(ài)”“深沉” 。 語(yǔ)速：由急促到緩慢。
《復(fù)活的土地》	③ 解放的向往。 解放的向往。	感情基調(diào)：④ 昂奮激揚(yáng)，將一個(gè)受盡凌辱的偉大民族覺(jué)醒、奮起的姿態(tài)和精神勾勒出來(lái)，使讀者感悟到土地復(fù)活和民族奮起的喜悅 昂奮激揚(yáng)，將一個(gè)受盡凌辱的偉大民族覺(jué)醒、奮起的姿態(tài)和精神勾勒出來(lái)，使讀者感悟到土地復(fù)活和民族奮起的喜悅 。 畫(huà)線句重音：⑤ 重讀“戰(zhàn)斗者”“血液” 重讀“戰(zhàn)斗者”“血液” 。 語(yǔ)速：整體偏快，最后一句可放緩語(yǔ)速。