材料一：淮河干流全長(zhǎng)1000千米，總落差約200米，尤其是中游許多河段，河道彎曲狹窄，水泄不暢。一旦上游及支流洪水迅速地匯集在一起，極易在中下游地區(qū)造成洪澇災(zāi)害。黃河奪淮后，擾亂了淮河原有的水系，淤塞了淮河中下游河道，使淮河失去了入?？?，在很大程度上加重了淮河水患。隨著當(dāng)?shù)厝丝诘某掷m(xù)增長(zhǎng)，人與水開(kāi)始爭(zhēng)地。人們亂砍濫伐，圍湖造田，使淮河流域湖泊與河流的調(diào)蓄能力大幅度下降。據(jù)記載，近500年間，淮河流域共發(fā)生水災(zāi)350次。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，平均每隔11年，淮河就發(fā)生一次大洪水
（1）從人類活動(dòng)方面，分析淮河流域洪澇災(zāi)害頻發(fā)的原因。
（2）下列措施中，適合在淮河流域治理洪水中實(shí)施的是 CDCD。（多選）
A.開(kāi)挖入長(zhǎng)江水道
B.防止洪汛泛濫
C.上游植樹(shù)造林
D.利用中下游洼地修建蓄洪工程
材料二：王小川在學(xué)校有點(diǎn)調(diào)皮，經(jīng)常在教室里亂跑，把同學(xué)的文具碰到地上也不道歉，還經(jīng)常給同學(xué)取外號(hào)，嘲笑同學(xué)?同學(xué)們都很寬容他，有同學(xué)好心提醒他，他竟然說(shuō)：“這是我的自由，你真是多管閑事!”一天，班上轉(zhuǎn)來(lái)新的同學(xué)，王小川欺負(fù)并嘲諷剛轉(zhuǎn)來(lái)的新同學(xué)時(shí)被班主任老師發(fā)現(xiàn)了，班主任非常生氣，認(rèn)為王小川的做法很不尊重人，讓他向新同學(xué)道歉，并在全班做檢討。慢慢地，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他了。
（3）王小川有哪些行為導(dǎo)致同學(xué)們疏遠(yuǎn)他？這可以推斷出王小川是一個(gè)什么樣的人？
（4）要想得到同學(xué)們的繼續(xù)關(guān)照，王小川應(yīng)該怎么做？
（5）如果王小川改正了缺點(diǎn)，你還會(huì)疏遠(yuǎn)他嗎？為什么？
（6）班主任的做法是否過(guò)于嚴(yán)厲？冒犯他人的行為可以被寬容嗎？為什么？
【答案】CD
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/8/30 0:0:8組卷：2引用：1難度：0.2
相似題
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1．閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一：“路怒癥”就是帶著憤怒去開(kāi)車，它是汽車生活的“副產(chǎn)品”，也是汽車時(shí)代的一個(gè)世界通病。隨著國(guó)內(nèi)汽車日益增多，“路怒癥”現(xiàn)象也越來(lái)越多，對(duì)“路怒癥”現(xiàn)象，有人說(shuō)：“把心放寬，路就寬了?！?br />材料二：某教室，值日生剛把地板打掃干凈，有同學(xué)因考試成績(jī)不理想順手把試卷撕碎并撒了一地，兩人當(dāng)即吵了起來(lái)。
據(jù)悉，六年級(jí)（一）班班會(huì)課上，老師讓同學(xué)們就寬容和尊重這個(gè)話題進(jìn)行了討論，請(qǐng)你參與活動(dòng)與探索：
（1）怎樣理解寬容？
（2）尊重怎樣從我做起？
（3）你還知道哪些尊重或?qū)捜菟说乃渍Z(yǔ)或名言？請(qǐng)寫出來(lái)。發(fā)布：2024/12/23 6:0:1組卷：5引用：1難度：0.4 -
2．一位農(nóng)民工小伙給一對(duì)母子讓座時(shí)，這位母親竟然嫌棄小伙坐過(guò)的座位太臟，還沖著孩子發(fā)火不讓孩子坐。這位母親的言行（ ?。?br />①是不尊重農(nóng)民工小伙，缺乏禮貌的表現(xiàn)
②是對(duì)孩子的保護(hù)，無(wú)可厚非
③損害了自身形象，傷害了他人自尊心
④給孩子帶來(lái)誤導(dǎo)和不良影響發(fā)布：2024/12/23 4:30:2組卷：2引用：2難度：0.5 -
3．我國(guó)憲法明確規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。由此看來(lái)，尊重他人既是道德要求，也是法律要求。
（判斷對(duì)錯(cuò)）發(fā)布：2024/12/23 4:30:2組卷：1引用：8難度：0.8