梅香（林清玄） 一個有錢的富人，正在自家的花園里賞梅花。
那是冬日寒冷的清晨，艷紅的梅花正以最美麗的姿容展露，富人頗為自己的花園里能開出這樣美麗的梅花而感到無比快慰。
突然，門外傳來敲門的聲音，富人去開了門，發(fā)現(xiàn)一個衣衫襤褸的乞丐，在寒風(fēng)里凍得直發(fā)抖。那乞丐已在這開滿梅花的園外凍了一夜，他說：“先生，行行好，可不可以給我一點東西吃？”
富人請乞丐在園門口稍稍等候，轉(zhuǎn)身進入廚房，端來一碗熱騰騰的飯菜，他布施給乞丐的時候，乞丐忽然說：“先生，您家里的梅花，真是非常芳香呀！”說完，他轉(zhuǎn)身走出去。
富人愣在那里，感到非常震驚。他震驚的是，窮人也會賞梅花嗎？這是自己從不知道的。另一件震驚的事是，花園里種了幾十年的梅花，為什么自己從來沒有聞到過梅花的芳香呢？
于是，他小心翼翼地，以一種莊嚴的心情，生怕驚動梅花似的悄悄走近梅花，他終于聞到了梅花那含蓄的、清淡的、澄明無比的芬芳，然后他的眼睛濡濕了，他流下了感動的淚水，為自己第一次聞到了梅花的芳香。
是的，乞丐也能賞梅花，乞丐也能聞到梅花的香氣，有的乞丐甚至在極饑餓的情況下，還能聞到梅花清明的氣息。
可見，好的物質(zhì)條件不一定能使人成為有品位的人，而壞的物質(zhì)條件也不會遮蔽人精神的清明，一個人沒有錢是值得同情的，一個人一生都聞不到梅花的香氣一樣值得悲憫。
一個人的品質(zhì)其實是與梅香相似的，是無形的，是一種氣息。我們?nèi)绻馐切蕾p花的外形，就很難知道梅花有極淡的清香；我們?nèi)绻荒芗毿牡伢w會，也難以品味到一個人隱在外表之內(nèi)的人格香氣。
最可惜的是，很少有人能回觀自我，品賞自己心靈的梅香，大部分人空過一生，也沒有體會到隱藏在心靈內(nèi)部極幽微的內(nèi)心的芳香。
能聞到梅香的乞丐也是富有的人。
現(xiàn)在，讓我們一起以一種莊嚴的心情，走到心靈的花園，放下一切的纏縛，感受從我們內(nèi)心中流露出的梅香吧！
（1）默讀文章，仿照例子完成內(nèi)容梳理。
（賞梅花）快慰→（贊梅花） 震驚震驚→聞梅香聞梅香感動→（悟梅品） 莊嚴莊嚴
（2）富人聽了乞丐的話感到震驚，原因有二：其一，窮人怎么也會賞梅花窮人怎么也會賞梅花；其二，自己種了幾十年的梅花，從來沒有聞到過梅花的香味自己種了幾十年的梅花，從來沒有聞到過梅花的香味。
（3）文中兩次寫到富人賞梅花，有什么作用？
兩次賞梅花進行對比，突出富人在受到乞丐的啟發(fā)下不僅聞到了梅香，還悟出了人格的梅香。兩次賞梅花進行對比，突出富人在受到乞丐的啟發(fā)下不僅聞到了梅香，還悟出了人格的梅香。
（4）讀了文章，你想到了哪些贊美梅花的詩句？請寫出你最喜歡的兩句。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。
（5）文章題目“梅香”指的是 CC。
A.梅花那含蓄的、清淡的、澄明無比的芬芳。
B.一個人精神的清明和隱在外表內(nèi)部的人格香氣
C.既指梅花自身的芳香，也指一個人隱藏在外表內(nèi)部的人格魅力。
D.一個人身上無形的香氣。
（6）在生活中，我們也許并不富有，也常常被人漠視，但我們也有“自己心靈的梅香”，請你聯(lián)系自己的生活實際說說你“心靈的梅香”是什么。
我班的同學(xué)大多數(shù)上下學(xué)都是父母開車接送，而我爸媽在外打工，我跟隨年邁的奶奶和爺爺一起生活。上下學(xué)都是我自己步行，這樣堅持兩年了，從未遲到早退，覺得生活得很快樂，很有規(guī)律。我“心靈的梅香”是：這樣既能觀賞路邊的花草樹木，呼吸到新鮮空氣，又鍛煉了自己的獨立能力和身體。真是一件快樂的事我班的同學(xué)大多數(shù)上下學(xué)都是父母開車接送，而我爸媽在外打工，我跟隨年邁的奶奶和爺爺一起生活。上下學(xué)都是我自己步行，這樣堅持兩年了，從未遲到早退，覺得生活得很快樂，很有規(guī)律。我“心靈的梅香”是：這樣既能觀賞路邊的花草樹木，呼吸到新鮮空氣，又鍛煉了自己的獨立能力和身體。真是一件快樂的事。
【考點】記敘文．
【答案】震驚；聞梅香；莊嚴；窮人怎么也會賞梅花；自己種了幾十年的梅花，從來沒有聞到過梅花的香味；兩次賞梅花進行對比，突出富人在受到乞丐的啟發(fā)下不僅聞到了梅香，還悟出了人格的梅香。；墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。；C；我班的同學(xué)大多數(shù)上下學(xué)都是父母開車接送，而我爸媽在外打工，我跟隨年邁的奶奶和爺爺一起生活。上下學(xué)都是我自己步行，這樣堅持兩年了，從未遲到早退，覺得生活得很快樂，很有規(guī)律。我“心靈的梅香”是：這樣既能觀賞路邊的花草樹木，呼吸到新鮮空氣，又鍛煉了自己的獨立能力和身體。真是一件快樂的事
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：1難度：0.1
相似題
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1．課外閱讀。
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天空，讓自己的心也飛上云端。
③劉老師教我們歷史課。他個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿，而左腿，膝蓋以下被全部截去了，靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?！苯淌依矧v起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。
④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我們激動得落淚；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地立在教案一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽。仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，親切、大聲地說：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細聲說“別緊張，想想，想想，再好好想想”，一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候，他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風(fēng)箏。
⑦他的風(fēng)箏各式各樣：有簡單的“瓦片兒”，有長達丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”，便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來。”終于，他氣喘吁吁地抓住線拐，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了生命的力量。
⑧這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎么樣呢？
⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠在我的記憶里行走，微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。
⑩劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
（1）你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一恰當(dāng)?shù)臉祟}。
（2）聯(lián)系上下文理解加點詞語的意思。
①慷慨激昂：
②扶搖直上：
（3）短文第①段寫道：“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師，“我”仍深深地思念他，這是為什么？
（4）作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
A.作者非常尊敬劉老師，劉老師希望他考歷史系。
B.身有殘疾的劉老師，一天站上好幾個小時為他們上課。
C.劉老師上歷史課時總能牽動著他們的情緒，讓作者愛上了歷史。
D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué)，“我”總能答得特別好。
（5）“每個學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情?！薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎？為什么？
（6）如果給文章加入這段話“然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。”你認為可以放在哪兩段之間，請簡要說明理由。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：26引用：1難度：0.1 -
2．閱讀短文，完成短文后面的練習(xí)題。
老師的腰圍 我在一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是有關(guān)測量的。孩子們的桌子上擺放著長長短短的尺子。
老師是個女的，胖胖的，40來歲，講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。兩分鐘之后，班上像炸開了鍋，一只只胳膊（①）高舉著，被點名的同學(xué)報出答案后都得到了表揚，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成了一朵朵花；那些沒被點到名字的學(xué)生著急了，有的站起來，有的跺著腳，有的甚至爬到凳子上，高舉著手：“老師，快叫我，快叫我?！?br /> 看著孩子們（②）的猴急樣，我坐在邊上（③），我能理解孩子們的心情：誰不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢，何況還有我這個外人在場。
桌子的長度報過了，鉛筆的長度報過了，書本和手臂的長度也報過了，老師說：“我們再找找別的東西測量一下?！崩蠋煹脑拕傉f完，我旁邊那個一直沒得到機會的瘦男孩“蹭”地站起來：“老師，我想測測你的腰圍。”班上一下靜了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個瘦男孩，而后又把目光對著老師。
[A]老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著學(xué)生笑，[B]邊笑邊朝那個男孩說著：“好啊，你來量吧?！?br /> 小男孩拿著尺子，飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子短了，跟頭翻了好幾趟，他才說出了一個答案：“87厘米?！薄安诲e，他量得很認真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲，她不失時機地問了一問：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測得更準確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手。”
小女孩已開始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影，老師問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是11厘米，我看是幾掌就知道了?！?bdo class="mathjye-underline">[C]老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，剛爬了一圈之后，她就報出了答案：“89厘米。”
笑容在老師的臉上綻放，班級的氣氛更活躍了。“還有沒有更好的辦法？”老師問。教室里靜悄悄地。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上（④）。片刻之后，前排的一個小孩站起來：“老師，你把褲帶解下來，我們一量就知道了?！蔽覜]想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，[D]我看到她在大笑，真正地（⑤）。笑聲仿佛長著腿，在教室里飛舞。她一邊笑，一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許，他提著尺子朝黑板前面走的時候，臉上的笑容仿佛要淌下來。
小同學(xué)量的是90厘米，這當(dāng)然是最準確的答案。老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
（1）根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下列詞語填入文中哪個括號內(nèi)最恰當(dāng)，按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
抓耳撓腮 爭先恐后 開懷大笑 忍俊不禁 冥思苦想
①②③④⑤
（2）“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首，在字典中的義項分別為：①昆蟲、爬行動物等行動或人用手和腳一起著地向前移動；②抓著東西往下去，攀登：③由倒臥而坐起或站起（多指起床）。文中“小女孩的手在老師的腰上爬”的“爬”應(yīng)選義項為，這里指，這個詞語準確的寫出了
（3）文中有多處寫到老師笑了，讀畫橫線的部分，聯(lián)系上下文細細品味，并選擇一處談?wù)劇?br />你選的是第處。老師為什么笑？
此時她可能會想什么？
（4）“老實說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中兩個“漂亮”的意思有什么不同？表達了作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：15引用：1難度：0.5 -
3．閱讀。
??①她走進教室，雙手不自覺地拽著書包肩帶。今天書包里的書不多，感覺卻比平時更重，因為里面多了一封信，是寫給語文老師的。
②喜歡語文老師，好像也沒有什么了不起的緣由：她的頭發(fā)很長，她的手上有香氣，她的板書很好看，她的裙擺是淡藍色的，她的辦公桌上總擺著鮮花，她曾用溫柔的聲音鼓勵過自己……因為喜歡語文老師，她多次許愿，長大后要變成老師的樣子，美麗優(yōu)雅，溫和親切，學(xué)識豐富。
③風(fēng)在吹，鈴在響，同桌在跟她說話，可她對周圍的一切都心不在焉。啊，好緊張，下節(jié)就是語文課了。
④揣著一封信，等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情，原來是這樣的啊：就像羽毛在池邊滑行，慌亂而輕盈；就像棒著一罐蜜糖，緊張而甜美；就像懷抱一束花，悄無聲息，卻還是引來了蝴蝶和月光……她把手伸進書包摸了摸，感覺那封信時而作化一只鳥，撲棱著翅膀，迫不及待要飛出來；時而又化作一顆心，炙熱鮮活，怦怦直跳。
⑤因為父母工作的原因，明天她就要轉(zhuǎn)學(xué)了。她想抓住最后的機會向老師表達內(nèi)心、卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。人生中的第一封信，她寫給了語文老師。
⑥上課了，她緊緊盯著教室門，可是走進來的老師，她不認識。
⑦在一片疑問聲中，新老師笑著解釋道：“你們的老師調(diào)去別的學(xué)校了，從今天起，我來給大家上語文課……”好像猝不及防一腳踏空，驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待，瞬間塌了下來；剛剛還滾燙的心，已然冷卻，凝成一團。
⑧一份無處投遞的喜歡，一團皺巴巴的紙。
⑨這節(jié)課講的是書信的格式，作業(yè)是寫一封信，“可以寫給家人、朋友、陌生人，也可以寫給自己?！毙吕蠋熣f。
⑩她終于把信從書包里掏出來。那么，就把它當(dāng)成作業(yè)交上去吧。
?那時她還不知道，十五年后，她真的成了一名語文老師。喜歡她的學(xué)生給她寫節(jié)日賀卡，就像她當(dāng)年給語文老師寫信一樣。
?有一天，她翻出九歲那年的信，看著里面稚拙的字跡、單純的夢想和羞澀的情感。她意識到，原來，人生的第一封信，她寫給了未來的自己。
（1）請給短文加個合適的標題：
（2）請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
（3）請用“___”畫出“她”給語文老師寫信原因的句子。
（4）讀第④自然段，把她等待老師出現(xiàn)的心理變化補充完整。
慌亂而輕盈→→→怦怦直跳
（5）聯(lián)系上下文，理解不正確的一項是。
A.今天的書包里多了一封信，比平時重。
B.知道語文老師調(diào)走了，她的心情很失落。
C.信中有她九歲時的單純夢想和羞澀情感。
（6）讀了短文，相信你深受啟發(fā)，請談?wù)勀銓Φ?自然段的理解。。發(fā)布：2025/2/28 4:0:1組卷：38引用：2難度：0.7
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