研究者以胡蜂為實驗材料，進行了圖一所示實驗：將五種不同顏色的盒子按A～E字母順序編號，盒子間按照A-B、B-C、C-D、D-E兩兩組合，組合后盒子之間是相通的。在每個組合中，總是在字母編號靠后的盒子內給予電擊刺激。訓練階段：將40只胡蜂依次放入上述4種組合的盒子中央自由運動，當其運動至電擊區(qū)域時會感覺不適而進入另一端，每種組合方式都對胡蜂進行反復訓練（圖一所示訓練1.2.3.4）。測試階段：訓練后的胡蜂被放入到B-D、A-E兩組新組合的盒子中（圖一所示測試1.2），不給予電擊，運動相同時間后統(tǒng)計不同盒子內胡蜂的比例，實驗結果如圖二所示。
（1）通過圖一所示的反復訓練，胡蜂會將盒子的 顏色顏色與電擊感受建立起一定的聯(lián)系，從而避免傷害。從獲得途徑上來說，這屬于一種 學習學習行為。該行為是由 環(huán)境和遺傳物質環(huán)境和遺傳物質決定的。
（2）由圖二可知，在兩組新組合中，胡蜂更加傾向于選擇編號為 ABAB的盒子，說明胡蜂具有一定的邏輯推理能力。
（3）胡蜂的身體和附肢都分節(jié)，由此可以判斷胡蜂屬于 節(jié)肢節(jié)肢動物；胡蜂有3對足、2對翅，因此可以進一步判斷其屬于該類動物中的 昆蟲昆蟲。
（4）與蜜蜂不同的是，胡蜂群體中成員之間除分工明確外，一些成員為爭奪統(tǒng)治地位還存在激烈競爭，成員間形成一定等級。由此判斷胡蜂屬于具有 社會社會行為的動物。
（5）研究者在研究胡蜂的行為時，使用了 實驗實驗法和 觀察觀察法。
【答案】顏色；學習；環(huán)境和遺傳物質；AB；節(jié)肢；昆蟲；社會；實驗；觀察
【解答】
【點評】
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