閱讀理解
不一樣的“金字塔” 提起“金字塔”，你可能最先想到的是埃及金字塔。其實，在很多領域，人們把研究的數據進行整理，呈現出很有趣的不一樣的“金字塔”。
材料一：學習金字塔
這是一項對人們學習效果的研究。研究者讓學生采用不同方式進行學習，兩周后看看他們還能記住多少學習內容。然后，把測試結果由少到多排列，呈現了如金字塔一樣的特點。
在塔尖上的是第一種學習方式--“聽講”，也就是老師講，學生聽，兩周以后，學習的內容只能留下5%。
第二種，通過自己“閱讀”的方式學到的內容，可以保留10%。
第三種，借助“聲音、圖片”進行學習，可以達到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學習方式，可以記住30%。
第五種，經常進行“小組討論”，可以記住50%的內容。
第六種，做中學，或進行實際演練，可以達到75%。
最后一種在金字塔基座位置的學習方式，是“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容。
材料二：營養(yǎng)金字塔
為指導人們健康飲食，營養(yǎng)學家提出了飲食指南，并形象地稱為“營養(yǎng)金字塔“。它按我們每天應該科學合理地攝取食物量的多少，在“金字塔”上進行排列。
第一層塔基是最重要的糧谷類食物，占每天飲食中的很大比重，約30%．第二層是蔬菜，約占25%．第三層是水果，約占20%．第四層是魚肉蛋奶，可以補充優(yōu)質蛋白和鈣，約占15%．第五層是“金字塔”的塔尖，包括高糖、油炸食品等，約占10%，應該盡量少吃。
材料三：生態(tài)金字塔
科學家考察了生物世界的食物鏈，發(fā)現它恰似一座金字塔，便把這叫做“生態(tài)金字塔”。
“生態(tài)金字塔”的最底層是綠色植物，它們是一切生物的能量基礎，在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級，綠色植物往上，便是草食動物，是第二營養(yǎng)級。肉食動物處在第三營養(yǎng)級上。在“金字塔”的營養(yǎng)級序列中，上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在?！吧鷳B(tài)金字塔”告訴人們，大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。人類的活動必須遵循這個自然的法則，否則，將使人類自己遭到大自然的懲罰。
（1）以上材料分別介紹了 學習金字塔學習金字塔、營養(yǎng)金字塔營養(yǎng)金字塔、生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔這三種不一樣的“金字塔”。
（2）“生態(tài)金字塔”告訴我們一個怎樣的自然法則？
大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。
（3）在語文課上，李老師經常讓同學當小老師，把自己理解的內容教給其他同學。你覺得李老師的做法好嗎？為什么？
我覺得，李老師的做法 好好，理由是 這樣做可以讓學生記住更多的內容。這樣做可以讓學生記住更多的內容。
（4）請你依據“營養(yǎng)金字塔”，把下面的食物填寫在“金字塔”結構圖里。
雞蛋 米飯 菠菜 牛肉 蘋果 玉米 胡蘿卜 炸薯條
①炸薯條炸薯條②雞蛋、牛肉雞蛋、牛肉③蘋果蘋果④菠菜、胡蘿卜菠菜、胡蘿卜⑤米飯、玉米米飯、玉米
（5）小明的媽媽為了減肥，每頓飯只吃蔬菜。她這樣做很不健康。如果你是小明，你會怎樣勸勸媽媽呢？請結合材料二的內容，把小明對媽媽說的話寫下來。
媽媽，您這樣做很不健康，人每天攝取的食物應該是多樣的，要科學合理地飲食。媽媽，您這樣做很不健康，人每天攝取的食物應該是多樣的，要科學合理地飲食。
【考點】語段閱讀．
【答案】學習金字塔；營養(yǎng)金字塔；生態(tài)金字塔；大自然的承載能力是有限的，絕不可能超過承載能力去供養(yǎng)金字塔頂端的消費者。；好；這樣做可以讓學生記住更多的內容。；炸薯條；雞蛋、牛肉；蘋果；菠菜、胡蘿卜；米飯、玉米；媽媽，您這樣做很不健康，人每天攝取的食物應該是多樣的，要科學合理地飲食。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：55引用：5難度：0.5
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1．課外閱讀 愛（ài）護樹木
??一天下午，天氣非常晴朗。小麗、小亮和小明一起在家門口玩，他們突然發(fā)現旁邊有一棵小樹枯萎了，它彎著腰，低著頭，苦著臉，非常難過。小麗說：“我們一起把小樹恢復成原來的樣子吧！”小亮和小明馬上端來水，給小樹澆水，小樹咧著嘴笑了。小麗看著明媚的太陽，非常希望能讓小樹恢復成原來的樣子。太陽伯伯知道了，想幫他們實現這個愿望。
??時間一天過去了，兩天過去了，愿望實現了。小麗、小亮和小明 發(fā)現小樹恢復成原來的樣子了。小樹把腰挺的直直的，樹葉也變得綠 綠的。他們一起在小樹的旁邊立了一塊木牌（pái），上面寫著：“請愛護樹木！”
（1）文中愛護樹木的小朋友有、和。
（2）是幫他們實現了愿望。
（3）小樹原來的樣子是：。
（4）如果讓你寫一個牌子，愛護樹木，你會寫：發(fā)布：2025/3/4 1:30:4組卷：2引用：1難度：0.3 -
2．課內閱讀。
??①海風猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。
??②有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踩著了沙里的一硬東西，就把它挖了出來。
??③“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”
??④他爸爸接過來，仔細看了看。
??⑤“這是琥珀，孩子。”他高興地說，“有兩個小東西關在里面呢，一只蒼蠅，一只蜘蛛。這是很少見的。”
??⑥在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。
（1）第①-⑤自然段寫，第⑥自然段寫。
A.故事發(fā)生的時間
B.琥珀的價值
C.琥珀的發(fā)現過程
D.琥珀的形成過程
（2）第⑤自然段通過對父親語言、神態(tài)的描寫，表現了他發(fā)現琥珀時的之情，從中我們可以感受到這塊琥珀。
（3）第⑥自然段的畫線句不僅說明琥珀中的“兩個小東西”，也說明琥珀。
（4）請將下列“推測”與相應的“依據”連在一起。推測 依據 事情發(fā)生在幾萬年前炎熱的松樹林中 A.琥珀是在海灘上被發(fā)現的。 蒼蠅和蜘蛛當時就已存在，且同時出現在一個地方 B.蒼蠅蜘蛛的腿四周有好幾圈黑色圓環(huán)。 蒼蠅、蜘蛛曾用力地掙扎 C.琥珀由松脂球歷經漫長歲月形成。 松樹林最后被大海淹沒了 D.琥珀中有蒼蠅和蜘蛛兩種動物。 發(fā)布：2025/3/4 1:30:4組卷：1引用：1難度：0.5 -
3．《雷雨》節(jié)選??滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。
??忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
??閃電越來越亮，雷聲越來越響。
??嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
??雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。
??漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
（1）按要求，從短文里找出相應的詞語填在橫線里。
①近義詞：突然——逐漸——
②反義詞：——；——
（2）短文寫了、的情景。
（3）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”這句話說明。
A.寫打雷的聲音；
B.寫雨下得又大又急。
（4）從“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！钡木渥永锏摹按埂弊郑覀兛梢愿杏X到風。
（5）除開“雷雨”，你還見過什么樣的雨？請寫下來。（寫 2種）、。發(fā)布：2025/3/4 1:30:4組卷：3難度：0.4