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千年的選擇一愛國情懷??夜闌人靜,我知道A.
只有
只有
緣著歷 史的繩索,穿越時空,讓生命在歲月輪回中流傳千年,就能尋到那些文化大家,B.
能識得他們心中 亙(gèng) 古不變的選擇一愛國情懷。
??“路曼曼其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!?br />??不知曾經(jīng)的汨(mì)羅江畔是否霧靄彌漫,就像他心頭籠罩的愁緒無法舒展。①他佇立江岸哭泣為誰?狂歌為誰?披發(fā)流放又為誰?他把熾熱的愛國心融入詩篇。他選擇了用忠心扶起將倒的王旗,他選擇了用千張白紙,寫滿為國為民的志愿。他報國無門,于是他偕同對楚國的滿腔忠貞、《離騷》的絕唱、上下求索的腳印卷入那滾滾而逝的汨羅江水中去。直到今天,他激情揮灑的文字依然擲地有聲,他拳拳的愛國之情依然叩擊人們的心靈。他就是屈原。
??“此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒。”
??②不知那易水的澎湃濤聲是否還依稀可辨?正如他臨行前的壯言。他英姿颯爽的背影佇立江畔,已是定格在歷史長河中一個永恒的畫面。他選擇了要用秦王的鮮血來完成天下蒼生的夙愿,他選擇了“鳳蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”。C.
雖然
雖然
 在虎狼的強(qiáng)秦面前,他壯志未酬,D.
但是
但是
 他有圖窮匕見時的英勇,有倚柱而罵時的凜然。直到今天,他的愛國情懷仍然永駐世人心間。他就是荊軻。
??“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。”
??不知那鵝湖畔是否還有他醉中挑燈看劍、夢中馳騁殺敵的身影。他愿披一身豪情沖向那被金人蹂躪的前線,前進(jìn)中不料身后轟響的不是助威吶喊而是小人的誣陷。他忍受著屈辱與不滿,選擇了為國沉默的閑居,但他滿腹依然有“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的諫言。他的選擇造就了一位偉大的愛國詞人。他的選擇將黑色的文字譜寫成了一首首愛國的壯麗詩篇。直到今天,他的愛國豪情還讓人為之贊嘆。他就是辛棄疾。
??夜闌人靜,蒼穹深處,亦有那“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的豪情,讓人繼承,催人奮進(jìn)。
(1)給AB和CD兩處句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。

①只……才                雖然……但是
②之所以……是因為   雖然……但是
③只有……才             因為……所以
(2)短文主要介紹了
屈原
屈原
、
荊軻
荊軻
辛棄疾
辛棄疾
這三位愛國英雄。短文是按照
總分總
總分總
的結(jié)構(gòu)來寫的,表達(dá)了作者
對愛國英雄無限敬仰
對愛國英雄無限敬仰
的思想感情。
(3)讀短文中畫“??”的句子,第①處中的“誰”指的
國家和人民
國家和人民
;第②處中“壯言”的內(nèi)容是
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還
。
(4)文中畫“??”的句子,辛棄疾“沉默的閑居”時心中
忍受著屈辱與不滿
忍受著屈辱與不滿
;依然有了“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的諫言,表現(xiàn)了他
心系國家,正直無私
心系國家,正直無私
的精神品質(zhì)。
(5)你最喜歡短文中的哪一句愛國詩句?并寫出你喜歡的理由。
我喜歡的詩句:
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。
風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。

我喜歡的理由:
這句詩渲染了悲壯蒼涼的氣氛與英雄赴難義無反顧的獻(xiàn)身精神。
這句詩渲染了悲壯蒼涼的氣氛與英雄赴難義無反顧的獻(xiàn)身精神。

【答案】只有;才;雖然;但是;①;屈原;荊軻;辛棄疾;總分總;對愛國英雄無限敬仰;國家和人民;風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還;忍受著屈辱與不滿;心系國家,正直無私;風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還。;這句詩渲染了悲壯蒼涼的氣氛與英雄赴難義無反顧的獻(xiàn)身精神。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:16引用:1難度:0.6
相似題
  • 1.閱讀短文,完成下列各題。
    理想的風(fēng)箏      ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③每逢這時候,我就會不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
          ④劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈(詳 祥)
     
    的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教室一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!好!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說:“別緊張,想想,想想,再好好想想。”一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥北方的冬季漫長而枯(燥 躁)
     
    。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑦他的風(fēng)箏五花八門:有簡單的“瓦片兒”,有長達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)爭送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲:“起!”便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。仿佛他的心也一起躍上了藍(lán)天。這時候,他最幸福,笑聲朗朗,指著天上的風(fēng)箏,同看風(fēng)爭的同學(xué)們說笑。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了他生命的力量。
          ⑧這情景使我深深感動。一個年過五十,身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)等。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
          ⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)用“\”劃去文中括號里錯誤的漢字。
    (2)寫出下列詞語的近義詞。
    倘若
     

    淳樸
     

    五花八門
     

    (3)仔細(xì)閱讀選文,若將“然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?!边@個段落插入文中,最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?
     
    段和
     
    段之間,理由是
     

    (4)選文回憶了劉老師的三個事例,照樣子用小標(biāo)題概括出來。
    ①笑談殘腿
     

     

    (5)作者善于運用多種描寫方法刻畫人物。請認(rèn)真閱讀第⑦自然段,結(jié)合具體詞句想一想:作者運用了
     
    描寫、
     
    描寫、
     
    描寫,刻畫了劉老師
     
    的特點。
    (6)有人認(rèn)為,本文是寫劉老師的,第②自然段的景物描寫與劉老師無關(guān),可以刪去,小同意他的觀點嗎?為什么?請結(jié)合文章說明理由。
     

    (7)文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為題,請結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)勀愕南敕ā?/h2>

    發(fā)布:2025/2/27 8:30:2組卷:16引用:1難度:0.1
  • 2.閱讀。
    廬山落霞      傍晚,雨后初霽。我們走上廬山,面對錦繡谷的方向一抬眼,一輪橘紅色的太陽,在與遠(yuǎn)天相接的江面上開朗地笑著,容光煥發(fā);江面上展開一個像太空一樣雄偉寬廣的“廣場”,“廣場”上鋪著寬廣的巨型地氈:橘黃色、橘紅色、琥珀色、靛青色、天藍(lán)色……交織、融合在一起。
          這時的錦繡谷,成了一片海,淡白中透著淺綠,晶瑩透明,紋絲不動像是結(jié)了冰,又像是巨型玻璃鑲成的舞臺。沿“海”周圍,是厚不可測的碧玉般的云霧,上面平平的,周遭如壁,像一溜高原。
          這像一幅什么圖畫?
          同游者展開想象的翅膀,尋找恰切的比喻。有的說,像閱兵場;有的說,像仙山瓊海;有的說,像西天凈土……
          我暗想:這不是一幅送行圖嗎?
          你看,那云障霧壁,雍容,肅靜,不正是從千山萬谷聚集而來的云神霧仙嗎?早晨太陽從鄱陽湖升起的時候,它們云霞萬朵,彩衣百重,迎候在九奇峰與含鄱口的奇峰異谷;現(xiàn)在,當(dāng)太陽要休息的時候,它們又趕到錦繡谷來送行了。
          好像要證明我的想法似的,太陽接近江面的時候,隨著傳令兵式的一縷煙云飛過,云障霧壁翻涌起來,江邊像點起了萬千火把,霎時,色彩明暗斑駁,一片歡騰:或乘龍乘鳳,或騎象騎虎,或駕車駕舟,一起向夕陽奔去,歡呼,雀躍,揮手,直到夕陽沉下。
          天邊留下了一幅無比寬大的五彩斑斕的織錦。這最后一個鏡頭像烙印一樣刻在我的腦海:這是不是太陽給送行者回贈的禮物呢?我癡癡地想。
    (1)文中加引號的“廣場”指的是
     
    ,“海”指的是
     
    。
    (2)作者稱錦繡的云霧為“送行者”,它們送的是
     
    ;云霧隨著夕陽下落,在
     
     
    這兩個方面發(fā)生了變化。
    (3)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
    夕陽照耀錦繡谷,云霧如
     
    ,雍容,肅靜,這屬于
     
    (動態(tài)   靜態(tài))描寫;夕陽接近江面,云霧如
     
    ,色彩明暗斑駁,翻涌起來,這屬于
     
    (動態(tài)   靜態(tài))描寫。
    (4)畫“          ”句子采用了
     
    和  
     
    修辭手法,請你發(fā)揮你的想象續(xù)寫一個:有的說,像
     
    。
    (5)畫“           ”的句子中加點的“這”指的是什么?這兩句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
     

    發(fā)布:2025/2/27 7:30:1組卷:18引用:1難度:0.7
  • 3.閱讀短文,完成后面的練習(xí)。
    我的老師(節(jié)選)冰 心      第一次月考,我的歷史得了九十九分,而數(shù)學(xué)卻只得了五十二分,不及格!當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候,感覺到有只溫暖的手正撫著我的肩膀,抬頭卻見T女士站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚,站了起來。她溫和地問我道:“你為什么哭?難道是我的分打錯了?”我說:“不是的,我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。您出的十道題目,我只明白一半?!彼羁畹刈拢屑?xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后,她懇切地對我說:“這不能怪你。你中間跳過了一大段。我看你還聰明,補(bǔ)習(xí)一定不難,以后你每天晚一點回家,我為你補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)吧?!睆拇宋颐刻煜抡n后,就到她的辦公室,補(bǔ)習(xí)一個小時的數(shù)學(xué),把高小三年的課本,在半年以內(nèi)趕完了。T女士逢人便稱道我的聰明,但她不知道我每天回家后,用功直到半夜。因習(xí)題繁難,我曾流過許多焦急的眼淚,在眼淚模糊之中,燈影下往往浮現(xiàn)著老師美麗慈和的臉,我就仿佛得了靈感似的,擦去眼淚,又趕緊往下做。
    我的老師(節(jié)選)魏巍      每逢放假的時候,我們就更不愿離開她。
          我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道您當(dāng)時有沒有察覺一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時辰,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。
          母親喊住了我:“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?!安皇欠攀罴倭藛??”哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。
    (1)我會填上文中合適的詞語。
     
    地問
     
    地走
     
    的手
     
    的眼淚
    (2)第一個文段主要寫了
     
    的事,這是一位不但美麗,而且有
     
    的老師。
    (3)第二個文段寫了哪幾件事?
     

    (4)這兩個文段都表達(dá)了對老師的愛,第一文段寫的是
     
    的事;第二文段寫的是
     
    的事。
    A.“我”依戀老師
    B.老師關(guān)心“我”
    C.“我”尊敬老師
    (5)在你的小學(xué)生活中,也有令你難忘的老師嗎?說說他(她)是一個怎樣的人。
     

    發(fā)布:2025/2/27 7:30:1組卷:5引用:1難度:0.1
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