課外閱讀。
天使 ①小時候，我是一個搗蛋、不愛學習又極愛報復(fù)的孩子。無論在家里還是在學校，父母和老師、兄弟和同學都極其厭惡我，然而，在心里我渴望著大家的關(guān)愛，就像人們渴望神的福澤一樣。我獨處的時候常常默默祈禱：神?。〗o我善良、給我寬厚、給我聰明吧，我也想如卡爾列一樣成為同學們的榜樣?？墒?，神正患耳疾，我的祈禱沒有一句應(yīng)驗。我依然是個令人生厭的“壞孩子”，甚至因為我，沒有老師愿意帶我們這個班。
②三年級的第一學期，學校里來了一位新老師，她就是年輕的瑪利婭小姐?，斃麐I小姐剛一站到講臺上，整個班里都沸騰了，她太漂亮啦！我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。
③瑪利婭小姐沒有像其他老師那樣大聲叫嚷：“安靜！安靜！”她始終面帶微笑地望著我們。奇怪，這樣我反而感到無聊，于是我一個手勢，大家立即停止了胡鬧。瑪利婭小姐開始自我介紹，當她轉(zhuǎn)身想把自己的名字寫到黑板上時，才發(fā)現(xiàn)講桌上沒有粉筆。我注意到她的眉頭皺了一下，很快又舒展了，心想，糟了，她肯定識破了我們的把戲。但是，瑪利婭小姐卻轉(zhuǎn)過身來問：“誰愿意替老師去拿盒粉筆？”剛剛平靜下來的沸騰又開始了，怪聲怪氣的笑聲再次淹沒了整個教室，好多男生爭著去干這件事。
④瑪利婭小姐請大家不要爭，她會挑一個最合適的人選?，斃麐I走下講臺，仔細查看了每一個人，最后她說：“基恩，你去吧?！蔽艺f：“為什么是我？”“因為我看得出你熱情、機靈，又具有號召力，我相信你會把事情做得很好?！?br /> ⑤我熱情？我機靈？我具有號召力？我竟然有這么多優(yōu)點？瑪利婭一眼就看出了我的優(yōu)點！要知道，在此之前從未有人說過我哪怕一點點的好處，甚至我自己都認為我是一個被神拋棄的孩子。
⑥我很快取回一盒粉筆，因為它就藏在教室后面的草叢里。當我正要把粉筆遞給瑪利婭小姐時，我發(fā)現(xiàn)我的手指縫里存滿了污垢，襯衣袖口開了線，褲腿上濺滿了泥點，更糟糕的是我五個腳趾全從破了的鞋子里露出了頭。我很不好意思，可瑪利婭小姐一點也不在意這些，她接粉筆的時候給了我一個天使般的微笑，那微笑像一朵百合花，淡雅而美麗?，斃麐I小姐就是神派來的天使。
⑦從此，我決定做一個上進、體面的人，因為我知道天使正在注視著我。
（1）第①段的描述對下文進一步展示“我”作了鋪墊，請你用一句話評價一下這時的“我”是個什么樣的孩子。
“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非?？释线M的孩子。“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非常渴望上進的孩子。
（2）第⑥段畫橫線的句子描寫“我”的 外貌外貌，其作用是 “我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足，暗示“我”已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。也能體現(xiàn)瑪利婭小姐博大高尚的情懷和遠大的目光“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足，暗示“我”已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。也能體現(xiàn)瑪利婭小姐博大高尚的情懷和遠大的目光。
（3）瑪利婭小姐根據(jù)什么對基恩做出“熱情、機靈，又具有號召力”的評價？
我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。我打了一個手勢，大家立即停止了胡鬧。我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。我打了一個手勢，大家立即停止了胡鬧。
（4）短文在描寫人物時運用的主要方法是什么，有什么作用？
在描寫“我”時，運用了心理描寫，表現(xiàn)了“我”善良，渴求關(guān)愛，希望成為同學們的榜樣，見到老師皺眉時、聽了老師表揚后等的心理反應(yīng)，最后決定做一個上進、體面的人。在描寫瑪利婭老師時，運用了語言和神態(tài)描寫，體現(xiàn)了老師對學生的熱情鼓勵和積極引導(dǎo)。在描寫“我”時，運用了心理描寫，表現(xiàn)了“我”善良，渴求關(guān)愛，希望成為同學們的榜樣，見到老師皺眉時、聽了老師表揚后等的心理反應(yīng)，最后決定做一個上進、體面的人。在描寫瑪利婭老師時，運用了語言和神態(tài)描寫，體現(xiàn)了老師對學生的熱情鼓勵和積極引導(dǎo)。
（5）你怎樣理解“天使”這個題目？
因為瑪利婭小姐具有天使般的美德——寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；同時，以“天使”為題點明文章中心，表達了“我”對瑪利亞老師的喜愛和贊美之情。因為瑪利婭小姐具有天使般的美德——寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；同時，以“天使”為題點明文章中心，表達了“我”對瑪利亞老師的喜愛和贊美之情。
【答案】“我”是一個調(diào)皮、搗蛋，但內(nèi)心深處非?？释线M的孩子。；外貌；“我”開始注意自己的外表，意識到自己的不足，暗示“我”已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變。也能體現(xiàn)瑪利婭小姐博大高尚的情懷和遠大的目光；我?guī)ь^吹口哨、飛吻、往空中扔書本，好多男生跟我學，我們的吵鬧聲幾乎要把房頂掀開。我打了一個手勢，大家立即停止了胡鬧。；在描寫“我”時，運用了心理描寫，表現(xiàn)了“我”善良，渴求關(guān)愛，希望成為同學們的榜樣，見到老師皺眉時、聽了老師表揚后等的心理反應(yīng)，最后決定做一個上進、體面的人。在描寫瑪利婭老師時，運用了語言和神態(tài)描寫，體現(xiàn)了老師對學生的熱情鼓勵和積極引導(dǎo)。；因為瑪利婭小姐具有天使般的美德——寬厚、仁愛，善于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點；同時，以“天使”為題點明文章中心，表達了“我”對瑪利亞老師的喜愛和贊美之情。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：18引用：2難度：0.3
相似題
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1．討債 那是一個除卻精神，物質(zhì)極度匱乏的年代?；璋档臒艄庀?，媽攤開自己的掌心，怎么數(shù)還差十塊錢。可是明天——我們就要開學。姐妹仨的學費令全家焦慮萬千。
全家人唯一能做的只有等待和希望。爸眉頭緊鎖著，令人欲言又止。爸終于下了很大的決心：“還記得年前借給陳家的十塊錢嗎？說好過完年就還，可是直到現(xiàn)在……”
媽媽呆愣了片刻，突然直立起身，咬咬牙說：“我?guī)∪尤ヒ ?/bdo>
陳家滿目窘迫，凄涼。一位骨瘦如柴，眼窩深陷的女人頭上扎根花布，病懨懨地斜躺在那張搖搖欲墜的床上。男人縮了縮身子，怯生生地囁嚅著：“那十塊錢早就該還了，可他媽生下孩子后病倒了，幾口人吃飯，還要看病，實在還不出來，緩一緩行嗎？”
媽深深地埋下了頭，猶豫片刻，還是很艱難地吐出：“我們?nèi)绻蟹ㄗ樱膊灰?，可三個娃明天交學費，再窮不能窮孩子呀！”
女人眼里浮著招人憐憫的微光，溢滿了凄楚和無助。他們太窮了。媽媽也真夠狠心，簡直是釜底抽薪，我對媽產(chǎn)生了一絲怨恨，甚至寒心：“媽——別要了……”
不知什么時候男人離開了，當那男人裹著一陣寒風進屋的時候，手里攥著不知如何得來的十塊錢。母親和我坐了一陣冷板凳，終于捏著錢訕訕地走了。母親一路無言，臨近家門時，她沉甸甸地嘆了口氣。
日子一天天滑過去，不知怎的，我有點掛念那家人，并深懷內(nèi)疚，不知他們過得怎樣了。
一年后的一個傍晚，陳家男人突然親自上門，并帶來一包水果糖，憔悴的臉上露出難得的笑容，男人剛坐下就從懷里掏出十塊錢，媽媽直推搡，埋怨道：“不是說好送你們嗎，不用還?！薄安?，欠錢還錢是天經(jīng)地義的事，況且他媽病已經(jīng)好了，家里境況已大大改善。”
媽雙手顫抖著，無語凝噎。我拉了拉她的衣襟，臉上寫滿了疑問。
后來，媽媽輕輕地說出了我永生難忘的一段話：“我一個家庭婦女又有什么法子，我只有第二天替你們交了學費后再去想法子掙錢，把十塊錢給他們送去?？此麄兡前憷щy，真不忍心，否則我會一輩子也不心安的?！?br /> 那一瞬間，我不禁潸然淚下。我終于讀懂了一顆熠熠生輝，美麗如金子般的心。
那一瞬間，我心中充滿了對母親的敬畏，她為我拉開了認識善良的帷幕，使我終生感念人性的美麗，并埋下了一顆仁愛的種子。
（1）“爸眉頭緊鎖著，令人欲言又止”一句中，爸欲言什么？
A.這可怎么辦呢？我們已經(jīng)沒有其他辦法了。
B.陳家真的太不講信用了，不行，得直接去找他要回來。
C.年前不是借給了陳家10元錢嗎？說好年后還的，能不能去把那10元錢要回來？
D.實在沒辦法的話，你們仨只能一個輟學。
（2）文章以什么為線索？
A.討債
B.10元錢
C.姐妹仨的學費
D.善良的母親
（3）第⑤自然段的“再窮不能窮孩子”，中兩個“窮”字的具體含義是什么？
A.生活困難；跟“富”相反
B.貧窮；交不起學費
C.沒錢；貧窮
D.兩個都是窮苦的含義
（4）文中劃橫線的句子采用人物的什么描寫方法？
A.神態(tài)描寫 外貌描寫 語言描寫
B.心理描寫 外貌描寫 語言描寫
C.心理描寫 動作描寫 語言描寫
D.神態(tài)描寫 動作描寫 語言描寫
（5）根據(jù)文章內(nèi)容，寫出“我”對母親評價變的詞語。
（寒心）→（）一（潸然淚下）→（）
（6）你是如何理解“我終于讀懂了一顆熠熠生輝，美麗如金子般的心。”這句話的？發(fā)布：2025/2/27 18:0:1組卷：12引用：1難度：0.1 -
2．閱讀。
畫出瀑布的聲音 一位酷愛 書畫的年輕人欲拜到書畫大師的門下，他帶著自己花費了整整一年時間才畫成的一幅瀑布圖去求見大師。大師看了那幅。畫，輕輕搖頭說：“還好，只是沒能畫出瀑布的聲音！”
一年后，這位年輕人再次求見大師，將一幅自以為畫得更好的瀑布圖捧給大師。大師看了那幅畫，再次輕輕搖搖頭說：“遺憾，還是沒能畫出瀑布的聲音。”
又過了一年，這位年輕人頗有信心地再次求見大師，將一幅自以為畫得很完美的瀑布圖捧給大師，大師看了看畫，搖搖頭：“年輕人，你還是沒能畫出瀑布的聲音?！蹦贻p人困惑了，誠懇地問道：“大師，晚輩確實不能悟出其中的道理，請您明示！”
大師拿起畫筆，在年輕人的畫。上作起畫來，他在瀑布下的水潭邊畫了兩個相對而站的人，其中的一個人正雙手攏著嘴大聲喊，另一個正伸著耳朵仔細地聽。就這樣，年輕人明白了怎樣畫出瀑布的聲音，也終于領(lǐng)悟了書畫的真諦。
生活中的我們總有許多遺憾，苦苦追求卻總有一些向往不能如愿。執(zhí)著的我們有時只專注于事物的主流，往往忽視了一些看似與主流無關(guān)的細枝末節(jié)。其實，有許多看似宏大的東西，最終取決于細微之處。
（1）“又過了一年，這位年輕人頗有信心地再次求見大師”這句話中的“頗”是的意思，年輕人“頗有信心”的原因是。
（2）年輕人感到“困惑”的是什么？
（3）書畫大師是怎樣畫出“瀑布的聲音”的？
（4）聯(lián)系上下文，理解文中畫橫線的句子，再選擇填空。（填序號）
就短文中的這件事來說，“事物的主流”指的是；“細枝末節(jié)”是指。
A．起主要作用的事物
B．畫面的主體——瀑布
C．無關(guān)緊要的事物
D．畫面中起襯托作用的瀑布水潭邊的人發(fā)布：2025/2/27 18:0:1組卷：5引用：1難度：0.1 -
3．課外閱讀。
①偶然讀到一篇英文課文，講的是螞蟻。
②螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，蟻后生兒，工蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設(shè)家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩（zhì cì）序、有意義。尤其令我震驚的是它們面對災(zāi)難時的行為。
③當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
④眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
⑤每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊（jí jǐ）流動；我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
⑥假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對會全軍覆滅。
⑦生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微?。?并沒有什么可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什么，可怕的是看不到（單薄 卑微 微?。?的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？
⑨螞蟻可稱為世界上偉大的東西，往往體積渺小，精神高尚。千里之堤（tí dī），潰于蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。
（1）將短文括號中不恰當?shù)钠匆艋蛟~語劃掉。
（2）在第⑨自然段的橫線上填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）文章的最后一句話運用了“千里之堤，潰于蟻穴”這個成語。這個成語的意思是：。它常用來比喻。
（4）讀第⑤⑥自然段，按要求回答問題。
①第⑤自然段中“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動”這句話與前文“”這一句相照應(yīng)。用“ ”在這一自然段中畫出由事物引起的聯(lián)想的句子。
②螞蟻家庭“抱成團”逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了這樣兩種精神：和。
（5）“我”為什么要敬重卑微？用“ ”在文中畫出來。發(fā)布：2025/2/27 18:0:1組卷：9引用：1難度：0.1
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