“吃飯前要洗手”，是小時候媽媽和老師就開始為我們培養(yǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前真的需要洗手嗎？生物興趣小組的同學(xué)決定運用培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的一般方法，設(shè)計實驗進行探究。請結(jié)合如圖中他們的討論內(nèi)容，分析回答問題。

（1）“飯前真的需要洗手嗎？”請將這一問題轉(zhuǎn)化成可以探究的具體問題表述出來。

洗手前后手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？

洗手前后手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？

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（2）甲同學(xué)提出“應(yīng)該將手上的細(xì)菌和真菌接種到培養(yǎng)基上”。
（3）乙同學(xué)提出“培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基在接種前要高溫處理”，其目的是

殺死培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基上原有的細(xì)菌、真菌，防止對實驗的干擾

殺死培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基上原有的細(xì)菌、真菌，防止對實驗的干擾

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（4）丙同學(xué)提出“培養(yǎng)細(xì)菌和真菌需要培養(yǎng)基，要問老師怎樣配制培養(yǎng)基”，這是因為絕大多數(shù)細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式是

異養(yǎng)

異養(yǎng)

，因此，需要從培養(yǎng)基中獲得生存所需的營養(yǎng)物質(zhì)有

有機物和水

有機物和水

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（5）甲、乙、丙、丁4位同學(xué)所討論的其實是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的具體操作環(huán)節(jié)，請用4位同學(xué)的代號，將他們針對的操作環(huán)節(jié)按先后順序進行排列

丙、乙、甲、丁

丙、乙、甲、丁

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（6）丁同學(xué)的問題“最后能夠看到的是什么呢？”指向了實驗的結(jié)果，最終能夠用肉眼看到的是細(xì)菌和真菌的

菌落

菌落

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