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閱讀下面的短文,完成練習(xí)。
      ①很久以前,在一個(gè)漆黑的秋天的夜晚,我泛舟在西伯利亞一條陰森森的小河上。突然,前面,小河的拐彎處,黑黢(qū)黢的峰巒下面,閃出一點(diǎn)兒火光。
      ②火光又明又亮,好像就在眼前……
      ③“啊,謝天謝地!”我高興地說,“馬上就到過夜的地方啦!”船夫扭頭來朝身后的火光看了一眼,又不以為然地俯身劃槳:“還遠(yuǎn)哩!”
      ④我不相信他的話,因?yàn)榛鸸鉀_破朦朧的夜色,明明在那兒閃爍。不過船夫是對的,事實(shí)上,火光的確還遠(yuǎn)著呢。
      ⑤在如磐的黑夜里,火光的特點(diǎn)是:驅(qū)散黑暗,閃閃發(fā)亮,近在眼前,令人神往,給人以希望,促你前進(jìn)。眼見火光漸漸臨近,似乎只要再揮兩三槳,行程就結(jié)束了……其實(shí)卻還遠(yuǎn)著呢!
      ⑥我們在漆黑如墨的河上又劃了很久。峽谷兩岸的峭壁,迎面駛來,又依次向后移去,仿佛消失在無邊無際的遠(yuǎn)方,而火光卻依然停在前頭閃耀著,閃閃發(fā)亮,令人神往,召你前行,——依然是這么近,又依然是那么遠(yuǎn)……
      ⑦現(xiàn)在,無論是這條被懸崖峭壁的陰影籠罩的漆黑的河流,還是那一星明亮的火光,都經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦際。在這以前和在這以后,曾有許多閃耀的火光,似乎近在眼前,不止使我一人心馳神往,也召喚著夜行者奮勇前進(jìn)。但是生活之河卻仍然在那陰森森的兩岸之間奔流,奔流,而火光也依舊非常遙遠(yuǎn)。因此,必須加勁劃槳……
      ⑧然而,火光啊……畢竟……畢竟就在前頭!
(1)給短文加個(gè)合適的標(biāo)題:
火光
火光
。
(2)你想用什么方法概括本文主要內(nèi)容?請用簡潔的語言概括出來。
一個(gè)夜晚,“我”在西伯利亞一條小河上航行,看到河面上有火光,看似很近,實(shí)際卻很遠(yuǎn)。
一個(gè)夜晚,“我”在西伯利亞一條小河上航行,看到河面上有火光,看似很近,實(shí)際卻很遠(yuǎn)。

(3)看到火光,“我”的反應(yīng)是
高興
高興
,船夫的反應(yīng)是
不以為然
不以為然
,文中“火光”象征著
成功或目標(biāo)
成功或目標(biāo)
。
(4)讀第⑥自然段“依然是這么近,又依然是那么遠(yuǎn)……”,有同學(xué)覺得這句話前后矛盾,李紅卻不這樣認(rèn)為,她在文章旁邊寫了個(gè)批注,她可能會怎么寫?
火光看著很近,但實(shí)際很遠(yuǎn)。人在生活中會遇到困難挫折,成功的路途艱難曲折,我們必須磨煉自己,不斷努力奮斗,勇敢地面對挫折,那么離成功就不遠(yuǎn)了。
火光看著很近,但實(shí)際很遠(yuǎn)。人在生活中會遇到困難挫折,成功的路途艱難曲折,我們必須磨煉自己,不斷努力奮斗,勇敢地面對挫折,那么離成功就不遠(yuǎn)了。

(5)請結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓ξ闹挟嬀€句子的理解。
成功的道路依然很漫長,我們只有努力奮斗,不怕困難,才會實(shí)現(xiàn)夢想。
成功的道路依然很漫長,我們只有努力奮斗,不怕困難,才會實(shí)現(xiàn)夢想。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】火光;一個(gè)夜晚,“我”在西伯利亞一條小河上航行,看到河面上有火光,看似很近,實(shí)際卻很遠(yuǎn)。;高興;不以為然;成功或目標(biāo);火光看著很近,但實(shí)際很遠(yuǎn)。人在生活中會遇到困難挫折,成功的路途艱難曲折,我們必須磨煉自己,不斷努力奮斗,勇敢地面對挫折,那么離成功就不遠(yuǎn)了。;成功的道路依然很漫長,我們只有努力奮斗,不怕困難,才會實(shí)現(xiàn)夢想。
【解答】
【點(diǎn)評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:15引用:1難度:0.1
相似題
  • 1.課外閱讀。
     
           ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③劉老師教我們歷史課。他個(gè)子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時(shí)候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時(shí)候講到女媧造人的傳說,笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的。”教室里騰起一片笑聲,但笑過之后,每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。
          ④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí),為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻,他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽。仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好,他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說“別緊張,想想,想想,再好好想想”,一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時(shí)候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑦他的風(fēng)箏各式各樣:有簡單的“瓦片兒”,有長達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個(gè)同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅松牧α俊?br />      ⑧這情景使我深深感動。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑨已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
          ⑩劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)你根據(jù)全文內(nèi)容,為選文擬寫一恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
    (2)聯(lián)系上下文理解加點(diǎn)詞語的意思。
    ①慷慨激昂:
     

    ②扶搖直上:
     

    (3)短文第①段寫道:“我深深地、深深地思念您……”近三十年沒見到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么?
     

    (4)作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
     

    A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系。
    B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個(gè)小時(shí)為他們上課。
    C.劉老師上歷史課時(shí)總能牽動著他們的情緒,讓作者愛上了歷史。
    D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),“我”總能答得特別好。
    (5)“每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
     

    (6)如果給文章加入這段話“然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景?!蹦阏J(rèn)為可以放在哪兩段之間,請簡要說明理由。
     

    發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:26引用:1難度:0.1
  • 2.閱讀短文,完成短文后面的練習(xí)題。
    老師的腰圍      我在一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課,內(nèi)容是有關(guān)測量的。孩子們的桌子上擺放著長長短短的尺子。
          老師是個(gè)女的,胖胖的,40來歲,講完厘米、分米和米的概念后,她讓學(xué)生測量桌子、鉛筆、書本和手臂的長度。兩分鐘之后,班上像炸開了鍋,一只只胳膊(①)高舉著,被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案后都得到了表揚(yáng),張張小臉漲得紅紅的,嘴巴笑成了一朵朵花;那些沒被點(diǎn)到名字的學(xué)生著急了,有的站起來,有的跺著腳,有的甚至爬到凳子上,高舉著手:“老師,快叫我,快叫我。”
          看著孩子們(②)的猴急樣,我坐在邊上(③),我能理解孩子們的心情:誰不想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)一番呢,何況還有我這個(gè)外人在場。
          桌子的長度報(bào)過了,鉛筆的長度報(bào)過了,書本和手臂的長度也報(bào)過了,老師說:“我們再找找別的東西測量一下。”老師的話剛說完,我旁邊那個(gè)一直沒得到機(jī)會的瘦男孩“蹭”地站起來:“老師,我想測測你的腰圍?!卑嗌弦幌蚂o了,同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭或側(cè)過身看著這個(gè)瘦男孩,而后又把目光對著老師。
          [A]老師低頭看了一下自己的腰,然后靜靜地看著學(xué)生笑,[B]邊笑邊朝那個(gè)男孩說著:“好啊,你來量吧。”
           小男孩拿著尺子,飛快地跑到黑板前。他用手按住尺子的一端,讓尺子在老師的肚皮上翻著跟頭,可能是男孩的手拙,也可能是尺子短了,跟頭翻了好幾趟,他才說出了一個(gè)答案:“87厘米?!薄安诲e,他量得很認(rèn)真,答案也比較接近?!崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué)的表現(xiàn)欲,她不失時(shí)機(jī)地問了一問:“其他同學(xué)有沒有更好的辦法,測得更準(zhǔn)確一些?”她的話音剛落,一個(gè)胖乎乎的女孩站起來說:“老師,我有,我用手。”
          小女孩已開始往黑板前跑了。其他學(xué)生的目光都在追逐女孩的身影,老師問:“你用手怎么量呢?”小女孩說:“我一掌是11厘米,我看是幾掌就知道了?!?bdo class="mathjye-underline">[C]老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬,剛爬了一圈之后,她就報(bào)出了答案:“89厘米。”
          笑容在老師的臉上綻放,班級的氣氛更活躍了?!斑€有沒有更好的辦法?”老師問。教室里靜悄悄地。孩子們或側(cè)著頭或在桌子上(④)。片刻之后,前排的一個(gè)小孩站起來:“老師,你把褲帶解下來,我們一量就知道了?!蔽覜]想到這個(gè)小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到,[D]我看到她在大笑,真正地(⑤)。笑聲仿佛長著腿,在教室里飛舞。她一邊笑,一邊真的解下褲帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到了贊許,他提著尺子朝黑板前面走的時(shí)候,臉上的笑容仿佛要淌下來。
          小同學(xué)量的是90厘米,這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。
    (1)根據(jù)短文內(nèi)容,判斷下列詞語填入文中哪個(gè)括號內(nèi)最恰當(dāng),按順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。
    抓耳撓腮    爭先恐后    開懷大笑    忍俊不禁    冥思苦想
     
     
     
     
     

    (2)“爬”字用部首查字法應(yīng)查部首
     
    ,在字典中的義項(xiàng)分別為:①昆蟲、爬行動物等行動或人用手和腳一起著地向前移動;②抓著東西往下去,攀登:③由倒臥而坐起或站起(多指起床)。文中“小女孩的手在老師的腰上爬”的“爬”應(yīng)選義項(xiàng)為
     
    ,這里指
     
    ,這個(gè)詞語準(zhǔn)確的寫出了
     

    (3)文中有多處寫到老師笑了,讀畫橫線的部分,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)品味,并選擇一處談?wù)劇?br />你選的是第
     
    處。老師為什么笑?
     

    此時(shí)她可能會想什么?
     

    (4)“老實(shí)說,那位老師并不算漂亮,但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?!边@句話中兩個(gè)“漂亮”的意思有什么不同?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
     

    發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:15引用:1難度:0.5
  • 3.閱讀。
    ??①她走進(jìn)教室,雙手不自覺地拽著書包肩帶。今天書包里的書不多,感覺卻比平時(shí)更重,因?yàn)槔锩娑嗔艘环庑?,是寫給語文老師的。
          ②喜歡語文老師,好像也沒有什么了不起的緣由:她的頭發(fā)很長,她的手上有香氣,她的板書很好看,她的裙擺是淡藍(lán)色的,她的辦公桌上總擺著鮮花,她曾用溫柔的聲音鼓勵過自己……因?yàn)橄矚g語文老師,她多次許愿,長大后要變成老師的樣子,美麗優(yōu)雅,溫和親切,學(xué)識豐富。
          ③風(fēng)在吹,鈴在響,同桌在跟她說話,可她對周圍的一切都心不在焉。啊,好緊張,下節(jié)就是語文課了。
          ④揣著一封信,等待喜歡的老師出現(xiàn)的心情,原來是這樣的?。壕拖裼鹈诔剡吇?,慌亂而輕盈;就像棒著一罐蜜糖,緊張而甜美;就像懷抱一束花,悄無聲息,卻還是引來了蝴蝶和月光……她把手伸進(jìn)書包摸了摸,感覺那封信時(shí)而作化一只鳥,撲棱著翅膀,迫不及待要飛出來;時(shí)而又化作一顆心,炙熱鮮活,怦怦直跳。
          ⑤因?yàn)楦改腹ぷ鞯脑?,明天她就要轉(zhuǎn)學(xué)了。她想抓住最后的機(jī)會向老師表達(dá)內(nèi)心、卻又不好意思開口。于是她想到了寫信——她還從來沒有寫過信呢。人生中的第一封信,她寫給了語文老師。
          ⑥上課了,她緊緊盯著教室門,可是走進(jìn)來的老師,她不認(rèn)識。
          ⑦在一片疑問聲中,新老師笑著解釋道:“你們的老師調(diào)去別的學(xué)校了,從今天起,我來給大家上語文課……”好像猝不及防一腳踏空,驚慌中她緊緊抓住那封信。剛剛還鼓脹的期待,瞬間塌了下來;剛剛還滾燙的心,已然冷卻,凝成一團(tuán)。
          ⑧一份無處投遞的喜歡,一團(tuán)皺巴巴的紙。
          ⑨這節(jié)課講的是書信的格式,作業(yè)是寫一封信,“可以寫給家人、朋友、陌生人,也可以寫給自己?!毙吕蠋熣f。
          ⑩她終于把信從書包里掏出來。那么,就把它當(dāng)成作業(yè)交上去吧。
    ?那時(shí)她還不知道,十五年后,她真的成了一名語文老師。喜歡她的學(xué)生給她寫節(jié)日賀卡,就像她當(dāng)年給語文老師寫信一樣。
    ?有一天,她翻出九歲那年的信,看著里面稚拙的字跡、單純的夢想和羞澀的情感。她意識到,原來,人生的第一封信,她寫給了未來的自己。
    (1)請給短文加個(gè)合適的標(biāo)題:
     

    (2)請用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。
     

    (3)請用“___”畫出“她”給語文老師寫信原因的句子。
    (4)讀第④自然段,把她等待老師出現(xiàn)的心理變化補(bǔ)充完整。
    慌亂而輕盈→
     
     
    →怦怦直跳
    (5)聯(lián)系上下文,理解不正確的一項(xiàng)是
     

    A.今天的書包里多了一封信,比平時(shí)重。
    B.知道語文老師調(diào)走了,她的心情很失落。
    C.信中有她九歲時(shí)的單純夢想和羞澀情感。
    (6)讀了短文,相信你深受啟發(fā),請談?wù)勀銓Φ?自然段的理解。
     

    發(fā)布:2025/2/28 4:0:1組卷:38引用:2難度:0.7
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