課外閱讀。
愛的禮物 那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的百寶箱，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片。
“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了。”
“那可不行。”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物！”我一件件把玩著那些東西，“那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源。”
這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個學(xué)生朝我跑來，“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。
“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因為想盡早趕回住處而焦躁起來。
“看，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉?！斑?，送給你！”她得意地把那張畫遞向我。
“哦！謝謝。”我勉強(qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放。”
“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。
從那一刻起，我就開始后悔，因為我無法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了?！?br /> 她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我？”我試探地問。
“你喜歡嗎？”
“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！
她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”
我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時的表情多么不同?。?br /> 從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當(dāng)他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。
（1）解釋文中加點(diǎn)的詞語。
①稚拙：幼稚、笨拙。幼稚、笨拙。②沮喪：灰心喪氣。灰心喪氣。
（2）本文生動描寫了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對老師的愛并期待老師收下禮物的一句是：“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”；表現(xiàn)她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：“得意得意”；表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了”；而她的臉立刻亮了起來一句則表現(xiàn)她 因為老師喜歡她的禮物而高興因為老師喜歡她的禮物而高興的心理。
（3）小女孩畫的小仙女像夜叉，并不美，可為什么老師還說那是張好看的畫呢？好看不是指畫畫的水平，而是學(xué)生對老師的敬重與愛，老師說那是好看的畫也是對學(xué)生這份情感的珍惜與尊重。好看不是指畫畫的水平，而是學(xué)生對老師的敬重與愛，老師說那是好看的畫也是對學(xué)生這份情感的珍惜與尊重。
（4）請你說說本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。 說明了這種愛十分熱烈，而且珍貴。說明了這種愛十分熱烈，而且珍貴。
（5）文章最后一段主要運(yùn)用了 議論議論的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①揭示中心揭示中心②照應(yīng)前文照應(yīng)前文的作用。
（6）全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義？“愛的禮物”指學(xué)生送給老師的禮物也許并不好看，并不貴重，可是它卻承載著孩子們對老師純真的愛。“愛的禮物”指學(xué)生送給老師的禮物也許并不好看，并不貴重，可是它卻承載著孩子們對老師純真的愛。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】幼稚、笨拙。；灰心喪氣。；她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮；得意；她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了；因為老師喜歡她的禮物而高興；好看不是指畫畫的水平，而是學(xué)生對老師的敬重與愛，老師說那是好看的畫也是對學(xué)生這份情感的珍惜與尊重。；說明了這種愛十分熱烈，而且珍貴。；議論；揭示中心；照應(yīng)前文；“愛的禮物”指學(xué)生送給老師的禮物也許并不好看，并不貴重，可是它卻承載著孩子們對老師純真的愛。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：8引用：1難度：0.7
相似題
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1．閱讀文章，按要求答題。
竊讀記 轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。放學(xué)后急切地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。
我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。
我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛不停地尋找，擔(dān)憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。
急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。
我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經(jīng)有人給擺上一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。
每當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來，我才發(fā)覺已經(jīng)站在這里讀了兩個多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。
我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
（林海音）（1）本文作者在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受。讀一讀文中畫線的句子，寫出了作者怎樣的內(nèi)心感受？
（2）這篇文章寫了作者“竊讀”的哪些過程，用小標(biāo)題的方式列出來。
趕往書店→→→→走出書店
（3）文章主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了怎樣的中心意思？
（4）聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，寫寫你對下面這句話的體會。
“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：11引用：1難度：0.4 -
2．課外閱讀。
人生無乞丐
朋友從外地辦事回來，給我講了這樣一個故事。
那天正是中午，又下小雨，車廂里的乘客稀稀落落的。車子行駛至一個小站時，上來了兩位一老一小惹人注目的乘客。從近似的容貌很容易看得出，他們兩人是父子，而且都是殘疾人。中年男子雙目失明，而那大約八九歲的男孩則是一只眼緊閉著，只有另一只眼能微微睜開些，小男孩牽引著他父親，一步一步地摸索上車來，進(jìn)而走到車廂中央。
當(dāng)車子緩緩前行時，小男孩的聲音也隨之響起：“各位爺爺奶奶叔叔阿姨你們好，我叫王小明。我現(xiàn)在唱幾首歌給大家聽?！?br /> 這時候，音質(zhì)很一般的電子琴聲響了起來，小男孩自彈自唱，孩子的歌聲有天然童音的甜美。唱完了幾首歌曲之后，男孩走到車廂一頭，正如人們所預(yù)料的那樣，他開始“行乞”了。他沒有托著盤子，也沒有直接把手伸到你前面，只是輕輕地走到你身旁，叫聲“叔叔阿姨”什么的，然后默默地站立著。所有人都知道他的意思，但都裝出不明白的樣子，或干脆把頭轉(zhuǎn)向另一側(cè)……
當(dāng)男孩空著小手走到車廂尾時，坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來：“怎么搞的，這么多的乞丐，連車上都有？”
頓時，所有的目光都集中到他倆的身上。沒想到，小男孩小小的臉上竟顯現(xiàn)出與年齡極不相稱的冷峻，他聲音不大不小不緊也不慢地說：“阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的?！?br /> 霎時間，所有冷漠的目光都變得生動起來，不知是誰帶頭鼓起了掌，片刻，車廂里掌聲連成一片。
說到這兒，朋友的聲音變得很低沉：“一個沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命，他怎么可能是乞丐呢？”
那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水。有一天，我路過廣場，一陣悠揚(yáng)的琴聲飄來，是一位少年在拉二胡。我一眼就看出，他就是朋友提過的那個賣唱的小男孩。當(dāng)我把微薄的人民幣以完全沒有施舍者的心態(tài)鄭重地放在小男孩的手心時，我相信它同時還伴隨著一個沉甸甸的信念——人生無乞丐。
（1）判斷正誤，對的在橫線上打“√”，錯誤的打“×”。
①“惹人注目”這個詞中的“惹”是引起的意思。
②“冷峻”和“寒冷”中的“冷”都是“溫度低”的意思。
③“盛情難卻”和“一個沒有生存能力的小男孩卻已經(jīng)不屈地承受生命”中的“卻”都是轉(zhuǎn)折的意思。
（2）“所有人都知道他的意思?！敝械摹八囊馑肌笔侵?
A.他要給大家彈電子琴。
B.他開始向大家“行乞”。
C.他還要繼續(xù)給大家唱歌。
D.他要給大家拉一曲二胡。
（3）讀下面的句子，說說句中的“我”分別指的是誰？
①朋友從外地辦事回來，給我講了這樣一個故事。
②阿姨，我不是乞丐，我是賣唱的。
③坐在我身旁的一位中年婦女很氣惱地尖聲大叫起來。
（4）小男孩是怎樣“行乞”的？從中可以看出一些什么？請你用上“雖然……但是……”或者“即使……也……”等詞語來回答。
（5）說一說“那一刻，我的眼睛亦漂浮一層霧水”中“一層霧水”有什么不平常的意義。
（6）說說你對文章最后一句話的理解。發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：25引用：2難度：0.4 -
3．現(xiàn)代文閱讀
討分?jǐn)?shù)的人 一陣小跑聲過后，學(xué)校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”他期期艾艾地說：“我——我能到——到——你的辦公室去——去說嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。他進(jìn)來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。啊，原來是來討分?jǐn)?shù)的。這是期中考試，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。
兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點(diǎn)得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點(diǎn)睛之筆’不準(zhǔn)確，眼睛是麻雀最傳神絕妙之處，你卻畫歪了，這不是犯了常識性的錯嗎？他這張也有缺點(diǎn)，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”
他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”
我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學(xué)生。
“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”
“你表揚(yáng)過我的，說過我畫畫蠻好的。”
“啊，我表揚(yáng)過你？”
“是的，你表揚(yáng)過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟?！?br />“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應(yīng)該公正，是不是？”
“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”
“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了?！?br />“不不不，老師，我只好實(shí)話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學(xué)只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看——”
他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學(xué)的，對嗎？”我含笑。
多年以后……
我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”“你是？”我記不得他是哪位了。他說：“我就是那個向你討分?jǐn)?shù)的學(xué)生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把當(dāng)年的故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。
我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱?！澳敲矗悻F(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當(dāng)家。”
“啊，那你就是老板了，你后來學(xué)的什么專業(yè)？”
“計算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設(shè)計?！?br />“你過去數(shù)學(xué)好像不怎么好的，怎么選了這一行？”
“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分?jǐn)?shù)的人，怎么可以數(shù)學(xué)不及格？”
我記不清是否說過。即便記得，我又如何會想到，他會因為我不經(jīng)意的一句話改變了自己呢？
（選自《青年博覽》2016年第9期略有刪改）（1）結(jié)合文章中的具體情境理解詞語意思。
期期艾艾：點(diǎn)睛之筆：
（2）文中說“月臺上，我倆相互把當(dāng)年的故事一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整”，請用簡潔的語言概括這個故事。
（3）從人物描寫的角度賞析下面語句。
句1：他進(jìn)來后，小心翼翼關(guān)上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前……
賞析：“句1”運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫，通過“”“”“”一系列動作，和“”這一描寫神態(tài)的詞語，表現(xiàn)出了他向“我”討分?jǐn)?shù)時的。
句2：出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學(xué)的，對嗎？”
仿照對“句1”的賞析，試從人物描寫的角度賞析“句2”：
（4）文章的結(jié)尾很有特色，試著分析這樣結(jié)尾的好處。發(fā)布：2025/2/28 5:0:1組卷：37引用：1難度：0.3
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