盲人看 ①每逢放學(xué)，附近的那所小學(xué)就有稠厚的人群糊在鐵門前。那是家長等著接各自的孩童回家。在遠(yuǎn)離人群的地方，有個人倚著毛白楊，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來說：“爸，回家。“他把左手交給孩子，右手拉起盲杖，一同穿過馬路。
②多年前，這盲人擺了個小攤，賣點手絹什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車，黑寂就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。靠攏才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴。我趕緊買了一份。
③之后的某日，我又在路旁看到盲人。就氣哼哼地走過去，說：“那天你賣的蠟燭，算什么貨色？燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。”他愣愣地，半天才說：“對不起，我不知道蠟燭的光……該有多大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難受。”我呆住了。那個漆黑的夜晚.，即使?fàn)T光如豆，還是比黑暗好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還指責(zé)他，我好悔。
④后來，他與一個盲姑娘成了親。一天，看到他們在花園走。我閃過他們身旁時，聽到盲夫問：“我領(lǐng)你來這兒，景色不錯吧？”盲妻說：“好像你看過似的。”盲夫很肯定地說：“我常來看。”盲妻反唇相譏：“介紹人不是說你胎里瞎嗎？”盲夫說，“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手……加起來一點不比別人少!”世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。
⑤后來盲夫婦生了一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親總是拽住他，用盲狀戳著拍油路說：“讓我再聽聽。沒有車輪聲，我們才可動……”
⑥終有一天，孩子說：“我給您帶路吧?！彼鸶赣H，東張西望，然后一蹦一跳地越過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著日光如炬的孩于，腳步抬得高高的，輕捷如飛。孩于越來越大了。當(dāng)明眼人不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。
（1）盲人能看見嗎？結(jié)合文章內(nèi)容寫寫你對題目的理解。
（2）文章通過描寫盲夫停電后賣蠟燭給明眼人停電后賣蠟燭給明眼人、向妻子表達(dá)自己的生活態(tài)度向妻子表達(dá)自己的生活態(tài)度、接送孩子上下學(xué)接送孩子上下學(xué)三件事，展現(xiàn)了他為他人著想為他人著想、樂觀豁達(dá)樂觀豁達(dá)、關(guān)愛孩子關(guān)愛孩子的品質(zhì)。
（3）聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
糊：本義是涂抹或粘合使封閉起來。文中指小學(xué)鐵門前等待的人非常多。本義是涂抹或粘合使封閉起來。文中指小學(xué)鐵門前等待的人非常多。
輕捷如飛：本義是動作輕快敏捷，像飛一樣。文中指盲人父親因孩子帶領(lǐng)過馬路而走得快且輕松。本義是動作輕快敏捷，像飛一樣。文中指盲人父親因孩子帶領(lǐng)過馬路而走得快且輕松。
（4）文章運(yùn)用了（倒敘 插敘）倒敘倒敘的寫作 方式（用橫線選擇正確答案），這樣寫的好處是吸引讀者的注意力，使文章更加曲折有致吸引讀者的注意力，使文章更加曲折有致。
（5）作者寫盲人孩子時，運(yùn)用了（神態(tài) 動作 語言 心理活動）心理活動心理活動的描寫方式（用“\”劃去一個不正確的答案）。
（6）結(jié)合全文，聯(lián)系生活，說說你對第④段畫線句子的理解。
【考點】記敘文．
【答案】停電后賣蠟燭給明眼人；向妻子表達(dá)自己的生活態(tài)度；接送孩子上下學(xué)；為他人著想；樂觀豁達(dá)；關(guān)愛孩子；本義是涂抹或粘合使封閉起來。文中指小學(xué)鐵門前等待的人非常多。；本義是動作輕快敏捷，像飛一樣。文中指盲人父親因孩子帶領(lǐng)過馬路而走得快且輕松。；倒敘；吸引讀者的注意力，使文章更加曲折有致；心理活動
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：11引用：1難度：0.1
相似題
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1．閱讀理解
最優(yōu)秀的人是你自己 蘇格拉底在風(fēng)燭殘年之際，知道自己時日不多了，就想考驗和，點化一下他的那位平時看來很不錯的助手。他把助手叫到床前說：“我的蠟所剩不多了，得（dé děi） 找另一根蠟接著點下去，你明白我的意思嗎？”
“明白，”那位助手趕忙說，“您的思想光輝是得很好地傳（chuán zhuàn）承下去……”
“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說：“我需要一位最優(yōu)秀的傳承者，他要有相當(dāng)?shù)闹腔郏?!--BA-->必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到，你幫我尋找和發(fā)掘一位好嗎？“
那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了。可他領(lǐng)來一位又一 位，都被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當(dāng)那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不如你……”
半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優(yōu)秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，讓您失望了！”
“失望的是我，對不起的卻是你自己?！碧K格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說：“本來，最優(yōu)秀的就是你自己，你不敢相信自己，把自己給忽略、耽誤、丟失了……其實，每個人都是最優(yōu)秀的，差別就在于如何認(rèn)識自己，如何發(fā)掘和重用自己……”話沒說完，一代哲人就永遠(yuǎn)離開了他曾經(jīng)深切關(guān)注著的這個世界。
（1）用“√”給文中加點字選擇正確的讀音。
（2）在文中括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
（3）短文第一自然段中的“蠟”是指，“另一根蠟”是指。 與“我的蠟所剩不多了”相對應(yīng)的成語是。蘇格拉底說這話的目的是
（4）讀文中畫“ ”的句子，回答下列問題。
①蘇格拉底為什么感到失望？
②蘇格拉底為什么對助手說“對不起的卻是你自己”？
（5）蘇格拉底在死前才明白地對助手說：“最優(yōu)秀的就是你自己?！痹谶@之前，他對助手有所暗示嗎？請你在文中用“ ”畫出相關(guān)的提示性語句。
（6）你覺得文中的助手是個怎樣的人？
（7）助手努力尋找最優(yōu)秀的人，卻不知道其實他自己就是。這個故事給你什么啟示？發(fā)布：2025/3/1 7:0:1組卷：13引用：1難度：0.8 -
2．讀短文《再破的花盆也能開出美麗的花》完成下列各題。
再破的花盆也能開出美麗的花 ①自從八歲時的一場車禍?zhǔn)顾荒芤蝗骋还盏刈呗泛螅员熬腿缟揭粯訅旱盟Р黄痤^來。她一年年地長大，也一年年地沉默。
②就這樣一路讀到了初二，她的班級來了位朱老師。一天，放學(xué)后她正整理書包準(zhǔn)備回家，朱老師走了進(jìn)來。
③“小櫻子！”老師親切地叫著她的小名，“你能幫老師一個忙嗎？”
④“什么忙?。俊彼o張地問道，心里充滿了莫名的驚恐。
⑤“老師想請你幫忙給花澆澆水，老師太忙了，小櫻子來幫幫老師好嗎？”
⑥“好的！好的！”她激動得臉都紅了。
⑦朱老師家的院子里擺滿了山茶、丁香、鳳仙花……她特別偏愛的，卻是一株不認(rèn)識的植物，它有著清秀挺拔的枝干，長著狹長的葉子……她一直渴望知道，它會開出什么樣的花。
⑧終于有一天，當(dāng)她再次給它澆水時，驚喜地發(fā)現(xiàn)，花開了。“好看吧？這是百合?！辈恢螘r，老師已走到她的身邊，輕輕地攬住了她的肩膀。她無言地點了點頭?！八幕ㄅ韬每磫?？”老師接著問。
⑨她下意識地注視著花盆。她從沒注意過的花盆，竟是一只廢棄的破臉盆。
⑩“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的，是種子，而不是花盆……”老師溫柔地對她娓娓道來。她仔細(xì)端詳，那是一朵純白的喇叭形的花，優(yōu)雅地立在枝頭，如天鵝般顧盼生姿；而花盆破舊，銹得連邊都沒有了。那一刻，似乎有一束強(qiáng)烈的陽光，照亮了她布滿陰霾的心，使她豁然開朗。
?從那以后，她就像換了個人似的，性格活潑開朗，成績突飛猛進(jìn)，生活充滿自信。
?是的，再破的花盆也能開出美麗的花，因為起決定作用的不是“花盆”，而是“種子”。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。
端詳：?；砣婚_朗：。
（2）理解文章內(nèi)容，用原文中的詞語填空：
小櫻子在澆花過程中心理發(fā)生了一系列的變化：驚恐→→→驚喜→。這些變化，使小櫻子由一個的女孩轉(zhuǎn)變成一個的女孩。
（3）從第⑧段加點的詞語中，你感受到什么？。
（4）第⑩段中的劃線部分是對花和花盆的描寫，這樣寫有什么好處？。
（5）第⑩段中，“強(qiáng)烈的陽光”指什么？。
（6）說說你對“一盆花，能開成什么樣子，起決定作用的，是種子，而不是花盆?！边@句話的理解。。
（7）請選擇一句詩來形容朱老師對小櫻子的教育：
A．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B．夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
C．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。D．隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。發(fā)布：2025/3/1 7:0:1組卷：14引用：1難度：0.1 -
3．珍藏的紅書包 ①在我家的衣柜抽屜里，有一個紅書包。我珍藏它已經(jīng)有二十年了，每次看到它，眼前就浮現(xiàn)出二十年前的一段往事。
②那一年，我讀小學(xué)四年級。有一回，同班的汪麗娜背了一個嶄新的紅書包，那書包簡直美極了！我只看它一眼，心里就發(fā)癢。我被這美麗的紅書包纏繞著，別的一切都退得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。放學(xué)時，汪麗娜走在我前面，我聽著大伙都在議論她的書包漂亮，不覺有點兒生氣。一個念頭升了起來：我一定也要有一個這樣的紅書包。
③一連幾天，一放學(xué)，我就跑到文具店去找這樣的紅書包。終于，在一家文具店的櫥窗里找到了。隔了層光閃閃的櫥窗玻璃，我發(fā)現(xiàn)它更吸引人了。我在它跟前站了許久，一會兒湊近點兒看，一會兒退遠(yuǎn)點兒看，一會兒又捂上一只眼看，怎么看也看不夠。它太漂亮了，沒有什么能同它比美，真的，當(dāng)時我就那么想。
④我奔跑著趕到車站，等媽媽坐公交車下班回來。我等了三輛公共汽車，才等到媽媽從車上下來。她驚訝地看著我。我什么也不說，扯起媽媽的衣袖就把她拉到那家文具店。到了那兒，我便指著紅書包說：“給我買吧，媽媽?！薄翱赡愕臅€挺新的，而且也很漂亮?！蔽也恢醯木拖肟蓿阑畈豢想x開，像是打算在這兒站一輩子。媽媽摸摸我發(fā)燙的額頭，好像心軟了。沒想到，她摸出錢夾要付錢時，才發(fā)覺帶的錢不夠?？稍谶@時，文具店要關(guān)門了。
⑤夜里，我夢見店里的紅書包讓人用一把大剪刀剪壞了，急得我哭起來，居然哭醒了。我擦擦眼淚，突然發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽在自己的房間還沒有睡，我又隱約聽見他們好像在討論著什么。媽媽搖搖頭，爸爸跟媽媽說著什么，媽媽擺擺手，爸爸又繼續(xù)說著什么……，最后媽媽點了點頭。房間的燈熄滅了。
⑥第二天，爸爸把我喚醒，小聲對我說，他今天下了班就去把我的紅書包買回來。于是，整個白天我都非常快活，而且還很緊張很激動。見了汪麗娜，我就想：我馬上就可以背上那個紅書包，同你的那個毫無差別。到了傍晚，我突然又變得忐忑不安：萬一那店里的書包都讓別人買去了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都開始皺起眉頭來打量我了。
⑦晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。我搶過那只鮮紅的書包，高興得打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。等樂過之后，才看見媽媽正在給爸爸的膝蓋抹紅藥水。原來，為了快點趕到店里，爸爸騎車拐彎時不慎摔倒了，膝蓋上腫起老大一塊。我不禁低下頭。
⑧第三天，我背著紅書包興高采烈地去學(xué)校，在校門口碰見汪麗娜，誰知她已換了一個紫色的新書包，比原來的紅書包漂亮不知多少倍。這下我有點兒傻眼了。回到家，我把事情告訴了爸爸和媽媽。爸爸說：“你能欣賞美，這已經(jīng)很好了，可是……”媽媽說：“你能追求美也沒錯，可是……”
⑨爸爸、媽媽當(dāng)年說了什么話，我已經(jīng)記不清了?？墒?，從那天起，我似乎更加關(guān)注一切美麗的事物，它永遠(yuǎn)能給予我無限的靈感?？墒?，我沒有再像過去那樣焦躁不安了，再沒有為想得到它而傷害別人了……
⑩后來，那個紅書包用舊了，而我一直珍藏著它。不為別的，就為它給了我生活的啟示。
（1）文中第③自然段畫橫線的句子，是對我的動作進(jìn)行的描寫，這樣描寫的作用是。
（2）第⑦自然段結(jié)尾寫道，“我不禁低下頭”，是因為。
（3）閱讀第⑤自然段畫波浪線的句子，聯(lián)系上下文想一想，爸爸、媽媽在討論什么，他們各持怎樣的意見？討論的結(jié)果是怎么樣的？
（4）結(jié)合爸爸、媽媽說的話，并聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，這個紅書包給了“我”什么生活的啟示呢？發(fā)布：2025/3/1 7:0:1組卷：31引用：1難度：0.2
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