閱讀。
送貨工送貨工
小區(qū)有家便利店,顧客買重的東西,如桶裝水啊,米啊,啤酒啊什么的,他們都送貨上門。
那天,我去買了箱啤酒,還買了點(diǎn)別的零碎東西。本來想自己扛回去的,手里拎著其他東西,扛起來不方便。一個(gè)中年男人走過來對(duì)我說,我們店免費(fèi)幫顧客送貨的,你留個(gè)地址,我馬上幫你送過去。
我看看他,黑,瘦,肩膀上搭條毛巾,身上的老頭衫,映著未干的汗跡,已經(jīng)看不出當(dāng)初的顏色了。認(rèn)出他是店里的送貨工,經(jīng)常能看到他騎著一輛三輪車,滿載著各種各樣的物品,在小區(qū)里像陀螺一樣奔來跑去,忙個(gè)不停。
我告訴他幾幢幾號(hào),他用簽字筆,在啤酒箱上刷刷地記著。真沒想到,那幾個(gè)字,被他寫得如此靈潤飄逸,我驚訝地看著他。他不好意思地嘿嘿笑了笑,說,年輕時(shí)瞎練過幾天字。我沖他豎豎大拇指,那字寫得確實(shí)漂亮,如今能寫出這手字的人,不多了。
剛走到樓下,他就騎著三輪車,也到了。三輪車上碼著三箱啤酒,一袋米,還有一桶水,看樣子,都是要送的貨。我搶先一步,摁下了電梯,手擋住電梯門,等他。我們這幢樓,是小區(qū)里幾幢小高層之一,裝有電梯。他卻沖我擺擺手,示意我先上,然后,扛起啤酒,徑直朝樓梯走去。我喊他,有電梯???他扭回頭說,一樣,我走樓梯。說完,“噔噔噔”,向樓上走去。
我摁了四層。電梯呼呼直上。我納悶了……
電梯到了四層。剛走出電梯,他也扛著啤酒,走上來了,嘴里微微地喘著粗氣。他放下啤酒,問我,要不要幫我搬進(jìn)屋?我搖搖頭。看著他臉上細(xì)密的汗珠,我疑惑地問他,為什么不乘電梯?他摘下肩膀上的毛巾,擦著汗,低聲說,咱身上汗味重,乘電梯不好。我怔住了,這叫什么理由?沒等我開口,他和我告別,那我去送別人家的貨了。說著,轉(zhuǎn)身從樓梯往下走,“噔噔噔”的腳步聲,在樓梯間回蕩。
平時(shí),在小區(qū)里散步的時(shí)候,也經(jīng)常能看見送貨工奔跑著的身影。
有一次,一幫人剛走進(jìn)電梯,正在關(guān)著的電梯門,忽然又慢慢打開了,還有人要上電梯。原來是送貨工,扛著一袋米,站在電梯門口。有人往里挪挪,給他騰出位置。他將米袋搬進(jìn)電梯,對(duì)站在摁扭邊的我說,麻煩幫我摁下12,謝謝啊。說完,轉(zhuǎn)身向樓梯跑去。12層,最高層,看樣子這袋米是要送到12層的,可他為什么自己不乘電梯,卻讓米乘電梯?電梯門慢慢關(guān)上了,身后有個(gè)女人忽然吸吸鼻子,嘀咕著:哼,連米袋上都留著一股汗餿味,難聞死了!很厭惡的語氣。忽然隱約明白,那個(gè)送貨工為什么不坐電梯了。
到了四層,我走出電梯的時(shí)候,聽到樓道里急促的“噔噔噔”的爬樓梯聲,心里擔(dān)心著,送貨工能趕上電梯的速度嗎?
我知道,他們雖然來到了這座城市,卻生活在另一條完全不同的軌道上。
(1)給文章加個(gè)題目,下列最合適的是 DD
A.不坐電梯
B.真沒想到
C.爬樓梯
D.送貨工
(2)第3自然段第1句話描寫送貨工外貌,作者這樣描寫的意圖是什么,理解正確的一項(xiàng)是 BB
A.表現(xiàn)送貨工善良老實(shí)
B.表現(xiàn)送貨工勤勞樸實(shí)
C.表現(xiàn)送貨工黑瘦執(zhí)著
D.表現(xiàn)送貨工執(zhí)著堅(jiān)毅
(3)文中畫線的句子運(yùn)用什么修辭手法,其表達(dá)作用是什么?理解正確的一項(xiàng)是 AA
A.比喻,寫出了送貨工的忙碌與辛苦
B.比喻,寫出了送貨工樸實(shí)能干
C.夸張,寫出了送貨工的忙碌與辛苦
D.夸張,寫出了送貨工樸實(shí)能干
(4)第8自然段在結(jié)構(gòu)上所起的作用什么,理解正確的一項(xiàng)是 AA
A.承上啟下
B.前后照應(yīng)
C.總結(jié)上文
D.對(duì)比襯托
(5)“我摁了四層。電梯呼呼直上。我納悶了……”,作者納悶了什么呢?把納悶的內(nèi)容寫下來,
他怎么不乘坐電梯?。?/div>他怎么不乘坐電梯?。?/div>
(6)文章第9自然段,為什么要寫有個(gè)女人的嘀咕著:“哼,連米袋上都留著一股汗餿味,難聞死了!”?說說你的理解。
交代送貨工不乘坐電梯的原因,他怕身上的汗餿味招人討厭。交代送貨工不乘坐電梯的原因,他怕身上的汗餿味招人討厭。
(7)送貨工是個(gè)怎樣的人,請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容作說明。
一是自尊自愛,他怕汗餿味影響他人而不肯乘坐電梯;二是勤勞,他經(jīng)常在小區(qū)里奔來跑去,忙個(gè)不停;三是樸實(shí),從他的衣著打扮和寧可扛貨物跑樓梯而不坐電梯可以看出來。一是自尊自愛,他怕汗餿味影響他人而不肯乘坐電梯;二是勤勞,他經(jīng)常在小區(qū)里奔來跑去,忙個(gè)不停;三是樸實(shí),從他的衣著打扮和寧可扛貨物跑樓梯而不坐電梯可以看出來。【考點(diǎn)】記敘文.【答案】送貨工;D;B;A;A;他怎么不乘坐電梯???;交代送貨工不乘坐電梯的原因,他怕身上的汗餿味招人討厭。;一是自尊自愛,他怕汗餿味影響他人而不肯乘坐電梯;二是勤勞,他經(jīng)常在小區(qū)里奔來跑去,忙個(gè)不停;三是樸實(shí),從他的衣著打扮和寧可扛貨物跑樓梯而不坐電梯可以看出來。【解答】【點(diǎn)評(píng)】聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:84引用:3難度:0.4
相似題
-
1.課外閱讀。
從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)“世界很復(fù)雜,充滿變數(shù)?!敝形慕淌谡f,“包括那些看似簡單的事物?!?br /> 馬上就要畢業(yè)了,大學(xué)生們心情浮躁,來上課的人并不多,而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候,我想給你們一點(diǎn)提醒?!苯淌谇昧饲弥v臺(tái)。今天他兩手空空,沒有帶書和講義,“因?yàn)榇蠹椅幢刈R(shí)廬山之真面目,所以過于自信有時(shí)會(huì)導(dǎo)致狹隘?!?br /> 這句話分量有點(diǎn)重,學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個(gè)字,問:“知道它的意思嗎?”
學(xué)生們笑了,沒有人回答,是不屑于回答。教授說:“的確太簡單了?!比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒有的知識(shí)”幾個(gè)字。問:“知道這句話的意思嗎?誰來念一下?”
學(xué)生們?nèi)匀辉谛?,沒有人愿意站起來當(dāng)“小學(xué)生”,教授只好自己念:“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)?!比缓蠼忉?,“是的,你們的學(xué)歷令很多人羨慕,但是,學(xué)歷與學(xué)問是兩個(gè)概念,后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”
學(xué)生們又開始聊天,交頭接耳:誰誰進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了,誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè),誰誰準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門:“一個(gè)小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”
學(xué)生們一驚,都抬起頭,教授見大家注意力集中了,笑瞇瞇地在那句話前加了一個(gè)“從”字,有學(xué)生輕聲念:“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)。”教授立即指著他:“這位同學(xué),請(qǐng)你讀出這句話,注意斷句?!?br /> 學(xué)生站起來,撓撓頭,有點(diǎn)不好意思地念道:“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識(shí)?!逼渌瑢W(xué)呵呵笑。教授問:“難道他念得不對(duì)?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?,興致盎然且輕松。
教授環(huán)顧四周,見沒有人答話,嘆了口氣,扔掉粉筆:“唉,形成思維定式了,不利于面對(duì)充滿變數(shù)的世界?!边@時(shí)有個(gè)同學(xué)反問:“難道他念得不對(duì)?”教授斷然回答:“只對(duì)一半!”臺(tái)下的人再次提起精神,盯住教授開始念:“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識(shí)!”
臺(tái)下一片安靜。教授得意地詭秘一笑;走下講臺(tái):“諸位,很抱歉!作為一名中文教授,我竟然在與各位道別的時(shí)刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過,我用心良苦,因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸?duì)的社會(huì)的確充滿了—— ;而你們又必須—— 。”
臺(tái)下的學(xué)生們紛紛起立,向老師報(bào)以熱烈的掌聲。
(1)“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)”這句話中文教授分 次寫在黑板上的。
(2)將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識(shí)”和“從中學(xué)/到大學(xué)都沒有的/知識(shí)”兩句話分別填在文中的橫線處。
(3)在這節(jié)課上,大學(xué)生的心理有著一波三折的變化,下面是幾個(gè)概括大學(xué)生心理活動(dòng)的詞語:①不屑一顧②驚疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤興致盎然⑥肅然起敬,按文中的順序重新排列,正確的序號(hào)是: (填序號(hào))
(4)“一個(gè)小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”這句話中“一個(gè)小小的因素”在文中具體指 。
A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識(shí)。
B.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)”加上了“從”字。
C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識(shí)。
D.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)”加上的“從”字。
(5)把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個(gè)詞填入下面這段話中。
教授在學(xué)生臨畢業(yè)前,沒有讓學(xué)生 師生真情、 遠(yuǎn)大理想、 高深問題,而是以 家常的方式給學(xué)生 了一堂終生難忘的課。
發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:15引用:1難度:0.9
-
2.課外閱讀。
當(dāng)代神農(nóng)氏(節(jié)選) 1964年6月20日,袁隆平在理論論證和研究的基礎(chǔ)上,邁出了雜交水稻實(shí)驗(yàn)的第一步:尋找雄性不育的水稻植株。
這時(shí),水稻揚(yáng)花了,馥郁的稻香沁人心脾,袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚;小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透過稻葉,滴進(jìn)水中。他找啊,找啊!
第一天,沒找到。
第二天,沒找到。
第三天,還是沒找到。
十多天過去了,雄性不育植株無影無蹤。連續(xù)十幾天烈日的烤曬,袁隆平的皮膚更黑了。
一天又一天,一年又一年,六年過去了。袁隆平跑遍了半個(gè)中國。最后,他帶著科研小組來到了天涯海角——海南島的南江農(nóng)場。功夫不負(fù)有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里,終于發(fā)現(xiàn)了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
袁隆平和他的助手們,把這株稻子取名為“野敗”。國際上叫它“WA”。袁隆平,終于跨出了成功的第一步。
(1)聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語意思
馥郁:
(2)“卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢锼熘曛鹚氲貙ふ摇?,這句話運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?
(3)短文中畫線的三句話簡短又獨(dú)立成段,這樣的寫的作用是什么?
(4)讀了短文,請(qǐng)你說說袁隆平是個(gè)怎樣的人。
(5)短文最后一段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處。
(6)“書本里長不出水稻,只有田里才長得出水稻?!边@是袁隆平爺爺送給年輕人的成長秘
訣。請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。
發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:14引用:1難度:0.8
-
3.閱讀下面的文字,完成問題。
奶奶的老蒲扇
劉兵 ①在我童年的記憶里,操持家務(wù)的奶奶總是手握著她的“解暑神器”———把淺黃色綴著荷葉花邊的蒲扇。奶奶長得胖,慈眉善目,說話時(shí)輕言細(xì)語??崾罾铮晕⒆鳇c(diǎn)兒事就額頭滲汗,勞作的間隙,她抿幾口小茶壺的涼茶水,再就是不停地?fù)u蒲扇來祛暑。
②在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年代,處處節(jié)儉是奶奶的生活理念。她每天起得最早,打掃小院、打理門前的那片菜地,接著生爐子、熬粥、蒸饅頭或包子、炒幾樣小菜,再接著燒開水。
③母親見早上時(shí)間有些趕,就叫奶奶頭晚把爐子封好,免得第二天再生。奶奶搖頭:“那多浪費(fèi)蜂窩煤呀!引火柴已備好,不耽擱時(shí)辰?!苯憬愣略?,開始為奶奶分擔(dān)家務(wù)。起初,姐姐以為生爐子簡單。那天,她往爐膛里加了很多干木條,結(jié)果只冒煙不起火,情急之下,只好哭著喊人來幫忙。奶奶聞聲趕來,趕緊把木條掏出一部分,下面放了引火紙,再把木條架空燒,最上面擺上蜂窩煤,然后讓姐姐拿著大蒲扇對(duì)著爐門猛扇。火借風(fēng)力,越燒越旺,只花了幾分鐘,就把爐子生好了。奶奶笑道:“小丫頭,又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本事吧!人要實(shí)心,火要空心。好風(fēng)憑借力,扇子就是生活的好幫手哇!”那一刻,姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎會(huì)意。
④在奶奶的呵護(hù)下,我們姐弟仨的童年過得無憂無慮。而一年四季里,我們尤喜夏天。因?yàn)槭罴匍L,學(xué)校布置的作業(yè)少,我們可以撒開腳丫子到外面瘋玩。除帶幾個(gè)包子和一軍用水壺涼白開外,奶奶甚至每天還給我們發(fā)一兩毛的“降溫費(fèi)”,只要不在外面惹是生非,知道傍晚“倦鳥歸林”就行。男孩子不怕曬,每天外出的活動(dòng)豐富多彩:在河邊沙灘上踢小足球,攀緣橋墩的下面乘涼,胡吹亂侃,圍堰捉小魚,還到菜地“摸”黃瓜,去學(xué)校操場上“搶”地盤,炎炎烈日下與高年級(jí)的同學(xué)打籃球比賽……玩夠了,身上曬得黝黑發(fā)亮,背心上留著汗?jié)n,我們干脆打著赤膊進(jìn)門,一聲大喊:“我們回來嘍!”這時(shí),奶奶搖頭,嗔怪道:“看看你們這仨小泥猴!”痛痛快快地沖了涼,奶奶已經(jīng)端出用井水“冰鎮(zhèn)”過的西瓜片,或是清香四溢的涼皮,她一邊看著我們狼吞虎咽的吃相,一邊用大蒲扇給我們降溫。
⑤入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。全家人在小院里乘涼,奶奶便拿著蒲扇不離我們仨孩子左右,給我們驅(qū)蚊解暑。我們講著當(dāng)天發(fā)生的趣事,“吟誦”著剛學(xué)會(huì)的詩詞,聽小姐姐唱歌,我們還暢談未來的理想,以及將來如何孝敬父母尤其是奶奶。弟弟乖巧,嘴巴極甜,說他以后賺了錢,頭一件事就是買把能自動(dòng)“搖頭”的鴻運(yùn)扇,讓奶奶獨(dú)享這福分。一家人聽得哈哈大笑,奶奶更是咧開沒幾顆牙的嘴笑著,心里甜滋滋的,手里的蒲扇對(duì)著我們搖得更勤、更有力了……
⑥時(shí)光荏苒,老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變。每年夏天,當(dāng)我們?cè)诳照{(diào)房里享受著清涼時(shí),我總會(huì)想起保留在老家父親那兒的老蒲扇。這把老蒲扇,奶奶用它在炎熱的夏日里為我們搖出了陣陣清風(fēng),寄予著濃濃的祖孫情,也給了我們不少的人生啟迪。
(選自《石家莊日?qǐng)?bào)》)(1)請(qǐng)簡要概括奶奶的人物形象。
(2)選文第5段畫線句子屬于什么描寫?有什么作用?
入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。
(3)選文第6段的作用是什么?
(4)文章結(jié)尾說奶奶的老蒲扇“也給了我們不少的人生啟迪”,請(qǐng)問你從文章中讀到了哪些人生啟迪?
發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:32引用:1難度:0.5
他怎么不乘坐電梯?。?/div>
(6)文章第9自然段,為什么要寫有個(gè)女人的嘀咕著:“哼,連米袋上都留著一股汗餿味,難聞死了!”?說說你的理解。
(7)送貨工是個(gè)怎樣的人,請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容作說明。
(6)文章第9自然段,為什么要寫有個(gè)女人的嘀咕著:“哼,連米袋上都留著一股汗餿味,難聞死了!”?說說你的理解。
交代送貨工不乘坐電梯的原因,他怕身上的汗餿味招人討厭。
交代送貨工不乘坐電梯的原因,他怕身上的汗餿味招人討厭。
(7)送貨工是個(gè)怎樣的人,請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容作說明。
一是自尊自愛,他怕汗餿味影響他人而不肯乘坐電梯;二是勤勞,他經(jīng)常在小區(qū)里奔來跑去,忙個(gè)不停;三是樸實(shí),從他的衣著打扮和寧可扛貨物跑樓梯而不坐電梯可以看出來。
一是自尊自愛,他怕汗餿味影響他人而不肯乘坐電梯;二是勤勞,他經(jīng)常在小區(qū)里奔來跑去,忙個(gè)不停;三是樸實(shí),從他的衣著打扮和寧可扛貨物跑樓梯而不坐電梯可以看出來。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】送貨工;D;B;A;A;他怎么不乘坐電梯???;交代送貨工不乘坐電梯的原因,他怕身上的汗餿味招人討厭。;一是自尊自愛,他怕汗餿味影響他人而不肯乘坐電梯;二是勤勞,他經(jīng)常在小區(qū)里奔來跑去,忙個(gè)不停;三是樸實(shí),從他的衣著打扮和寧可扛貨物跑樓梯而不坐電梯可以看出來。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0組卷:84引用:3難度:0.4
相似題
-
1.課外閱讀。
從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)“世界很復(fù)雜,充滿變數(shù)?!敝形慕淌谡f,“包括那些看似簡單的事物?!?br /> 馬上就要畢業(yè)了,大學(xué)生們心情浮躁,來上課的人并不多,而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、躍躍欲試的時(shí)候,我想給你們一點(diǎn)提醒?!苯淌谇昧饲弥v臺(tái)。今天他兩手空空,沒有帶書和講義,“因?yàn)榇蠹椅幢刈R(shí)廬山之真面目,所以過于自信有時(shí)會(huì)導(dǎo)致狹隘?!?br /> 這句話分量有點(diǎn)重,學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個(gè)字,問:“知道它的意思嗎?”
學(xué)生們笑了,沒有人回答,是不屑于回答。教授說:“的確太簡單了?!比缓筠D(zhuǎn)身添了“都沒有的知識(shí)”幾個(gè)字。問:“知道這句話的意思嗎?誰來念一下?”
學(xué)生們?nèi)匀辉谛?,沒有人愿意站起來當(dāng)“小學(xué)生”,教授只好自己念:“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)?!比缓蠼忉?,“是的,你們的學(xué)歷令很多人羨慕,但是,學(xué)歷與學(xué)問是兩個(gè)概念,后者的內(nèi)涵實(shí)在太廣闊了……”
學(xué)生們又開始聊天,交頭接耳:誰誰進(jìn)黨政機(jī)關(guān)了,誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè),誰誰準(zhǔn)備去南方……教授忽然提高嗓門:“一個(gè)小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”
學(xué)生們一驚,都抬起頭,教授見大家注意力集中了,笑瞇瞇地在那句話前加了一個(gè)“從”字,有學(xué)生輕聲念:“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)。”教授立即指著他:“這位同學(xué),請(qǐng)你讀出這句話,注意斷句?!?br /> 學(xué)生站起來,撓撓頭,有點(diǎn)不好意思地念道:“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識(shí)?!逼渌瑢W(xué)呵呵笑。教授問:“難道他念得不對(duì)?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?,興致盎然且輕松。
教授環(huán)顧四周,見沒有人答話,嘆了口氣,扔掉粉筆:“唉,形成思維定式了,不利于面對(duì)充滿變數(shù)的世界?!边@時(shí)有個(gè)同學(xué)反問:“難道他念得不對(duì)?”教授斷然回答:“只對(duì)一半!”臺(tái)下的人再次提起精神,盯住教授開始念:“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識(shí)!”
臺(tái)下一片安靜。教授得意地詭秘一笑;走下講臺(tái):“諸位,很抱歉!作為一名中文教授,我竟然在與各位道別的時(shí)刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過,我用心良苦,因?yàn)槟銈兗磳⒚鎸?duì)的社會(huì)的確充滿了——
臺(tái)下的學(xué)生們紛紛起立,向老師報(bào)以熱烈的掌聲。
(1)“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)”這句話中文教授分
(2)將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識(shí)”和“從中學(xué)/到大學(xué)都沒有的/知識(shí)”兩句話分別填在文中的橫線處。
(3)在這節(jié)課上,大學(xué)生的心理有著一波三折的變化,下面是幾個(gè)概括大學(xué)生心理活動(dòng)的詞語:①不屑一顧②驚疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤興致盎然⑥肅然起敬,按文中的順序重新排列,正確的序號(hào)是:
(4)“一個(gè)小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”這句話中“一個(gè)小小的因素”在文中具體指
A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識(shí)。
B.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)”加上了“從”字。
C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識(shí)。
D.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識(shí)”加上的“從”字。
(5)把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個(gè)詞填入下面這段話中。
教授在學(xué)生臨畢業(yè)前,沒有讓學(xué)生發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:15引用:1難度:0.9 -
2.課外閱讀。
當(dāng)代神農(nóng)氏(節(jié)選) 1964年6月20日,袁隆平在理論論證和研究的基礎(chǔ)上,邁出了雜交水稻實(shí)驗(yàn)的第一步:尋找雄性不育的水稻植株。
這時(shí),水稻揚(yáng)花了,馥郁的稻香沁人心脾,袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚;小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透過稻葉,滴進(jìn)水中。他找啊,找啊!
第一天,沒找到。
第二天,沒找到。
第三天,還是沒找到。
十多天過去了,雄性不育植株無影無蹤。連續(xù)十幾天烈日的烤曬,袁隆平的皮膚更黑了。
一天又一天,一年又一年,六年過去了。袁隆平跑遍了半個(gè)中國。最后,他帶著科研小組來到了天涯海角——海南島的南江農(nóng)場。功夫不負(fù)有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里,終于發(fā)現(xiàn)了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
袁隆平和他的助手們,把這株稻子取名為“野敗”。國際上叫它“WA”。袁隆平,終于跨出了成功的第一步。
(1)聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語意思
馥郁:
(2)“卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢锼熘曛鹚氲貙ふ摇?,這句話運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?
(3)短文中畫線的三句話簡短又獨(dú)立成段,這樣的寫的作用是什么?
(4)讀了短文,請(qǐng)你說說袁隆平是個(gè)怎樣的人。
(5)短文最后一段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處。
(6)“書本里長不出水稻,只有田里才長得出水稻?!边@是袁隆平爺爺送給年輕人的成長秘
訣。請(qǐng)你說說對(duì)這句話的理解。發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:14引用:1難度:0.8 -
3.閱讀下面的文字,完成問題。
奶奶的老蒲扇
劉兵 ①在我童年的記憶里,操持家務(wù)的奶奶總是手握著她的“解暑神器”———把淺黃色綴著荷葉花邊的蒲扇。奶奶長得胖,慈眉善目,說話時(shí)輕言細(xì)語??崾罾铮晕⒆鳇c(diǎn)兒事就額頭滲汗,勞作的間隙,她抿幾口小茶壺的涼茶水,再就是不停地?fù)u蒲扇來祛暑。
②在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年代,處處節(jié)儉是奶奶的生活理念。她每天起得最早,打掃小院、打理門前的那片菜地,接著生爐子、熬粥、蒸饅頭或包子、炒幾樣小菜,再接著燒開水。
③母親見早上時(shí)間有些趕,就叫奶奶頭晚把爐子封好,免得第二天再生。奶奶搖頭:“那多浪費(fèi)蜂窩煤呀!引火柴已備好,不耽擱時(shí)辰?!苯憬愣略?,開始為奶奶分擔(dān)家務(wù)。起初,姐姐以為生爐子簡單。那天,她往爐膛里加了很多干木條,結(jié)果只冒煙不起火,情急之下,只好哭著喊人來幫忙。奶奶聞聲趕來,趕緊把木條掏出一部分,下面放了引火紙,再把木條架空燒,最上面擺上蜂窩煤,然后讓姐姐拿著大蒲扇對(duì)著爐門猛扇。火借風(fēng)力,越燒越旺,只花了幾分鐘,就把爐子生好了。奶奶笑道:“小丫頭,又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本事吧!人要實(shí)心,火要空心。好風(fēng)憑借力,扇子就是生活的好幫手哇!”那一刻,姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭,似乎會(huì)意。
④在奶奶的呵護(hù)下,我們姐弟仨的童年過得無憂無慮。而一年四季里,我們尤喜夏天。因?yàn)槭罴匍L,學(xué)校布置的作業(yè)少,我們可以撒開腳丫子到外面瘋玩。除帶幾個(gè)包子和一軍用水壺涼白開外,奶奶甚至每天還給我們發(fā)一兩毛的“降溫費(fèi)”,只要不在外面惹是生非,知道傍晚“倦鳥歸林”就行。男孩子不怕曬,每天外出的活動(dòng)豐富多彩:在河邊沙灘上踢小足球,攀緣橋墩的下面乘涼,胡吹亂侃,圍堰捉小魚,還到菜地“摸”黃瓜,去學(xué)校操場上“搶”地盤,炎炎烈日下與高年級(jí)的同學(xué)打籃球比賽……玩夠了,身上曬得黝黑發(fā)亮,背心上留著汗?jié)n,我們干脆打著赤膊進(jìn)門,一聲大喊:“我們回來嘍!”這時(shí),奶奶搖頭,嗔怪道:“看看你們這仨小泥猴!”痛痛快快地沖了涼,奶奶已經(jīng)端出用井水“冰鎮(zhèn)”過的西瓜片,或是清香四溢的涼皮,她一邊看著我們狼吞虎咽的吃相,一邊用大蒲扇給我們降溫。
⑤入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。全家人在小院里乘涼,奶奶便拿著蒲扇不離我們仨孩子左右,給我們驅(qū)蚊解暑。我們講著當(dāng)天發(fā)生的趣事,“吟誦”著剛學(xué)會(huì)的詩詞,聽小姐姐唱歌,我們還暢談未來的理想,以及將來如何孝敬父母尤其是奶奶。弟弟乖巧,嘴巴極甜,說他以后賺了錢,頭一件事就是買把能自動(dòng)“搖頭”的鴻運(yùn)扇,讓奶奶獨(dú)享這福分。一家人聽得哈哈大笑,奶奶更是咧開沒幾顆牙的嘴笑著,心里甜滋滋的,手里的蒲扇對(duì)著我們搖得更勤、更有力了……
⑥時(shí)光荏苒,老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變。每年夏天,當(dāng)我們?cè)诳照{(diào)房里享受著清涼時(shí),我總會(huì)想起保留在老家父親那兒的老蒲扇。這把老蒲扇,奶奶用它在炎熱的夏日里為我們搖出了陣陣清風(fēng),寄予著濃濃的祖孫情,也給了我們不少的人生啟迪。
(選自《石家莊日?qǐng)?bào)》)(1)請(qǐng)簡要概括奶奶的人物形象。
(2)選文第5段畫線句子屬于什么描寫?有什么作用?
入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。
(3)選文第6段的作用是什么?
(4)文章結(jié)尾說奶奶的老蒲扇“也給了我們不少的人生啟迪”,請(qǐng)問你從文章中讀到了哪些人生啟迪?發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:32引用:1難度:0.5
相關(guān)試卷
深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司
©2010-2025 jyeoo.com 版權(quán)所有
APP開發(fā)者:深圳市菁優(yōu)智慧教育股份有限公司| 應(yīng)用名稱:菁優(yōu)網(wǎng) | 應(yīng)用版本:5.0.7 |隱私協(xié)議|第三方SDK|用戶服務(wù)條款
本網(wǎng)部分資源來源于會(huì)員上傳,除本網(wǎng)組織的資源外,版權(quán)歸原作者所有,如有侵犯版權(quán),請(qǐng)立刻和本網(wǎng)聯(lián)系并提供證據(jù),本網(wǎng)將在三個(gè)工作日內(nèi)改正