2020年秋季開學(xué)后,某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究實驗做了如下設(shè)計:
第一步:將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)貼上標(biāo)簽紙后分為A、B兩組,A組編碼1號和2號,用于檢測教室的空氣中的細(xì)菌和真菌;B組編碼3號和4號,用于檢測筆帽上的細(xì)菌和真菌。
第二步:將4個培養(yǎng)皿做如下處理。
組號 | 培養(yǎng)皿號 | 操作 |
A組 | 1號 | 置于教室講桌上,打開蓋10分鐘后蓋上蓋,置于培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
2號 | 置于教室講桌上,不做處理,同1號一起置于培養(yǎng)箱中培養(yǎng) | |
B組 | 3號 | 打開蓋,將筆帽在培養(yǎng)某上輕壓下,蓋上蓋,置于培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
4號 | 打開蓋,不做其他處理,與3號同時蓋上蓋,置于培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
請根據(jù)上述實驗設(shè)計,回答下列問題。
(1)你認(rèn)為A組實驗的對照組應(yīng)該是
2
2
號,實驗的變量是 空氣中的細(xì)菌和真菌
空氣中的細(xì)菌和真菌
,B組實驗的變量是 筆帽上的細(xì)菌和真菌
筆帽上的細(xì)菌和真菌
。(2)小明認(rèn)為,4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉,小組經(jīng)過討論一致認(rèn)為需要這一步,理由是確保
變量
變量
唯一。(3)如圖是三天后觀察到的A、B兩組的實驗現(xiàn)象,根據(jù)實驗現(xiàn)象可得出的實驗結(jié)論是
不同環(huán)境中一般都有細(xì)菌和真菌
不同環(huán)境中一般都有細(xì)菌和真菌
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【答案】2;空氣中的細(xì)菌和真菌;筆帽上的細(xì)菌和真菌;變量;不同環(huán)境中一般都有細(xì)菌和真菌
【解答】
【點評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:32引用:2難度:0.3
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1.如圖所示,保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢?某興趣小組進(jìn)行了探究,實驗操作及結(jié)果如下表。
組別 實驗處理 實驗操作 恒溫培養(yǎng)(1周) 實驗結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個大小相同的玻璃瓶中,經(jīng)過高溫處理后待用。 加入少量清水,將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水,將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水,將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水,將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得
(2)甲與乙兩組實驗探究的問題是
(3)對比
(4)上述探究實驗對我們保存食品的啟示是發(fā)布:2025/1/16 8:0:1組卷:4引用:0難度:0.5 -
2.張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆(蒼蠅幼蟲),他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢?”于是,他打算做如下探究.請你和他一起做:(實驗材料:①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布)
(1)提出問題:腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來的?
(2)作出假設(shè):
(3)制訂計劃:將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個大小相同的A、B玻璃碗中,A 碗的碗口覆蓋有紗布,B碗碗口要
(4)實施計劃:(略)
(5)分析結(jié)果,得出結(jié)論:
(6)以上實驗設(shè)置的變量是發(fā)布:2025/1/17 8:0:2組卷:8引用:2難度:0.3 -
3.張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆(蒼蠅幼蟲),他產(chǎn)生了疑問“蛆是從哪兒來的呢?”請你根據(jù)以下材料設(shè)計一個探究實驗,幫助張寧同學(xué)解開這個疑團(tuán).(實驗材料:①兩個相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布)
(1)提出問題:腐爛肉上的蛆是從哪兒來的
(2)作出假設(shè):
(3)制定實驗計劃:將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的A、B玻璃碗中,A碗碗口
(4)實施計劃
(5)得出結(jié)論:發(fā)布:2025/1/17 8:0:2組卷:7引用:1難度:0.5