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我不能忘掉祖國(guó)      1908年,宋慶齡15歲,就考入了佐治亞州梅肯市的威斯里安女子學(xué)院。她是一個(gè)文靜而又喜歡思考的女孩子。她想到將來(lái)要為窮苦的祖國(guó)人民做事,就更加勤奮地學(xué)習(xí)。
      有一次,班里要討論歷史方面的問(wèn)題,她認(rèn)真(搜   匯)集資料,認(rèn)真思索,做了充分的準(zhǔn)備。
      在討論會(huì)上,一位美國(guó)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):“我認(rèn)為,歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看,那些所謂的文明古國(guó),譬如亞洲的中國(guó),已經(jīng)被歷史淘汰了。人類(lèi)的希望,在美洲,在我們這里……”
      這時(shí),坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉,耐心地聽(tīng)著美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。
      那位同學(xué)剛講完,宋慶齡就站起身來(lái)。教室里立刻安靜下來(lái)。宋慶齡雖然有些激動(dòng),但她仍然用(緩和 柔和)的聲調(diào)說(shuō):“歷史確實(shí)是在不斷變化著的,但它永遠(yuǎn)屬于億萬(wàn)大眾。擁有五千年文明的中國(guó),沒(méi)有被淘汰,也不可能被淘汰。有人說(shuō)中國(guó)像一頭沉睡的獅子,但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去??傆幸惶?,東方睡獅的吼聲將(震驚 震蕩)全世界!因?yàn)樗袕V闊的土地,勤勞的人民,悠久的歷史,富饒的物產(chǎn),有無(wú)數(shù)革命志士,為了它的振興正在進(jìn)行著(殲 艱)苦卓絕的斗爭(zhēng)!”
      教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱(chēng)贊:“說(shuō)得好,以理服人?!薄斑@些話多么有力量!”
      宋慶齡雖然身在國(guó)外,但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況,她常對(duì)同學(xué)說(shuō):“我不能忘掉祖國(guó),我對(duì)祖國(guó)充滿了信心和希望!”
(有刪改)(1)在文中的括號(hào)里選擇正確的字詞,打“√”。
(2)宋慶齡為什么說(shuō)中國(guó)“沒(méi)有被淘汰,也不可能被淘汰”?用“      ”在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
(3)大家為什么對(duì)宋慶齡的發(fā)言“交口稱(chēng)贊”?
B
B

A.因?yàn)樗螒c齡是中國(guó)人,她很有才。
B.因?yàn)樗螒c齡不僅說(shuō)得好,以理服人,而且說(shuō)的話很有力量
(4)讀了短文,你有什么感受?
我要向宋慶齡學(xué)習(xí),心系祖國(guó),為中華之崛起而讀書(shū)。
我要向宋慶齡學(xué)習(xí),心系祖國(guó),為中華之崛起而讀書(shū)。

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】B;我要向宋慶齡學(xué)習(xí),心系祖國(guó),為中華之崛起而讀書(shū)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書(shū)面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/12/9 4:0:2組卷:282引用:6難度:0.6
相似題
  • 1.夜捉泥鰍??①夏天,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,村里的人常常打起火把,到溝里捉泥鰍。
    ??②暑假里的一天晚上,沒(méi)有一絲風(fēng),空中青碧如一片海,白晃晃的月光灑滿大地。我和堂哥一起去捉泥鰍。
    ??③這是我第一次捉泥鰍。我們點(diǎn)燃火把,拿起鉗子和小竹簍,來(lái)到村邊的一條溝渠邊。我輕輕地?fù)荛_(kāi)水邊地雜草,瞪著眼睛搜索著。忽然,我發(fā)覺(jué)眼前有什么東西在擺動(dòng),移進(jìn)火把仔細(xì)一瞧,哇,原來(lái)是一條肥大的泥鰍在水里懶洋洋地歇涼。
    ??④我屏住呼吸,小心翼翼的往前挪移,大氣都不敢喘一口。張開(kāi)鉗子往水里插,心里默默地想著:“可要鉗?。】梢Q?。 毖劭淳鸵Q住泥鰍了,我的心像快要跳出胸膛一樣,手不由得抖了一下,泥鰍被驚動(dòng)了,警覺(jué)地奪路而逃,轉(zhuǎn)眼間鉆入淤泥里不見(jiàn)了。頓時(shí),我像泄了氣的皮球。
    ??⑤堂哥看見(jiàn)了,對(duì)我說(shuō):“鉗泥鰍不能緊張,眼睛要看準(zhǔn),動(dòng)作要敏捷,等會(huì)兒你看我的?!蔽覀兘又移鹉圉q來(lái),找哇找哇,終于又發(fā)現(xiàn)一條。機(jī)不可失,只見(jiàn)堂哥慢慢地靠近泥鰍,然后閃電般一夾,就把它給逮住了。站在一旁的我看得一清二楚。正巧,有一條泥鰍游了過(guò)來(lái)。我學(xué)著堂哥的樣子使勁一鉗,嘿鉗住了!我高興得跳起來(lái)。
    ??批注:
     

    ??⑥夜深了,該回家了。我看看竹簍,里面有好些泥鰍。要不是堂哥催我回去,我還真想再捉幾條呢!
    (1)想想短文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
     

    (2)讀短文3~6自然段,把“我”的心情變化及原因補(bǔ)充完整。
    自然段
    心情 期待 沮喪
     
     
    原因 第一次捉泥鰍,希望可以捉住。
     
     
    不得不回家,但還想再捉幾條
    (3)批注是個(gè)很好的閱讀方法,寫(xiě)得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方都可以作批注。請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5自然段,在橫線里作批注。

    發(fā)布:2025/3/3 4:30:1組卷:18引用:1難度:0.8
  • 2.短文。
    ??童年是一本翻不完的書(shū),它裹挾(xié)著稚嫩的純真,用那不安分,甚至是可笑的舉動(dòng),點(diǎn)畫(huà)著人生記憶年輪的圓心。我小時(shí)候就是個(gè)不安分的孩子,正是這種不安分,使我得了一個(gè)綽號(hào)——“老醋”。
    ??“老醋”是我的小學(xué)老師給起的。那是我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候,當(dāng)時(shí)我淘氣得要命,又是有名的“馬大哈”,上學(xué)忘帶書(shū)、忘帶筆的事時(shí)有發(fā)生,寫(xiě)字那是常常丟胳膊掉腿,為這我沒(méi)少挨老師的批評(píng)。就這討厭的毛病,讓我背了次“黑鍋”。
    ??有一回,我同桌(女生)丟了一支帶橡皮的花鉛筆,她急哭了,同學(xué)們?yōu)榱俗C實(shí)自己的清白,紛紛提出要翻書(shū)包,我當(dāng)然也不例外了,而且叫得最響??龋∧侵сU筆偏偏死乞(qǐ)白賴地躺在我的文具盒里。教室里亂成一鍋粥,我像一樁死木頭,被同學(xué)們圍在中間。班主任老師來(lái)了,她問(wèn)了一下情況,然后問(wèn)我?!拔摇遍_(kāi)始為了自證清白,和同學(xué)們一樣提出翻書(shū)包,但看到那支筆在自己文具盒里時(shí),自己也不知道是怎么回事,不知道該如何向同學(xué)們解釋?zhuān)械绞治蜔o(wú)助。“這……鉛筆……我……”
    ??我木然地坐著,一肚子委屈,可就是說(shuō)不出來(lái)。我心里盤(pán)算著,如果老師也說(shuō)我偷了這支鉛筆,我就跟她干。奇怪的是,老師卻沒(méi)有說(shuō)下去,竟平心靜氣地給我們講起了故事——
    ??從前哪,有個(gè)小孩兒忘性可大了。有一天,他媽讓他拿瓶子去打醬油,出門(mén)時(shí)還叮囑他:“打醬油,別打醋?!彼坏纼哼豆局骸按蜥u油,不打醋,打醬油,不打醋……——”一不小心,摔了一跤,爬起來(lái),心里想:打醋?……結(jié)果打了一瓶醋回來(lái),挨了頓胖揍。
    ??這個(gè)故事講的就是我。從那以后,同學(xué)們一見(jiàn)我,就喊“打醋”,我也就笑著答應(yīng),時(shí)間長(zhǎng)了,就把“老醋”這個(gè)外號(hào)固定下來(lái)。我打心眼里喜歡這個(gè)詞兒,因?yàn)樗攘宋遥瑤臀艺チ恕靶⊥怠边@頂帽子。
    ??二十多年以后,當(dāng)我的文章第一次發(fā)表的時(shí)候,我把“老醋”作為筆名,目的是懷念我那已故去的老師,感謝她的良苦用心!
    (1)下列選項(xiàng)中,最適合作為短文題目的是
     
    。
    A.我不是“小偷”
    B.“老醋”的故事
    C.一次“黑鍋”
    (2)下列選項(xiàng)中,能概括短文主要內(nèi)容的是
     
    。
    A.“我”小時(shí)候忘性特別大,有一次同學(xué)們以為“我”拿了同桌的鉛筆。
    B.“我”小時(shí)候忘性特別大,班主任老師為我們講了一個(gè)故事。
    C.“我”小時(shí)候忘性特別大,被同學(xué)們誤會(huì)拿了同桌的鉛筆,班主任老師用“打醋”的故事消除了同學(xué)們對(duì)“我”的誤會(huì)。
    (3)讀第3自然段,把描寫(xiě)“我”兩種不同表現(xiàn)的句子用波浪線畫(huà)出來(lái),并在方框里批注:①“我”的心情有什么變化?②“我”為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)?

    (4)品讀結(jié)尾處畫(huà)線的句子,以下面的文字作為開(kāi)頭,替作者寫(xiě)幾句話,真誠(chéng)地感謝老師。
    老師?。?!--BA-->
     

    發(fā)布:2025/3/3 4:30:1組卷:5引用:1難度:0.8
  • 3.課外閱讀。
    “五里”的教訓(xùn)      有一個(gè)年輕人騎馬趕路,天快黑了還沒(méi)有找到投宿的地方。
          忽然,他看見(jiàn)前面有個(gè)老人,便在馬上高聲喊道:“喂,這兒離旅店有多遠(yuǎn)?”
    “五里!”老人頭也不抬地答道。
          年輕人策馬飛奔,向前馳去。結(jié)果,一跑十多里,仍不見(jiàn)人煙。他暗想,這個(gè)老頭兒真可惡!
    “五里,五里,什么五里!”他一邊趕路一邊又怨恨不迭地自言自語(yǔ)……
          猛然,他從這兩個(gè)字的諧音中領(lǐng)悟到老人的嚴(yán)厲批評(píng)。
    “‘五里’,不就是說(shuō)我‘無(wú)禮’嗎?”于是,掉轉(zhuǎn)馬頭往回趕,見(jiàn)那老人還在路邊,便急忙翻身下馬,躬身施禮,恭恭敬敬地叫了一聲:“老大爺!”
          老人不等年輕人再講些什么,就說(shuō):“小伙子,你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)路頭了!如果你不嫌棄,就請(qǐng)到我家去住吧。”
          這個(gè)年輕人為什么前后受到不同的對(duì)待,這個(gè)道理還不清楚嗎?
    (1)年輕人走出去了十多里還沒(méi)有找到旅店的原因是
     

    A.年輕人迷失了方向。
    B.旅店是五里外的地方,他卻跑了十多里。
    C.年輕人沒(méi)有禮貌,缺乏對(duì)他人的尊重。
    (2)年輕人第二次得到不同對(duì)待的原因是
     

    A.年輕人改正了錯(cuò)誤,以禮待人。
    B.老年人突發(fā)善心想做好事。
    (3)文中哪些地方看出來(lái)年輕人改變了態(tài)度?用“          ”畫(huà)出來(lái)。
    (4)從這個(gè)故事中,我們可以得到的啟發(fā)是:
     

    發(fā)布:2025/3/3 4:30:1組卷:6引用:2難度:0.6
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