科學(xué)探究是初中物理課本內(nèi)容的重要組成部分，探究的形式可以是多種多樣的。
（一）探究聲音的產(chǎn)生
如圖1所示，茗茗把手放在喉嚨處，大聲講話，感覺喉嚨振動(dòng)了；墨墨把發(fā)聲的音叉放在水中，可以激起水花。
（1）通過對上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，你能得出的結(jié)論：聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
（2）茗茗同學(xué)用手使勁敲桌子，發(fā)出很大的響聲，但是他看到桌子幾乎沒有振動(dòng)，為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，你的改進(jìn)方法是 在桌子上放一些碎紙屑在桌子上放一些碎紙屑。
（二）探究聲音的傳播
為了探究聲音的傳播是否需要介質(zhì)，茗茗和墨墨用如圖2所示的裝置進(jìn)行探究。他們把正在發(fā)聲的鬧鈴放進(jìn)玻璃罩內(nèi)，用抽氣筒不斷將玻璃罩內(nèi)的空氣抽出。
（3）抽氣一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)聽到的鬧鈴聲音沒有明顯變化，造成這一現(xiàn)象的可能原因是 CC。
A.鬧鈴聲音的響度太大
B.鬧鈴聲音的頻率太高
C.玻璃罩底部存在漏氣
（4）把器件調(diào)整完好后，再次使用抽氣筒抽氣，隨著罩內(nèi)的空氣逐漸減少，發(fā)現(xiàn)聽到的鈴聲越來越 小小（選填“大”或“小”）。
（5）用抽氣筒不停地向外抽氣，經(jīng)較長時(shí)間后，將 還能聽到微弱的還能聽到微弱的（選填“不能聽到”或“還能聽到微弱的”）鈴聲，由此現(xiàn)象 不可以不可以（選填“可以”或“不可以”）直接得出真空不能傳聲的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)用到的研究方法叫 科學(xué)試驗(yàn)法科學(xué)試驗(yàn)法。
【考點(diǎn)】探究聲音在真空能否傳聲；聲音產(chǎn)生的原因．
【答案】聲音是物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；在桌子上放一些碎紙屑；C；小；還能聽到微弱的；不可以；科學(xué)試驗(yàn)法
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布：2024/4/20 14:35:0組卷：47引用：1難度：0.7
相似題
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1．小明同學(xué)在做“探究聲音的產(chǎn)生和傳播”的實(shí)驗(yàn)。
（1）圖甲將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉。當(dāng)用小槌敲擊音叉時(shí)，在聽到聲音的同時(shí)，觀察到乒乓球被彈起。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是。乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是。
（2）小明又去敲擊同一個(gè)音叉，并且在老師的幫助下通過示波器，在相同時(shí)間內(nèi)截取敲擊時(shí)的兩列聲波圖，如圖乙和丙，從圖中可以看出這兩次聲音的（選填“響度”或“音調(diào)”）相同。
（3）如圖丁將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進(jìn)密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽到鬧鐘聲越來越（選填“強(qiáng)”或“弱”），這是聲音的（選填聲音三要素）發(fā)生了變化，在此基礎(chǔ)上我們可以得出一個(gè)結(jié)論：。但現(xiàn)有的抽氣設(shè)備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到絕對的真空。在這種情況下，你是怎樣得出這一結(jié)論的（選填選項(xiàng)前的字母）。
A.通過日常生活經(jīng)驗(yàn)得出的
B.用實(shí)驗(yàn)直接證實(shí)的
C.通過理論推導(dǎo)出來的
D.建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加科學(xué)的推理得出的發(fā)布：2024/11/4 8:0:2組卷：166引用：4難度：0.5 -
2．下列四個(gè)關(guān)于聲的實(shí)驗(yàn)，可以用來探究聲音的響度與什么有關(guān)的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/11/18 8:0:1組卷：45引用：1難度：0.7 -
3．關(guān)于聲現(xiàn)象的描述，下列說法正確的是
發(fā)布：2024/12/27 22:0:4組卷：41引用：1難度：0.6