用心閱讀短文，完成后面的練習(xí)。
難忘那一課難忘那一課
??能夠成為吳青教授的學(xué)生是我在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)最幸運(yùn)的經(jīng)歷，而她授予我們的第一堂課更使我終身難忘。
我們的第一堂英語(yǔ)課排在3月2日。誰(shuí)知3月1日，從報(bào)紙上一行冰冷的觸目驚心的文字中，我們驚悉冰心老人與世長(zhǎng)辭的噩耗。吳青老師還能照常給我們上課嗎？早就聽聞吳青老師與母親感情很深，承受著刻骨切膚的喪母之痛，她是不會(huì)來(lái)了吧。
帶著種種的猜測(cè)與疑惑，我們?nèi)匀粶?zhǔn)時(shí)坐在教室里。11點(diǎn)整，一個(gè)嬌小但挺拔的身影走進(jìn)了教室，平靜的面容，平靜得讓我們發(fā)現(xiàn)不了什么，唯有她左臂上的黑紗刺痛了我們的眼睛，刺痛了我們的心。
是她，是吳青老師！
剛才還有說(shuō)話聲的教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。吳青老師從容地環(huán)視了一下四周，開始自我介紹。她聲若洪鐘，字正腔圓，那流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)令我們一下子為之折服，羨慕不已。接著，她就上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等向我們提了幾點(diǎn)要求，然后緩緩問(wèn)道：“你們能承諾嗎？”我們齊聲回答：“我承諾。”她用略帶贊許的目光望著我們說(shuō)：“既然你們承諾，那就沒(méi)有任何理由做不到。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)人，最重要的就是誠(chéng)實(shí)?！?br /> 因?yàn)檫@學(xué)期口語(yǔ)采用了新課本，吳青老師對(duì)課本進(jìn)行了詳盡的介紹。生動(dòng)活潑的形式，不經(jīng)意間流露的幽默感感染了我們。于會(huì)心處她與我們一同爽朗地開懷大笑。聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。
介紹完課本，這堂課也臨近尾聲了，吳青老師收斂起笑容，神色變得凝重起來(lái)：“大家都已知道了我母親去世的消息，我絕不會(huì)因?yàn)槟赣H的離去而耽誤工作，我們家的傳統(tǒng)就是①CC。當(dāng)年我父親吳文藻去世時(shí)也是如此。我母親堅(jiān)信②AA，她熱愛孩子，對(duì)青年人寄予厚望……”
透過(guò)朦朧了雙眼的淚花，我仿佛看到冰心老人也站在我們的講臺(tái)上。這位老人非常平靜地看待生死，曾說(shuō)出③BB這般通透豁達(dá)、大徹大悟的話來(lái)，吳青老師能夠把悲痛化為力量，不正源自她母親的精神嗎？
談到動(dòng)情處，吳青老師禁不住哽咽了，忽然間老師仿佛記起了什么似的，抬腕一看表，重又微笑著說(shuō)：“這堂課結(jié)束了，剛剛一席話耽誤了大家吃飯，對(duì)不起了。記住離開教室時(shí)隨手關(guān)燈，下課?！?br /> 吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久。
（1）把下面三句話填到文中恰當(dāng)?shù)臋M線上，將序號(hào)寫在相應(yīng)序號(hào)后面。
A．有了愛，便有了一切
B．人間的葬禮是天上的婚筵
C．人走了，但生活還要繼續(xù)
（2）給短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
（3）按要求答題。
①?gòu)奈闹姓页鱿旅嬖~語(yǔ)在“不平凡的人死了”這一特定環(huán)境中表達(dá)特殊感情的近義詞：
得知（ 驚悉驚悉） 消息（ 噩耗噩耗） 去世（ 與世長(zhǎng)辭與世長(zhǎng)辭） 痛苦（ 刻骨切膚刻骨切膚）
②寫出文中畫橫線句子中加點(diǎn)字的意思。
若（ 好像好像）；令（ 讓讓）；之（ 流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)）；已（ 停止停止）。
③文中表現(xiàn)教室安靜的成語(yǔ)是“鴉雀無(wú)聲鴉雀無(wú)聲”，你由這個(gè)成語(yǔ)想到的畫面是 學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來(lái)給我們上課感到驚訝學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來(lái)給我們上課感到驚訝。
（4）根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示寫寫你的體會(huì)。
①“是她，是吳青老師！”（從句末的“！”中你體會(huì)到什么？）
體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹?lái)感到驚喜。體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹?lái)感到驚喜。
②“聽著她如同行云流水的講述，我們幾乎忘記了冰心老人的辭世。”（“幾乎”一詞能刪去嗎？為什么？）
不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。
（5）理解填空。
①吳青老師的母親是 冰心冰心，她的父親是 吳文藻吳文藻。
②吳青老師喪母后，依然 準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)時(shí)地走進(jìn)教室，依然 從容地從容地環(huán)視四周，依然具有 幽默感幽默感，依然與學(xué)生一起 爽朗地開懷大笑爽朗地開懷大笑……可從她 凝重凝重的神色、談到動(dòng)情處的 哽咽哽咽中，我們?nèi)钥审w會(huì)到她內(nèi)心的悲痛。
③這堂課讓“我”終身難忘的原因有很多，如吳青老師 忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課、說(shuō)一口流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)說(shuō)一口流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)、生動(dòng)活潑的授課形式生動(dòng)活潑的授課形式、震撼人心的家庭傳統(tǒng)震撼人心的家庭傳統(tǒng)等。作者詳細(xì)寫了 忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課這一原因，所以它是文章要表達(dá)的主要意思。
④文章主要寫的是 吳青老師給我們上課的過(guò)程吳青老師給我們上課的過(guò)程，是按照 事情發(fā)展的事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。
⑤吳青老師是一個(gè) 對(duì)工作負(fù)責(zé)對(duì)工作負(fù)責(zé)、樂(lè)觀向上樂(lè)觀向上、關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生的人。這可以從作者對(duì)她的 語(yǔ)言語(yǔ)言、動(dòng)作動(dòng)作、神態(tài)神態(tài)描寫中體會(huì)到的。
（6）短文以“吳青老師走了，可我們還是默默地坐在教室里，坐了很久很久?！苯Y(jié)尾，這樣結(jié)尾的好處是 照應(yīng)開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘照應(yīng)開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】難忘那一課；C；A；B；驚悉；噩耗；與世長(zhǎng)辭；刻骨切膚；好像；讓；流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)；停止；鴉雀無(wú)聲；學(xué)生們靜靜地望著吳青老師，為她承受著刻骨切膚的喪母之痛來(lái)給我們上課感到驚訝；體會(huì)到學(xué)生們?yōu)閰乔嗬蠋煹牡絹?lái)感到驚喜。；不能，因?yàn)槲覀儗?duì)冰心老人的辭世不可能忘記，如果去掉“幾乎”就與事實(shí)不相符了。只是因?yàn)閰乔謇蠋熜性屏魉闹v述太吸引我們了，好像忘記了冰心老人的辭世。；冰心；吳文藻；準(zhǔn)時(shí)；從容地；幽默感；爽朗地開懷大笑；凝重；哽咽；忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課；說(shuō)一口流利而純正的美國(guó)英語(yǔ)；生動(dòng)活潑的授課形式；震撼人心的家庭傳統(tǒng)；忍著喪母之痛給學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上課；吳青老師給我們上課的過(guò)程；事情發(fā)展的；對(duì)工作負(fù)責(zé)；樂(lè)觀向上；關(guān)愛學(xué)生；語(yǔ)言；動(dòng)作；神態(tài)；照應(yīng)開頭，更加突出了吳青老師的第一堂課使我終身難忘
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：21引用：1難度：0.1
相似題
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1．閱讀下文，回答問(wèn)題
東施效顰的故事 春秋時(shí)代，越國(guó)有一位美女名叫西施，無(wú)論舉手投足，還是音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行“注目禮”，沒(méi)有人不驚嘆她的美貌。
西施患有心口疼的毛病。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過(guò)的時(shí)候，鄉(xiāng)里人無(wú)不睜大眼睛注視。
鄉(xiāng)下有一個(gè)丑女子，名叫東施，相貌一般，沒(méi)有修養(yǎng)。她平時(shí)動(dòng)作粗俗，說(shuō)話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢(mèng)。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)她漂亮。
這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學(xué)著西施的樣子，手捂胸口，緊皺眉頭，在村里走來(lái)走去。哪知這丑女的矯揉造作使她樣子更難看了。結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關(guān)上；鄉(xiāng)間的窮人看見丑女走過(guò)來(lái)，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。人們見了這個(gè)怪模怪樣模仿西施心口疼，在村里走來(lái)走去的丑女人，簡(jiǎn)直像見了瘟神一般。
這個(gè)丑女人只知道西施皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡(jiǎn)單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。每個(gè)人都要根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋找適合自己的形象，盲目模仿別人的做法是愚蠢的。
（1）給劃線字選擇正確的解釋。
①舉手投足
A．放，抬 B．投射 C．迎合
②揚(yáng)長(zhǎng)避短
A．容貌好看 B．高舉 C．發(fā)揚(yáng)
（2）“西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行‘注目禮’，沒(méi)有人不驚嘆她的美貌?！边@句中引號(hào)的作用是。
（3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
（4）根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“東施效顰”的意思。發(fā)布：2025/3/1 8:0:2組卷：51引用：1難度：0.8 -
2．閱讀下文，回答問(wèn)題。
捉陽(yáng)光 禾場(chǎng)的竹椅上坐著一個(gè)女人，女人握一枚小小的鏡子，把陽(yáng)光折射到屋檐下的陰涼里?；液诘膲Ρ谏?，隨即顯現(xiàn)出一個(gè)光亮的小圓球。
一個(gè)孩子一邊打著哈哈，一邊舉著小手去捉那個(gè)光球，眼看要捧住了，不料光球一轉(zhuǎn)，跑到了腦后。稍稍尋找后，孩子又嘻嘻哈哈地?fù)渖夏橇粱位蔚男|西?？煲阶∷鼤r(shí)，調(diào)皮的光球又跑開了，一忽兒升高，一忽兒下沉，一忽兒朝左，一忽兒朝右。孩子呢，一點(diǎn)也不氣憤，總是隨著光球的運(yùn)動(dòng)而伸手、彎腰、奔跑、跳躍。他總有那么多笑聲。一點(diǎn)也不知道累。
忽然，孩子撲倒了，趴在地上哇哇地哭。
女人直了直身子，似乎要去扶他，然而并沒(méi)有起身?；艁y中，一支拐杖倒伏在地，兩只軟綿綿的褲管蕩了蕩。
我明白她沒(méi)有起身的原因了。
女人復(fù)又拿起鏡子，把溫暖的陽(yáng)光直接折射到孩子的眼前，并且一跳一跳的，很逗。果然，孩子馬上停止了哭，并勇敢地爬了起來(lái)。
女人始終背對(duì)著我，我一直無(wú)法看見她的任何表情。不過(guò)我想這并不重要。
亮亮的光球又跑動(dòng)了。孩子拍拍手，繼續(xù)小跑著追上去，去捉那一縷用愛心濾洗過(guò)陽(yáng)光。
這是我五年前有幸攝取的一幅畫面，地點(diǎn)在一座農(nóng)舍前。其實(shí)，檐上還掛有高粱球和玉米棒子，以及紅辣椒串……
（1）“我明白她沒(méi)有起身的原因了?！边@個(gè)母親沒(méi)有起身的原因是。
（2）那一個(gè)亮晃晃的光球能給孩子帶來(lái)，當(dāng)孩子跌倒后，那個(gè)球又給了孩子。
（3）從那一縷陽(yáng)光中，你感受到這是一位怎樣的母親？
（4）作者最后說(shuō)“其實(shí)，檐口上還掛有高粱球和玉米棒子，以及紅辣椒串……”這一句有什么目的？發(fā)布：2025/3/1 8:0:2組卷：3引用：1難度：0.3 -
3．沼澤地里的水杉 一群孩子在學(xué)校的組織下，參觀一個(gè)攝影展。
（A）在一個(gè)不起眼的角落里，一個(gè)孩子自卑地坐在輪椅上，玩弄著自己的指甲。別的孩子都可以自由自在地走來(lái)走去，而他卻不行，去哪兒都要搖著輪椅，他實(shí)在不想這樣擠到同學(xué)們中間去。
攝影展里的一位志愿者注意到了他，她走過(guò)來(lái)推起孩子的輪椅，來(lái)到不遠(yuǎn)處的一幅照片前面。那是一幅攝于熱帶雨林的照片，照片上是一片水杉，它們?nèi)奸L(zhǎng)在水里，可樹干卻筆直地伸向天空。
孩子問(wèn)志愿者說(shuō)：“看上去水不是太深，但長(zhǎng)期淹在水里，下面的淤泥應(yīng)該很厚吧？”
志愿者說(shuō)：“沼澤地的淤泥有好幾米深也不奇怪?！?br />“這么深的淤泥，為什么這些樹不會(huì)倒下呢？”孩子好奇地問(wèn)。
志愿者回答他說(shuō)：“因?yàn)檫@些水杉從小就生活在淤泥里，所以它們的根會(huì)不斷往下扎，一棵5米高的水杉，它的根基甚至?xí)_(dá)到10米，所以哪怕是生活在兩米深的淤泥里，它同樣能夠屹立不倒！”
是的，樹無(wú)法選擇自己的生長(zhǎng)環(huán)境，人無(wú)法選擇自己的生活。（B）所有的哀傷與嘆息都無(wú)濟(jì)于事，你唯一能做的就是改變自己。就像那片生活在沼澤里的水杉，不能撥開淤泥，那就把根再扎深一些吧！
（C）孩子若有所思，他的臉上蕩漾起淺淺的微笑。他搖著輪椅，饒有興趣地欣賞起每一幅照片來(lái)。清晨的陽(yáng)光從窗外照在輪椅上，原來(lái)冰冷的鋼管反射出耀眼的光芒。
（1）用“√”標(biāo)出文中帶點(diǎn)字的正確讀音。
樹干（gān gàn） 無(wú)濟(jì)（jī jì）于事
（2）按要求寫詞語(yǔ)。
近義詞：屹立哀傷
反義詞：自卑筆直
（3）根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)寫在橫線里。
對(duì)事情不會(huì)有什么補(bǔ)益。表明不頂用，不能解決問(wèn)題。
好像在思考著什么。形容靜默深思的樣子。
（4）品讀文中標(biāo)橫線的句子，然后回答問(wèn)題。
讀A、C處句子回答。孩子開始很自卑，是因?yàn)?!--BA-->可后來(lái)他的臉上卻蕩漾起淺淺的微笑，是因?yàn)?!--BA-->
讀B處句子回答?！八械陌c嘆息都無(wú)濟(jì)于事，你唯一能做的就是改變自己?！闭?qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你對(duì)這句話的理解。
（5）請(qǐng)根據(jù)例句特點(diǎn)，仿寫結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)意連貫的句子。
水杉的勇氣是撥開淤泥挺拔生長(zhǎng)；蝴蝶的勇氣是沖破禁錮破繭而出；
海洋的勇氣是越過(guò)石崖奔流不息；的勇氣是。發(fā)布：2025/3/1 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5
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