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生命!生命      有一個夏天的下午,我一連在山上割了幾小時的柴草,最后決定坐下弄點吃的。我坐在一根圓木上,拿出一塊三明治,眺望那美麗的山野和清澈的湖水。
      要不是一只圍著我嗡嗡直轉(zhuǎn)的蜜蜂,我的閑適心情不會被打擾,那是一只普普通通的,但卻能使野餐者感到厭煩的蜜蜂。不用說,我立刻把它趕走了。
      蜜蜂
不但
不但
 一點兒也沒有被嚇住,
而且
而且
很快飛了回來,又圍著我嗡嗡直叫。這下,我可失去了耐心。我一下將它拍打在地,隨后一腳踩進(jìn)沙土里。
      沒多久,那一堆沙土鼓了起來。我不由得吃了一驚,這個受我報復(fù)的小東西頑強地抖著翅膀出現(xiàn)了。我毫不猶豫地站起來,又一次把它踩進(jìn)沙土里。
      我再一次坐下來吃晚餐。幾分鐘后,我發(fā)現(xiàn)腳邊上的那堆沙土又動了起來。一只受了傷,但還沒有死的蜜蜂虛弱地從沙土里鉆了出來。
      重新出現(xiàn)的蜜蜂引起了我的內(nèi)疚和關(guān)注,我彎下身子察看它的傷勢。它右翅還比較完整,但左翅卻褶皺得像一團(tuán)紙。然而,它仍慢慢地一上一下抖動著翅膀,仿佛在估測自己的傷勢。它又開始梳理那沾滿沙土的胸部和腹部。
      這蜜蜂很快就把目標(biāo)集中在褶皺的左翅。它伸出腿來,飛快地捋著翅膀,每捋一次,它就拍打幾下翅膀,似乎在估量自己的飛翔能力。哦,這可憐的瘸手瘸腳的小東西以為自己還能飛起來。
      我垂下雙手,跪在地上,以便能更清晰地觀察它那注定是徒勞的努力。我湊近看了看,心中想到,這蜜蜂想必完了一一它肯定完了。作為一個飛行員,我對翅膀太了解了。
      然而,蜜蜂毫不理會我對它的小生命做出的自以為是超級智慧的判斷。它繼續(xù)整理著翅膀,并似乎慢慢恢復(fù)了體力。它振翅的速度加快了,那薄紗似的、因褶皺而不靈活的翅膀,現(xiàn)在幾乎被撫平。
      蜜蜂終于感到自己恢復(fù)了體力,可以試著飛一飛了。隨著一聲嗡嗡的聲響,它離開了困住它的地面,從沙地上飛了起來,但還沒能飛3英寸遠(yuǎn)。這個生靈A_______得那么可憐,它在地上掙扎著。然而,接下來的是更有力的捋翅和撲翅。
      蜜蜂再一次飛起來,這一次飛出6英寸遠(yuǎn),最后B_______在一個小土堆上。很顯然,這蜜蜂
雖然
雖然
已經(jīng)能夠起飛,
但是
但是
 還沒能恢復(fù)控制方向的能力,它遭受了一次又一次的失敗。每一次墜落后,它都努力去糾正那新發(fā)現(xiàn)的失誤。
      蜜蜂又起飛了。這一次,它飛過了幾個沙堆,筆直地向一棵樹飛去。它仔細(xì)地避開了樹身,控制著飛行,然后,慢慢飛向明鏡似的湖面,仿佛去欣賞自己的英姿。當(dāng)這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已經(jīng)跪了好久好久。
(1)從“碰、撞、栽、摔”中選出適當(dāng)?shù)脑~填在A、B兩處,A處應(yīng)為
,B處應(yīng)為

(2)在文中的橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
(3)聯(lián)系上下文理解詞語:
徒勞:
無益地耗費力氣。文中指“我”跪在地上觀看蜜蜂白白耗費力氣整理翅膀。
無益地耗費力氣。文中指“我”跪在地上觀看蜜蜂白白耗費力氣整理翅膀。

自以為是:
總以為自己是對的。形容主觀,不虛心。文中指蜜蜂不理會“我”自認(rèn)為是對的猜測。
總以為自己是對的。形容主觀,不虛心。文中指蜜蜂不理會“我”自認(rèn)為是對的猜測。

(4)本文以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織的,請用一組詞語將這一線索概括出來。
厭煩→
內(nèi)疚
內(nèi)疚
可憐
可憐
敬佩
敬佩

(5)文章的結(jié)尾寫道:“當(dāng)這蜜蜂消失后,我才發(fā)現(xiàn),自己還跪在地上,已經(jīng)跪了好久好久。
作者跪在地上“好久好久”說明了什么?
說明了作者被蜜蜂頑強的生命力所折服、感動,從精神上感到崇拜與折服。
說明了作者被蜜蜂頑強的生命力所折服、感動,從精神上感到崇拜與折服。

(6)文章標(biāo)題為什么用兩個“生命”還加了一個,“!”?試談?wù)勀愕目捶ā?
運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了作者對生命的感嘆、贊美和敬佩?!埃 备怀隽俗髡邔ι馁潎@,語氣更加強烈,更能突出作者情感。
運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了作者對生命的感嘆、贊美和敬佩。“!”更突出了作者對生命的贊嘆,語氣更加強烈,更能突出作者情感。

(7)談?wù)勀銓ι目捶ā?
生命是可貴的,生命也是脆弱的,但生命更應(yīng)該是頑強不屈的。每一個生命都是值得我們敬畏的。
生命是可貴的,生命也是脆弱的,但生命更應(yīng)該是頑強不屈的。每一個生命都是值得我們敬畏的。

【考點】散文
【答案】不但;而且;雖然;但是;摔;撞;無益地耗費力氣。文中指“我”跪在地上觀看蜜蜂白白耗費力氣整理翅膀。;總以為自己是對的。形容主觀,不虛心。文中指蜜蜂不理會“我”自認(rèn)為是對的猜測。;內(nèi)疚;可憐;敬佩;說明了作者被蜜蜂頑強的生命力所折服、感動,從精神上感到崇拜與折服。;運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了作者對生命的感嘆、贊美和敬佩?!埃 备怀隽俗髡邔ι馁潎@,語氣更加強烈,更能突出作者情感。;生命是可貴的,生命也是脆弱的,但生命更應(yīng)該是頑強不屈的。每一個生命都是值得我們敬畏的。
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:20引用:1難度:0.4
相似題
  • 1.天山美景      七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人,這時最理想的是騎馬上天山。
          進(jìn)入天山,戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在后面了。迎面送來的雪山寒氣,立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空映襯著矗立的巨大雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來,閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下,是連綿不斷的翠綠的原始森林,密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下,陽光透過重重疊疊的枝丫,在蒼綠的苔蘚上留下斑斑點點的細(xì)碎的日影。小山坡上,一條條清澈見底的小溪流兩岸,到處是高過馬頭的鮮花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,絢麗奪目。馬走在花海中,顯得格外矯??;人浮在花海上,也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍,只要一伸手,就可以捧到滿懷你最心愛的鮮花。
          雖然這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗呢?
    (1)找出文中的一個打比方的句子,用“        ”畫出來,指出這個句子是把
     
    比作了
     
    。
    (2)根據(jù)文章內(nèi)容填空。
          騎馬走在花海中,人顯得
     
    ,馬顯得
     
    。
    (3)找出文中同詩句“返景入深林,復(fù)照青苔上”(王維《鹿柴》)的情境相似的一句話,抄寫下來。
     

    (4)把揭示文章中心的一句話用“        ”畫出來。
    (5)短文表達(dá)了作者怎樣的感情?
     

    發(fā)布:2025/2/27 16:30:1組卷:9引用:1難度:0.1
  • 2.閱讀直通車。
    枯枝與鮮花      ①那是一棵什么樣的樹呢?在這深秋黃葉已紛紛墜落的時候,它卻是繁花滿枝,顯出一種青春和快樂來。這是一棵什么樣的充滿奇跡的樹呢?
          ②清晨走進(jìn)園子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就看見一樹鮮花,紅的花,紫的花,在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。
          ③當(dāng)我一步步走進(jìn)哪棵樹時,才看清了那不過是一株秋葉落盡的枯枝,纏繞著剛剛綻開的牽?;???輼?,把它的身軀借給了柔弱的牽?;ǖ拈L藤,而牽?;ㄒ脖惆氧r艷的花簪開上了枯樹的頭頂。于是他們便復(fù)活了,和諧地美麗地生活在一起,使你猛然間感到他們原本就是渾然一體的。
          ④枯樹喲,你不厭棄新生者的柔弱,以你的堅硬支持了它,所以你也得到了美。
          ⑤柔藤喲,你不厭棄那長者的衰老,以你的活力裝點著它,所以你的美得到了發(fā)揮。
          ⑥我看到一些枯枝傲然地挺立著,身上落滿了骯臟的鳥糞,腳下卷過蕭條的風(fēng)。我也看過一些牽?;ǎ也坏街?,丟棄在地上,被荒草吞沒。
          ⑦望著者一棵樹,我微笑著。
    (1)寫出下列詞語的反義詞。
    衰老
     
    骯臟
     
    和諧
     
    (2)聯(lián)系上下文,解釋下列詞語。
    搖曳:
     

    渾然一體:
     

    (3)閱讀第①自然段,作者看到了什么奇異的景象?
     

    (4)聯(lián)系全文看,作者為什么稱這是一個奇跡?
     

    (5)在第③段中,作者寫枯樹和牽?;ǜ髯隽耸裁??結(jié)果怎么樣?
     

    (6)填空。(讀④⑤⑥自然段)
          文章的這部分運用了
     
    的修辭方法和
     
    的寫法,表達(dá)了對枯樹和柔藤
     
    的生命意義的贊美。
    (7)文章在結(jié)尾說“望著者一棵樹,我微笑著”,作者為什么會微笑?
     

    發(fā)布:2025/2/27 15:30:2組卷:3引用:1難度:0.3
  • 3.閱讀《理想的風(fēng)箏》,完成以下小題。
          ①春天又到了。
          ②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情搖擺,舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏著生命之歌。藍(lán)天上,一只只風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天空,讓自己的心也飛上云端。
          ③劉老師教我們歷史課。他個子不高,微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛,一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿,而左腿,膝蓋以下被全部截去了,靠一根圓木拐杖支撐著。這條腿是什么時候、為什么截去的,我們不知道。只是有一次,他在講課的時候講到女媧造人的傳說。笑著對我們說:“……女媧用手捏泥人捏得累了,便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人,只是有的人由于女媧甩的力量太大,被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的?!苯淌依矧v起一片笑聲,但笑過之后,每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情,同時更增加了對劉老師的尊敬。
          ④他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍,一天站上好幾個小時,為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史,使他自豪。講到歷代的民族英雄,他慷慨激昂,常常使我們激動得落淚;而講到祖國近代史上受屈辱的歲月,他自己又常常哽咽,使我們沉重地低下頭去。后來,我考入了歷史系,和劉老師的影響有極大的關(guān)系。
          ⑤他喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。我記得清楚極了,倘若同學(xué)回答得正確、深刻。他便靜靜地立在教案一側(cè),微仰著頭,瞇起眼睛,細(xì)細(xì)地聽,仿佛在品味一首美妙的樂曲。然后,又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣,親切、大聲地說:“好!五分!”倘若有的同學(xué)回答得不好。他就吃驚地瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說“別緊張,想想,想想,再好好想想”。一邊不住地點頭,好像那每一次點頭都給學(xué)生一次啟發(fā)。這時候,他比被提問的學(xué)生還要緊張。這情景,已經(jīng)過去了將近三十年,今天一想起來,依舊那么清晰,那么親切。
          ⑥然而,留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
          ⑦北方的冬季漫長而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時候,一種舒展的快意便浮上人們的心頭。在晴朗而沒有大風(fēng)的日子,劉老師課余便在校園的操場上,放起他親手制作的風(fēng)箏。
          ⑧他的風(fēng)箏各式各樣:有簡單的“瓦片兒”,有長達(dá)丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐,讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲“起”,便不斷拉動手中的線,那紙糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶搖直上。他仰望白云,看那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他身旁,看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑,使我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年。有一次,他故意撒手,讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著,叫著,拉著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,還喊著:“你們不要管,我自己來?!苯K于,他氣喘吁吁地抓住線拐,臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。那天,他一定過得最幸福、最充實,因為他感到了生命的力量。
          ⑨這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎么樣呢?
          ⑩已經(jīng)近三十年沒見到他了。然而他永遠(yuǎn)在我的記憶里行走,微笑。他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手,放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心,永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。
    ?劉老師啊,您在哪里?我深深地、深深地思念您……
    (1)仔細(xì)讀文章,下面這個段落插入文章中,最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?!--BA-->
     
    。
    每逢這時候,我就會不由自主地想起我的劉老師,想起他放上天空的風(fēng)箏。
    A.①②段之間
    B.②③段之間
    C.⑤⑥段之間
    D.⑩?段之間
    (2)下列對第②段畫線語句的賞析最恰當(dāng)?shù)囊豁検?!--BA-->
     
    。
    A.景物描寫,交代故事發(fā)生的時間、地點和時代背景
    B.情景交融,抒發(fā)了作者對生機勃勃的春天的熱愛
    C.側(cè)面襯托,襯托下文劉老師積極向上的生活態(tài)度
    D.借景抒情,表達(dá)了作者對悠閑的田園生活的向往
    (3)作者覺得自己考入歷史系和劉老師的影響有極大的關(guān)系的原因是
     

    A.作者非常尊敬劉老師,劉老師希望他考?xì)v史系
    B.身有殘疾的劉老師,一天站上好幾個小時為他們講課
    C.劉老師上歷史課時總能牽動著他們的情緒,讓作者愛上了歷史
    D.劉老師喜歡在課堂上當(dāng)眾提問同學(xué),”我”總能答得特別好
    (4)下列關(guān)于短文謀篇布局的說法有誤的一項是
     
    。
    A.本文采用了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式,使得整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
    B.課文開頭先寫春天放風(fēng)箏的景象,是為了引出對劉老師的回憶
    C.文章最后部分回到現(xiàn)實,以議論的形式表達(dá)了對劉老師的懷念與贊美之情
    D.文章用插敘的方式,以一個學(xué)生的語氣,捕寫了一位殘疾教師的形象
    (5)本文按順序回憶了關(guān)于劉老師的四件事,用小標(biāo)題概括出來。
    笑談腿疾→
     
     
     

    (6)“每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情?!薄胺骸弊帜軗Q成“生”嗎?為什么?
     

    (7)短文第?段寫道:“我深深地、深深地思念您……近三十年沒見到劉老師,“我”仍深深地思念他,這是為什么呢?請聯(lián)系文本談?wù)勀愕睦斫狻?br />
     

    (8)文章為什么要以“理想的風(fēng)箏”為標(biāo)題?請結(jié)合文章內(nèi)容,簡要談?wù)効捶ā?br />
     

    發(fā)布:2025/2/27 19:0:2組卷:16引用:2難度:0.1
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