課外閱讀
十九個孩子的媽媽
七月的新疆阿勒泰草原上鮮花盛開。阿尼帕媽媽的孩子們從草原的四面八方趕來,為老人過母親節(jié)。我與阿尼帕媽媽的孩子們一道,接受老人家的祝福。老人親吻著我的手背,用漢語說:“祝你幸福、快樂、健康!”這時候,我看到阿尼帕媽媽有著一雙慈祥善良的眼睛。
??來自6個民族的180多口人唱起了優(yōu)美動聽的哈薩克民歌:“我在很遠的地方想著您,哪怕是在天涯海角,也忘不了呀我的母親,有母親的人永遠不會老,母親啊母親,我們想念您……”阿尼帕媽媽在歌聲中,給我講述了她收養(yǎng)10個孤兒的往事。
??1970年的冬天,鄰居牙合甫夫婦不幸相繼去世,撇下了3個未成年的孩子。雖然這時阿尼帕媽媽自己已是6個孩子的媽媽了,全家只靠著丈夫每月45元的工資艱難生活,但她想都沒想,就把他們接回了自己的家。
??1977年10月,北疆的深秋寒風(fēng)刺骨。一天,阿尼帕媽媽在街邊看到一個頭上長滿了頭癬和癩瘡的回族小姑娘,她心疼地把這個“野孩子”帶回家,給她吃了一盤拌面,又給她洗澡,把她頭上的膿血一點點地擦掉。以后,阿尼帕媽媽每天都帶著這個小姑娘去醫(yī)院換藥。兩個月后,小姑娘長出了濃密的黑發(fā)。她高興得一蹦三尺高:“媽媽,我終于有頭發(fā)了!”
??就這樣,阿尼帕媽媽自己有9個兒女,卻先后收養(yǎng)了10個孤兒。在孩子們的記憶中,生活雖然苦,但從沒餓過肚子。每天,阿尼帕媽媽做好飯后,總是離鍋遠遠的,一碗稀稀的奶茶,再撒一把麥粒,就是她的一頓飯。春天,阿尼帕媽媽去挖野菜;秋天,她去撿麥子、拾土豆,換些面粉綸孩子們吃。她還在食品廠找了一份清洗羊肚和羊腸的工作。每天清晨,做好孩子們的早飯后,阿尼帕媽媽就來到河邊開始了一天的忙碌。她的雙腳常年浸泡在雪山上融化的冰水里……
??盡管日子過得清貧,但每個孩子都享受著家的溫暖。對于收養(yǎng)的孩子,阿尼帕待他們比親生的還親??惵f:“有一年,媽媽買回一條淡綠色的裙子。我是大女兒,又是親生的,從沒穿過裙子。可媽媽卻把裙子給了收養(yǎng)的索菲亞。我傷心得大哭。媽媽說,你是大姐,要讓著妹妹?!?br />??聽了阿尼帕媽媽的故事,我百感交集。時光流過四十多年的艱辛,阿尼帕媽媽始終用一個母親的胸懷和韌性,鍛造著全家人的快樂。每到過年過節(jié),孩子們都會回家團聚,180多口人圍坐在老人膝下。這個時候,是阿尼帕媽媽最幸福的時候,那張飽經(jīng)滄桑的臉笑成了一朵雛菊。調(diào)皮的索菲亞這時會故意問:“阿媽,您對哪個孩子最好?”阿尼帕媽媽總會哈哈大笑:“手心手背都是肉,一樣親!”
(1)根據(jù)短文內(nèi)容填空。
阿尼帕媽媽的孩子中,99個是親生的,1010個是收養(yǎng)的,他們來自 66個民族,現(xiàn)在這個大家庭共有 1919口人。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語。
①百感交集:各種各樣的感觸交織在一起。各種各樣的感觸交織在一起。
②飽經(jīng)滄桑:形容經(jīng)歷過很多世事變遷。形容經(jīng)歷過很多世事變遷。
(3)聯(lián)系上下文理解句子。
①時光流過四十多年的艱辛,阿尼帕媽媽始終用一個母親的胸懷和韌性,鍛造著全家人的快樂。
②手心手背都是肉,一樣親!
(4)文中重點寫了阿尼帕媽媽收養(yǎng)孤兒的兩件往事:
一件是 阿尼帕媽媽收養(yǎng)不幸去世的鄰居的3個未成年的孩子阿尼帕媽媽收養(yǎng)不幸去世的鄰居的3個未成年的孩子,另一件是 阿尼帕媽媽收養(yǎng)了長滿了頭癬和癩瘡的回族小姑娘,并給她醫(yī)治阿尼帕媽媽收養(yǎng)了長滿了頭癬和癩瘡的回族小姑娘,并給她醫(yī)治。
(5)判斷下列說法是否正確,在括號里打“√”。
①“她想都沒想,就把他們接回了自己的家”是說阿尼帕媽媽收養(yǎng)鄰居的孩子沒有經(jīng)過慎重考慮。 ××(判斷對錯)
②文中的兩處省略號都是表示內(nèi)容的省略。 ××(判斷對錯)
③文章通過外貌、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物。 √√(判斷對錯)
④“那張飽經(jīng)滄桑的臉笑成了一朵雛菊。”用的是夸張的方法。 ××(判斷對錯)
(6)讀了阿尼帕媽媽的故事,我最想對她老人家說:阿尼帕媽媽,您把別人的孩子當成自己的孩子一樣疼愛,您的愛實在是太偉大了阿尼帕媽媽,您把別人的孩子當成自己的孩子一樣疼愛,您的愛實在是太偉大了。
【考點】記敘文.
【答案】9;10;6;19;各種各樣的感觸交織在一起。;形容經(jīng)歷過很多世事變遷。;阿尼帕媽媽收養(yǎng)不幸去世的鄰居的3個未成年的孩子;阿尼帕媽媽收養(yǎng)了長滿了頭癬和癩瘡的回族小姑娘,并給她醫(yī)治;×;×;√;×;阿尼帕媽媽,您把別人的孩子當成自己的孩子一樣疼愛,您的愛實在是太偉大了
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權(quán)屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復(fù)制發(fā)布。
發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:14引用:1難度:0.8
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1.課外閱讀。
從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識“世界很復(fù)雜,充滿變數(shù)。”中文教授說,“包括那些看似簡單的事物。”
馬上就要畢業(yè)了,大學(xué)生們心情浮躁,來上課的人并不多,而且似乎都心不在焉。
“在大家信心十足、躍躍欲試的時候,我想給你們一點提醒?!苯淌谇昧饲弥v臺。今天他兩手空空,沒有帶書和講義,“因為大家未必識廬山之真面目,所以過于自信有時會導(dǎo)致狹隘?!?br /> 這句話分量有點重,學(xué)生們開始注意教授。黑板上教授寫下“中學(xué)到大學(xué)”幾個字,問:“知道它的意思嗎?”
學(xué)生們笑了,沒有人回答,是不屑于回答。教授說:“的確太簡單了。”然后轉(zhuǎn)身添了“都沒有的知識”幾個字。問:“知道這句話的意思嗎?誰來念一下?”
學(xué)生們?nèi)匀辉谛Γ瑳]有人愿意站起來當“小學(xué)生”,教授只好自己念:“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識。”然后解釋,“是的,你們的學(xué)歷令很多人羨慕,但是,學(xué)歷與學(xué)問是兩個概念,后者的內(nèi)涵實在太廣闊了……”
學(xué)生們又開始聊天,交頭接耳:誰誰進黨政機關(guān)了,誰誰應(yīng)聘于某某大企業(yè),誰誰準備去南方……教授忽然提高嗓門:“一個小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”
學(xué)生們一驚,都抬起頭,教授見大家注意力集中了,笑瞇瞇地在那句話前加了一個“從”字,有學(xué)生輕聲念:“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識。”教授立即指著他:“這位同學(xué),請你讀出這句話,注意斷句。”
學(xué)生站起來,撓撓頭,有點不好意思地念道:“從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。”其他同學(xué)呵呵笑。教授問:“難道他念得不對?”學(xué)生們?nèi)匀缓呛切?,興致盎然且輕松。
教授環(huán)顧四周,見沒有人答話,嘆了口氣,扔掉粉筆:“唉,形成思維定式了,不利于面對充滿變數(shù)的世界?!边@時有個同學(xué)反問:“難道他念得不對?”教授斷然回答:“只對一半!”臺下的人再次提起精神,盯住教授開始念:“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識!”
臺下一片安靜。教授得意地詭秘一笑;走下講臺:“諸位,很抱歉!作為一名中文教授,我竟然在與各位道別的時刻玩了一次小學(xué)生的文字游戲——不過,我用心良苦,因為你們即將面對的社會的確充滿了——
臺下的學(xué)生們紛紛起立,向老師報以熱烈的掌聲。
(1)“從中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”這句話中文教授分
(2)將“從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識”和“從中學(xué)/到大學(xué)都沒有的/知識”兩句話分別填在文中的橫線處。
(3)在這節(jié)課上,大學(xué)生的心理有著一波三折的變化,下面是幾個概括大學(xué)生心理活動的詞語:①不屑一顧②驚疑不解③心不在焉④恍然大悟⑤興致盎然⑥肅然起敬,按文中的順序重新排列,正確的序號是:
(4)“一個小小的因素,就可能導(dǎo)致全局震蕩!”這句話中“一個小小的因素”在文中具體指
A.從中/學(xué)到/大學(xué)都沒有的/知識。
B.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上了“從”字。
C.從中學(xué)/到大學(xué)/都沒有的/知識。
D.“中學(xué)到大學(xué)都沒有的知識”加上的“從”字。
(5)把“講”“嘮”“吐”“答”“談”幾個詞填入下面這段話中。
教授在學(xué)生臨畢業(yè)前,沒有讓學(xué)生發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:15引用:1難度:0.9 -
2.課外閱讀。
當代神農(nóng)氏(節(jié)選) 1964年6月20日,袁隆平在理論論證和研究的基礎(chǔ)上,邁出了雜交水稻實驗的第一步:尋找雄性不育的水稻植株。
這時,水稻揚花了,馥郁的稻香沁人心脾,袁隆平的心沉浸在無邊無際的稻海之中。他卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,在稻田里逐株逐穗地尋找。灼人的陽光曬黑了他的皮膚;小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛;汗水如注,一行行、一滴滴地透過稻葉,滴進水中。他找啊,找啊!
第一天,沒找到。
第二天,沒找到。
第三天,還是沒找到。
十多天過去了,雄性不育植株無影無蹤。連續(xù)十幾天烈日的烤曬,袁隆平的皮膚更黑了。
一天又一天,一年又一年,六年過去了。袁隆平跑遍了半個中國。最后,他帶著科研小組來到了天涯海角——海南島的南江農(nóng)場。功夫不負有心人。他的助手李必湖在一條雜草叢生的水溝里,終于發(fā)現(xiàn)了一株雄蕊花粉敗育的野生稻。袁隆平和助手們跳進水溝,小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來。
袁隆平和他的助手們,把這株稻子取名為“野敗”。國際上叫它“WA”。袁隆平,終于跨出了成功的第一步。
(1)聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語意思
馥郁:
(2)“卷起褲腿,腳踩污泥,頭頂烈日,手持放大鏡,像大海撈針似的在稻田里遂株逐穗地尋找”,這句話運用了什么描寫方法?有什么作用?
(3)短文中畫線的三句話簡短又獨立成段,這樣的寫的作用是什么?
(4)讀了短文,請你說說袁隆平是個怎樣的人。
(5)短文最后一段與開頭有什么聯(lián)系?說說這樣寫有什么好處。
(6)“書本里長不出水稻,只有田里才長得出水稻?!边@是袁隆平爺爺送給年輕人的成長秘
訣。請你說說對這句話的理解。發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:14引用:1難度:0.8 -
3.閱讀下面的文字,完成問題。
奶奶的老蒲扇
劉兵 ①在我童年的記憶里,操持家務(wù)的奶奶總是手握著她的“解暑神器”———把淺黃色綴著荷葉花邊的蒲扇。奶奶長得胖,慈眉善目,說話時輕言細語??崾罾铮晕⒆鳇c兒事就額頭滲汗,勞作的間隙,她抿幾口小茶壺的涼茶水,再就是不停地搖蒲扇來祛暑。
②在經(jīng)濟拮據(jù)的年代,處處節(jié)儉是奶奶的生活理念。她每天起得最早,打掃小院、打理門前的那片菜地,接著生爐子、熬粥、蒸饅頭或包子、炒幾樣小菜,再接著燒開水。
③母親見早上時間有些趕,就叫奶奶頭晚把爐子封好,免得第二天再生。奶奶搖頭:“那多浪費蜂窩煤呀!引火柴已備好,不耽擱時辰?!苯憬愣略?,開始為奶奶分擔(dān)家務(wù)。起初,姐姐以為生爐子簡單。那天,她往爐膛里加了很多干木條,結(jié)果只冒煙不起火,情急之下,只好哭著喊人來幫忙。奶奶聞聲趕來,趕緊把木條掏出一部分,下面放了引火紙,再把木條架空燒,最上面擺上蜂窩煤,然后讓姐姐拿著大蒲扇對著爐門猛扇?;鸾栾L(fēng)力,越燒越旺,只花了幾分鐘,就把爐子生好了。奶奶笑道:“小丫頭,又學(xué)會了一項本事吧!人要實心,火要空心。好風(fēng)憑借力,扇子就是生活的好幫手哇!”那一刻,姐姐點點頭,似乎會意。
④在奶奶的呵護下,我們姐弟仨的童年過得無憂無慮。而一年四季里,我們尤喜夏天。因為暑假長,學(xué)校布置的作業(yè)少,我們可以撒開腳丫子到外面瘋玩。除帶幾個包子和一軍用水壺涼白開外,奶奶甚至每天還給我們發(fā)一兩毛的“降溫費”,只要不在外面惹是生非,知道傍晚“倦鳥歸林”就行。男孩子不怕曬,每天外出的活動豐富多彩:在河邊沙灘上踢小足球,攀緣橋墩的下面乘涼,胡吹亂侃,圍堰捉小魚,還到菜地“摸”黃瓜,去學(xué)校操場上“搶”地盤,炎炎烈日下與高年級的同學(xué)打籃球比賽……玩夠了,身上曬得黝黑發(fā)亮,背心上留著汗?jié)n,我們干脆打著赤膊進門,一聲大喊:“我們回來嘍!”這時,奶奶搖頭,嗔怪道:“看看你們這仨小泥猴!”痛痛快快地沖了涼,奶奶已經(jīng)端出用井水“冰鎮(zhèn)”過的西瓜片,或是清香四溢的涼皮,她一邊看著我們狼吞虎咽的吃相,一邊用大蒲扇給我們降溫。
⑤入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。全家人在小院里乘涼,奶奶便拿著蒲扇不離我們仨孩子左右,給我們驅(qū)蚊解暑。我們講著當天發(fā)生的趣事,“吟誦”著剛學(xué)會的詩詞,聽小姐姐唱歌,我們還暢談未來的理想,以及將來如何孝敬父母尤其是奶奶。弟弟乖巧,嘴巴極甜,說他以后賺了錢,頭一件事就是買把能自動“搖頭”的鴻運扇,讓奶奶獨享這福分。一家人聽得哈哈大笑,奶奶更是咧開沒幾顆牙的嘴笑著,心里甜滋滋的,手里的蒲扇對著我們搖得更勤、更有力了……
⑥時光荏苒,老百姓的生活發(fā)生了翻天覆地的巨變。每年夏天,當我們在空調(diào)房里享受著清涼時,我總會想起保留在老家父親那兒的老蒲扇。這把老蒲扇,奶奶用它在炎熱的夏日里為我們搖出了陣陣清風(fēng),寄予著濃濃的祖孫情,也給了我們不少的人生啟迪。
(選自《石家莊日報》)(1)請簡要概括奶奶的人物形象。
(2)選文第5段畫線句子屬于什么描寫?有什么作用?
入夜,月光皎潔,微風(fēng)四起。
(3)選文第6段的作用是什么?
(4)文章結(jié)尾說奶奶的老蒲扇“也給了我們不少的人生啟迪”,請問你從文章中讀到了哪些人生啟迪?發(fā)布:2025/2/27 11:0:1組卷:32引用:1難度:0.5
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