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海軍將領鄧世昌      ①鄧世昌是清末的一位海軍將領,他為保衛(wèi)祖國的海防獻出了生命。
      ②1894年7月25日,日本侵略軍在牙山口外豐島海面,向中國海軍發(fā)動突然襲擊。8月1日甲午海戰(zhàn)爆發(fā)了。
      ③9月17日中午,我方艦隊在黃海海面與日軍艦隊相遇,展開了一場激戰(zhàn)。戰(zhàn)斗打響后,鄧世昌指揮的“致遠”號冒著密集的炮火,縱橫海面,頻頻開炮,屢中敵艦。以先鋒艦“吉野”為首的四艘日本軍艦,進逼北洋艦隊的旗艦——“定遠”號。為了保護旗艦,鄧世昌指揮“致遠”開足馬力,搶到“定遠”前面,迎戰(zhàn)來敵?!爸逻h”在四艘敵艦的包圍之中,頑強作戰(zhàn),不斷炮擊敵艦。不久,“致遠”艦上的炮彈打光了,鄧世昌命令用步槍射擊。
      ④經(jīng)過近一個小時的激戰(zhàn),“致遠”艦彈孔累累,水線以下也多處受傷,船身傾斜,眼看就要沉沒。鄧世昌怒視著在海面橫沖直撞的“吉野”號,對大副說:“日本艦隊全仗‘吉野’橫行,如果撞沉它,我軍一定能取得勝利?!彼巧吓灅?,慷慨激昂地向全艦宣布:“我們?yōu)閲鲬?zhàn),早已把生死置之度外。現(xiàn)在我艦船傷彈盡,無力再戰(zhàn),我決定撞沉‘吉野’,與它同歸于盡。”全艦官兵齊聲高呼,表示擁護。
      ⑤鄧世昌登上駕駛臺,兩手緊握舵輪,開足馬力,向“吉野”猛沖過去。敵人發(fā)現(xiàn)“致遠”向“吉野”沖來,立即集中火力,轟擊“致遠”。“致遠”的甲板起火了,但是它在繼續(xù)前進,像一條火龍乘風破浪,沖向“吉野”。敵艦上的士兵見了,驚恐萬狀,紛紛跳水逃命,“吉野”的艦長也嚇得手足無措。可是,一顆日本魚雷擊中了“致遠”,頓時全艦爆炸起火,不久它就沉沒了。
      ⑥落水以后的鄧世昌,仍然高呼殺敵不止。隨從把救生圈拋給他,他拒絕了。他飼養(yǎng)的“太陽犬”游到他身邊,銜住他的衣袖,想救起自己的主人。鄧世昌親手淹死愛犬,自己也沉沒在洶涌的波濤之中。全艦200多名將士,除27人遇救外,其余全部壯烈犧牲。
      ⑦鄧世昌的英雄行為大大激發(fā)了海軍將士的愛國熱情,他為國捐軀的英雄形象,永遠活在中國人民的心中。
(1)聯(lián)系上下文,理解詞語意思。
同歸于盡:
形容一起死亡或一同毀滅。
形容一起死亡或一同毀滅。

(2)閱讀③-⑥段,為每段列出小標題。
展開激戰(zhàn)——
船傷彈盡
船傷彈盡
——
沖向“吉野”
沖向“吉野”
——壯烈犧牲
(3)文中的“手足無措”指敵艦長嚇得
無法應付
無法應付
,“驚恐萬狀”形容敵人士兵
害怕到了極點
害怕到了極點
。從側面反映我方海軍的
勇猛
勇猛

(4)閱讀第④段,畫線句子用了
語言、神態(tài)
語言、神態(tài)
的描寫方法。
(5)閱讀第⑤段,用“                 ”畫出鄧世昌動作描寫的句子,這兩處描寫中你體會出鄧世昌
英勇無畏、視死如歸
英勇無畏、視死如歸
的英雄氣概。你還從哪里體會出這種精神,用波浪線畫出來吧。

【答案】形容一起死亡或一同毀滅。;船傷彈盡;沖向“吉野”;無法應付;害怕到了極點;勇猛;語言、神態(tài);英勇無畏、視死如歸
【解答】
【點評】
聲明:本試題解析著作權屬菁優(yōu)網(wǎng)所有,未經(jīng)書面同意,不得復制發(fā)布。
發(fā)布:2025/1/12 0:30:1組卷:56引用:2難度:0.4
相似題
  • 1.閱讀。
          ①我親眼看過喜鵲是怎樣搭窩的。它們會圍繞著高大的樹飛來飛去,這是在反復比較,選擇恰當?shù)奈恢茫坏┱覝柿恕暗匦巍?,便開始施(shī)工。
          ②喜鵲搭窩很精細。它們先覓來一根根尺寸相當?shù)目輼渲l,銜到樹梢間,搭起框架:再叼來濕潤的泥土加以粘(zhān)連,中間還放上柔軟的細細的荊(jīng)條;然后一層一層地鋪上枯草、布條、羽毛……
          ③筑好一個窩,大約需要十天的時間。在這段時間里,喜鵲一趟又一趟地銜起樹枝飛回到搭窩的地方。有時,為了找到合適的枝條,常常要飛到很遠很遠的地方。它們起早貪黑,從不停歇(xiē)。據(jù)說,由于不停地忙碌(lù),十天下來,喜鵲的身子會瘦很多。這真算是艱巨的勞動了。
          ④一個新窩造好了,周圍的喜鵲紛紛飛來,熱鬧地叫喚(huàn)一番(fān),像是前來向友鄰道喜,慶賀“新房”的落成。
          ⑤喜鵲筑造的窩非常堅固,有良好的抗震(zhèn)性,任憑(píng)風吹雨打,很少有塌(t?。┞涞?。要是遇到特大的風,鵲窩遭(zāo)到破壞,喜鵲們就會很快在原地重新修筑,重建家園。
    (1)喜鵲搭窩是有順序的,從第②自然段中的
     
     
    ,
     
    這三個表示先后順序的詞就可以看出來。
    (2)第③自然段是圍繞哪句話寫的?用“        ”畫下來。
    (3)可以把“艱巨的勞動”中的“艱巨”替換成
     
    這個詞語。
    (4)從哪里看出喜鵲搭窩是“艱巨的勞動”?任選一句,請談談你的感受。
     

    發(fā)布:2025/3/13 10:30:1組卷:10引用:1難度:0.5
  • 2.課外閱讀。
    面對小夜鶯感到羞愧      兩個小姑娘,奧莉婭和莉達,到樹林里去。走過一段令人疲倦(pí juàn)的路程,她們(座 坐)在草地上休息和吃飯。
          她們從包里拿出面包、奶油、雞蛋。當小姑娘吃(完 玩)飯時,離她們不遠處的一只夜鶯唱了起來。沉醉(chén zuì)在這美妙的歌聲里,奧莉婭與莉達坐在那里,一動也不動。
          夜鶯停止了
     
    。
          奧莉婭收起自己吃剩的東西和撕(sī)碎的紙片,把它們扔進灌(guàn)木叢的下面。而莉達則把蛋殼和面包屑裹在報紙里,并把紙片放進包里。
    “為什么你要把垃圾帶回去?”奧莉婭說,“把它們扔進灌木(從 叢),要知道我們這是在樹林里,誰也看不見?!?br />“可當著夜鶯的面……我覺得羞愧。”莉達輕輕地說。
    (1)用“\”劃去文中不正確的字。
    (2)從下面選擇一個恰當?shù)脑~語填入文中的橫線上。
    鳴叫   歌唱  說話
    (3)吃完飯后,奧莉婭和莉達是怎么做的?分別用“                  ”和“                 ”畫出來。
    (4)根據(jù)短文內容判斷下列說法的對錯,對的畫“√”,錯的畫“×”。
    ①奧莉婭把垃圾扔進了灌木叢,她認為這是在樹林里,誰也看不見。
     

    ②莉達為亂扔垃圾感到羞愧。
     

    (5)莉達是一個
     
    的姑娘。

    發(fā)布:2025/3/13 10:30:1組卷:3引用:1難度:0.3
  • 3.課外閱讀:
    荷包蛋      一天早晨,父親做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊,一碗上邊無蛋。端上桌,父親問兒子:“吃哪一碗?”“有蛋的那一碗!”兒子指著臥蛋的那碗?!白尠职殖阅峭胗械暗陌??”父親說:“孔融7歲能讓梨,你10歲啦,該讓蛋吧!”“孔融是孔融,我是我。不讓!”兒子態(tài)度堅決。“真不讓?”“真不讓!”兒子一口把蛋給咬了一半?!皠e后悔?”“不后悔!”兒子又一口,把蛋吞了下去。待兒子吃完,父親才開始吃。當然,父親碗里藏了兩個荷包蛋,兒子看得分明。
    “記住,想占別人便宜的人,往往占不到便宜!”父親指著碗里的兩個荷包蛋告誡兒子,兒子顯出一臉的無奈。
          第二次,那是個星期天的上午,父親又做了兩碗荷包蛋面條兒。一碗蛋臥上面,一碗上面無蛋。端上桌,問兒子:“吃哪碗?
    “孔融讓梨,我讓蛋!”兒子笑著端起了上面無蛋的那碗。
    “不后悔?”“不后悔!”兒子說得堅決。兒子吃到底下也不見一個蛋。父親的碗里上臥一個,下藏一個,兒子看得分明。
    “記住,想占便宜的人,可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子。
          第三次,父親又做了兩碗荷包蛋面條。還是一碗蛋臥上面,一碗上面無蛋。父親問兒子:“吃哪碗?”
     
    孔融讓梨
     
    兒子讓面
     
    爸爸您是大人
     
    您先吃
     
    兒子手一揮,做“紳士”狀?!澳蔷筒豢蜌饫?!”父親端過上面臥蛋的那碗,兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里面藏臥著荷包蛋。
    “不想占便宜的人,生活也不會讓你吃虧!”父親意味深長地對兒子說。
    (1)請在第八自然段的空白處,加上合適的標點。
    (2)短文寫了父子三次吃兩碗荷包蛋面的經(jīng)過。三次吃面過程都由
     
    --詢問吃哪碗面--總結吃面的事”這三層意思組成。
    (3)聯(lián)系上下文,理解下面的詞語。
    ①告誡:
     

    ②意味深長:
     

    (4)讀讀下面的句子,從兒子的動作、神態(tài)中,你體會到什么?
    ①第一次吃面時,兒子“態(tài)度堅決”和“兩口就吃掉一只荷包蛋”,看出他
     
    。
    ②第二次吃面時,兒子“笑著端起”,看出他
     
    。
    ③第三次吃面時,兒子“一揮手做‘紳士’狀”,看出他
     

    (5)認真讀讀本文,圈出你印象最深刻的一個地方,并作批注。

    發(fā)布:2025/3/13 10:30:1組卷:30引用:3難度:0.9
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