課外閱讀。
六年的小學(xué)生涯中，令我敬佩的老師有很多，有思維敏捷的數(shù)學(xué)老師，有多才多藝的音樂(lè)老師，還有知識(shí)淵博的科學(xué)老師，但最令我尊敬的卻是被我們稱(chēng)之為“懶老師”的語(yǔ)文老師——張老師。
別看他“懶”，他可講究了，一頭烏黑的頭發(fā)常常被打理得有棱有角，一身樸素的西裝被熨燙得整整潔潔，一雙普通的皮鞋經(jīng)常擦得錚亮閃光，看上去，可精神啦！
同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“懶老師”呢？這還得從他上課說(shuō)起，在一、二年級(jí)時(shí)，他會(huì)把教的拼音字母a、o、e等，編成兒歌幫助我們識(shí)記、理解，有時(shí)還一個(gè)一個(gè)聆聽(tīng)、糾正同學(xué)們的發(fā)音，一遍又一遍地教讀。教我們識(shí)字寫(xiě)字時(shí)，他從漢字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，再到組詞、運(yùn)用等，都教得非常認(rèn)真，生怕教漏了一點(diǎn)兒。他還常常把文字隱晦很深、難以理解的古詩(shī)，講得婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人喜歡聽(tīng)。當(dāng)我聽(tīng)得入迷，恍若親自到了那個(gè)境地，張老師聲音突然終止，我卻仍在發(fā)呆。
可是到了我們讀三、四年級(jí)以后，張老師好像換了個(gè)人似的，變得讓我們?cè)絹?lái)越不認(rèn)識(shí)了。就拿學(xué)習(xí)一篇課文來(lái)說(shuō)吧！他總是要求我們，先自己預(yù)習(xí)、讀課文、查字典、勾畫(huà)出生字新詞、在書(shū)中做批注，并自己試著提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)在解決不了就同桌討論。上課時(shí)，他只是提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，或提示一些學(xué)習(xí)方法，然后就讓我們自己去讀、去想，或者是分組討論。而他呢，這組看一下，那組聽(tīng)一聽(tīng)，有時(shí)遇到較難的問(wèn)題，也僅僅提示一下就了事。尤其是那些要求獨(dú)立閱讀的課文——略讀課文，他要么提出幾個(gè)問(wèn)題讓我們自己思考，要么發(fā)一張導(dǎo)學(xué)單，讓我們自己學(xué)習(xí)，實(shí)在不會(huì)的，也只是提示我們用上上一節(jié)在精讀課文中學(xué)到的方法。課堂中的成果匯報(bào)也是同學(xué)們自己的事，他就像一個(gè)旁觀者一樣，津津有味地聽(tīng)同學(xué)們講，最多偶爾補(bǔ)充一兩句。就是同學(xué)們的習(xí)作，他也只是提示評(píng)價(jià)方法，讓我們自己修改，再小組之內(nèi)相互批改。
時(shí)間長(zhǎng)了，“懶老師”的外號(hào)自然就叫開(kāi)了?？烧f(shuō)來(lái)也怪，每次考試我們班的成績(jī)都在年級(jí)首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說(shuō)：“孩子，你們?cè)┩鲝埨蠋熈?，你們的老師其?shí)并不懶，他是一個(gè)勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。他寫(xiě)的教學(xué)論文經(jīng)常在縣級(jí)乃至省級(jí)、國(guó)家級(jí)教育刊物上發(fā)表呢！”
聽(tīng)了爸爸的話，我為錯(cuò)怪了張老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”感到高興自豪。
（1）給文章加上一個(gè)合適的題目《“懶老師”“懶老師”》
（2）請(qǐng)選擇四字詞語(yǔ)代替短文中畫(huà)線的部分。
A.身臨其境 B.晦澀難懂 C.戛然而止 D.娓娓動(dòng)聽(tīng)
他還常常把①文字隱晦很深、難以理解BB的古詩(shī)，講得②婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人喜歡聽(tīng)DD。
當(dāng)我聽(tīng)得入迷，恍若③親自到了那個(gè)境地AA，張老師④聲音突然終止CC，我卻仍在發(fā)呆。
（3）文章圍繞老師的“懶”寫(xiě)了哪些事？打扮精神；一、二年級(jí)時(shí)認(rèn)真、趣味教學(xué)；三、四年級(jí)后讓“我們”自己討論學(xué)習(xí)打扮精神；一、二年級(jí)時(shí)認(rèn)真、趣味教學(xué)；三、四年級(jí)后讓“我們”自己討論學(xué)習(xí)（至少列舉3件）哪幾件事情又可以看出老師并不“懶”？編兒歌教拼音字母；教識(shí)字寫(xiě)字；講解古詩(shī)。編兒歌教拼音字母；教識(shí)字寫(xiě)字；講解古詩(shī)。（至少列舉3件）
（4）“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸?！薄拔摇毙闹械摹耙苫蟆笔鞘裁?？
“懶老師”沒(méi)怎么教“我們”，而每次考試我們班的成績(jī)都在年級(jí)首位。“懶老師”沒(méi)怎么教“我們”，而每次考試我們班的成績(jī)都在年級(jí)首位。
（5）“懶老師”究竟是一位什么樣的老師？為什么作者還說(shuō)“為有這樣的一位‘懶老師’感到高興自豪”呢？
他是一個(gè)勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。因?yàn)椤皯欣蠋煛迸囵B(yǎng)了“我們”獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這比單純地教給學(xué)生知識(shí)更有用。他是一個(gè)勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。因?yàn)椤皯欣蠋煛迸囵B(yǎng)了“我們”獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這比單純地教給學(xué)生知識(shí)更有用。
（6）文章的開(kāi)頭列舉了令我敬佩的很多老師，最后才強(qiáng)調(diào)最令我敬佩的是我的張老師，這樣寫(xiě)有什么好處？
作為鋪墊，引出本文的寫(xiě)作對(duì)象——“懶老師”。作為鋪墊，引出本文的寫(xiě)作對(duì)象——“懶老師”。
（7）下面的詩(shī)句不可以用來(lái)形容老師的一項(xiàng)是 CC
A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
B.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
C.無(wú)邊路木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
D.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】“懶老師”；B；D；A；C；打扮精神；一、二年級(jí)時(shí)認(rèn)真、趣味教學(xué)；三、四年級(jí)后讓“我們”自己討論學(xué)習(xí)；編兒歌教拼音字母；教識(shí)字寫(xiě)字；講解古詩(shī)。；“懶老師”沒(méi)怎么教“我們”，而每次考試我們班的成績(jī)都在年級(jí)首位。；他是一個(gè)勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。因?yàn)椤皯欣蠋煛迸囵B(yǎng)了“我們”獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這比單純地教給學(xué)生知識(shí)更有用。；作為鋪墊，引出本文的寫(xiě)作對(duì)象——“懶老師”。；C
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：12引用：1難度：0.3
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1．課外閱讀。
燒炭工和紳士 ①諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X(qián)的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依?，他便把事情一五一十地告訴了父親。
②午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門(mén)口給兒子脫外衣。他聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問(wèn)是怎么回事。
③“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：‘你父親是個(gè)乞丐！’”老師回答。
④諾比斯的父親聽(tīng)后，皺著眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。諾比斯的父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起?！?br /> ⑤燒炭工以和事佬的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧?！?br /> ⑥可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手。那將是非常榮幸的！’”
⑦燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意?！奔澥坎宦?tīng)他的話，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了——愚昧無(wú)知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的！”
⑧紳士向燒炭工伸出手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。
⑨“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問(wèn)老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后。諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。
⑩澆炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后來(lái)到課桌前。帶著愛(ài)憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈愛(ài)地跟他親熱一下，似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門(mén)口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開(kāi)了。
?“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”
（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的主要情節(jié)。（不超過(guò)30字）
（2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)文中第⑧段加點(diǎn)詞的含義及表達(dá)效果。
（3）第⑩段中說(shuō)“（燒炭工）仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)”。請(qǐng)推測(cè)燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱(chēng)把它表述出來(lái)。
（4）結(jié)合全文，分析文中的紳士是一個(gè)什么樣的人。
（5）文章結(jié)尾，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”你認(rèn)為“精彩”在哪里？發(fā)布：2025/2/27 21:30:1組卷：93引用：5難度：0.3 -
2．閱讀下文，回答問(wèn)題。
上個(gè)月，母親對(duì)我說(shuō)，她懷疑電話公司的話費(fèi)有問(wèn)題，但不知怎么去查，只好讓我走一趟了。
說(shuō)起來(lái)， 的母親能夠解放思想配手機(jī)，也算是小院里的一大熱點(diǎn)新聞。配手機(jī)的直接原因，就是為了找兒女們方便，最關(guān)鍵的，還是小妹的一部舊手機(jī)沒(méi)地方處理，準(zhǔn)備將它扔向垃圾堆，母親看著心疼，就直接回收再利用了。
查單子還頗費(fèi)一番波折，營(yíng)業(yè)員起初以身份證不對(duì)為由，要母親親自來(lái)。我跟她們說(shuō)了：平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)孝敬母親，如果這點(diǎn)事也要她躬親，那就等于一點(diǎn)孝敬的機(jī)會(huì)也不給我了。營(yíng)業(yè)員很感動(dòng)，于是就（破例、破格）給我刷了卡。話費(fèi)單很快顯示出來(lái)，一共是305次通話。我仔細(xì)看了上面的號(hào)碼：20個(gè)長(zhǎng)話，是和深圳打工的小妹聊的；105個(gè)市內(nèi)電話，其中我與兄長(zhǎng)的通話占了三分之二，還有就是她打給兩個(gè)媳婦的；152個(gè)家庭電話，分別是我和兄長(zhǎng)的宅電；另有28個(gè)市內(nèi)電話，我也熟悉，是母親為小妹辦戶口、身份證時(shí)找的熟人單位的電話，余下的都是打給第二小學(xué)門(mén)口擺小百貨的張大爺?shù)碾娫挘赣H托他給孫子、孫女尋找過(guò)一回課本……再一看被叫號(hào)，98%都是我、哥哥、小妹的電話。
剩下兩條“漏網(wǎng)之魚(yú)”，一看號(hào)碼我就明白，那是別人打錯(cuò)了的。從話費(fèi)上看，是有一點(diǎn)問(wèn)題：不知何時(shí)何人往母親的號(hào)碼里添加了短信收費(fèi)服務(wù)，而母親又不熟悉其間的（奇妙、奧妙），沒(méi)有及時(shí)拒絕，這樣每月多了7元的短信費(fèi)，可最終還是被 的母親發(fā)現(xiàn)了。
我久久地盯著那張?jiān)捹M(fèi)單，忽然發(fā)現(xiàn)305次通話全是我們的影子，話費(fèi)單顯示的內(nèi)容寫(xiě)滿了思念。我紅著眼，好想從那一大堆號(hào)碼中找到屬于母親自己的一分鐘，但什么也沒(méi)找到。
（1）請(qǐng)給短文擬一個(gè)題目：
（2）請(qǐng)選擇出文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（3）在文中橫線處填上合適的成語(yǔ)。
①說(shuō)起來(lái)，的母親能夠解放思想配手機(jī)，也算是小院里的一大熱點(diǎn)新聞。
②沒(méi)有及時(shí)拒絕，這樣每月多了7元的短信費(fèi)，可最終還是被的母親發(fā)現(xiàn)了。
（4）聯(lián)系上下文，“躬親”的意思是。發(fā)布：2025/2/27 21:30:1組卷：24引用：1難度：0.8 -
3．閱讀。
一句畢業(yè)贈(zèng)言（節(jié)選） 即使所有的青藤樹(shù)都倒了，你也要站著；即使全世界都沉睡了，你也要醒著。六年前，我把這樣的句子寫(xiě)在他的筆記本上，然后告別母校，各奔東西。
他留給我最深的印象是沿著校園長(zhǎng)跑的背影，抱著殘疾的右腿，一跛一跛的，迎接著一張張表情各異的面孔，一雙雙好奇的眼睛。足球場(chǎng)上，他在“瘸子，射門(mén)”的叫喊聲中跌倒，又爬起來(lái)……
六年的光陰不算長(zhǎng)，憶起從前卻恍如隔世。這期間我與很多同齡人一樣，承受了不少原以為承受不起的東西。但即使在絕望的時(shí)候，也不曾用勉勵(lì)別人的英雄詩(shī)句來(lái)自勉，仿佛那種氣概已全部贈(zèng)與別人，而不再屬于自己。倒是記起他一跛一跛的背影。于是很艱難地學(xué)會(huì)將痛苦與恥辱變成人生的財(cái)富，咬咬牙，儼然如兵正的英雄那樣對(duì)自己說(shuō)：“我不入地獄誰(shuí)入地獄?！睘榇耍覍?duì)他充滿感激。
不想，六年后的今天，我與這位同學(xué)在一個(gè)偶然的場(chǎng)合不期而遇，他竟真誠(chéng)地告訴我，直到現(xiàn)在，他還在讀那幾句留言，“即使所有的青藤樹(shù)都倒了……”他脫口而出。六年來(lái)，他的工作和生活都經(jīng)歷了不幸，他說(shuō)是這幾句留言使他初衷未改。
我一下子怔住。原來(lái)，我們每個(gè)人都可以在有意或無(wú)意中給了別人很多很多。同樣，也可以剝奪別人很多很多。歲月流逝，我們抓住了什么，又放棄了什么？
每一個(gè)旁人都同自己一樣充滿一種渴望：一聲呼喚、一個(gè)微笑、一道目光、一紙信箋、一個(gè)電話、一種關(guān)注、一個(gè)會(huì)意的眼神，甚至僅僅是那么一種認(rèn)可或容忍。而我們常常忽略。每個(gè)人心中都有一片綠蔭，卻不能匯成森林：每個(gè)人都在呼喚，總是不能互相答應(yīng)。
“即使所有的青藤樹(shù)都倒了……”這回輪到我自己來(lái)讀了，讀別人的話時(shí)很輕松，讀自己的話時(shí)則很沉重、很痛苦，也很必要。
（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思。
①恍如隔世：
②不期而遇：
（2）文中所提到的這一句畢業(yè)贈(zèng)言是什么？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出來(lái)。
（3）第三段結(jié)尾作者寫(xiě)道：“為此，我對(duì)他充滿感激?！薄盀榇恕敝甘裁?？
（4）相信你們班同學(xué)也互相寫(xiě)過(guò)畢業(yè)贈(zèng)言，請(qǐng)選做一題。
①哪位同學(xué)給你的畢業(yè)贈(zèng)言最能打動(dòng)你？說(shuō)說(shuō)理由。
②如果沒(méi)有特別打動(dòng)你的贈(zèng)言，能否嘗試寫(xiě)一句含義深刻的贈(zèng)言送給你的朋友？寫(xiě)后簡(jiǎn)單闡述你所寫(xiě)贈(zèng)言的含義。發(fā)布：2025/2/27 21:30:1組卷：30引用：2難度：0.8
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