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2321．詞類活用。
垣墻周庭（）
嫗，先大母婢也，乳二世（）
此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝（）
使不上漏（）
前辟四窗（）
內外多置小門墻（）
吾妻死之年所手植也（）發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：1難度：0.52322．解釋下列加點詞的含義。
（1）臣少多疾病，九歲不行
（2）后刺史臣榮舉臣秀才
（3）零丁孤苦，至于成立
（4）欲茍順私情，則告訴不許
（5）臣之辛苦發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：4引用：2難度：0.72323．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
石鐘山記
蘇軾《水經》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？
元豐七年六月丁丑余自齊安舟行適臨汝而長子邁將赴饒之德興尉送之至湖口因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉。余固笑而不信也。至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，與風水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也；窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”
事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.元豐七年/六月丁丑/余自齊安舟行適臨汝/而長子邁將赴饒之德興尉送之/至湖口因得觀所謂石鐘者。
B.元豐七年六月丁丑/余自齊安舟行適臨汝/而長子邁將赴饒之德興尉/送之至湖口/因得觀所謂石鐘者。
C.元豐七年/六月丁丑/余自齊安舟行適臨汝/而長子邁將赴饒之德興尉/送之至湖口/因得觀所謂石鐘者。
D.元豐七年六月丁丑/余自齊安舟行適臨汝/而長子邁將赴饒之德興尉送之/至湖口因得觀所謂石鐘者。
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.鐘磬，鐘磬是古代兩種重要的禮樂器，它們各有不同的形制。磬是用石頭磨制的；鐘是由鐃發(fā)展演化而來的，青銅制成。
B.元豐，皇帝的年號，年號是中國封建王朝與用來紀年的一種名號，先秦至漢初無年號，漢武帝即位后首創(chuàng)年號。始創(chuàng)年號為建元，一個皇帝只有一個年號。
C.丁丑，干支紀年法，干支是天干和地支的總稱。把干支順序相配正好六十為一周，周而復始，循環(huán)記錄，這就是俗稱的“干支表”。
D.水師，水師包括多種含義：古代管理水路的官名；民間接骨醫(yī)生；水軍，兵種之一；一種水神；水手本文中水手。
（3）對本文內容與寫法的概括分析不恰當?shù)囊豁検?
A.《石鐘山記》的結構不同于一般的記游性散文那樣，先記游，然后議論，而是先議論，由議論帶出記敘，最后又以議論作結。作者以“疑─察─結論”三個步驟展開全文。全文首尾呼應，邏輯嚴密，渾然一體。
B.本文先提出人們對酈道元的說法的懷疑，以及自己對李渤的說法的懷疑。從而自己親自實地考察石鐘山得名的原因，表現(xiàn)了蘇軾不迷信古人，不輕信舊說，不主觀臆斷，而親身實地考察的精神。
C.文章第二段，描寫了蘇軾自己在明月之夜坐船到石鐘山的絕壁下實地探察。作者用棲鶻和鸛鶴的聲音渲染了一種陰森恐怖的氣氛，使人心驚膽戰(zhàn)，從側面凸顯了作者的不怕艱險，勇于探索的精神。
D.本文雖然篇幅短小，但卻寫得曲折有致，跌宕起伏。先是對前人的說法提出懷疑，引起讀者的閱讀興趣；中間實地考察先是鳥聲讓人驚恐欲歸，繼而一轉發(fā)現(xiàn)石鐘山得名的水聲。真是山重水復，柳暗花明。
（4）翻譯下列句子。
①石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？
②余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。
③是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：3引用：1難度：0.62324．焦仲卿是一個什么樣的形象呢？
發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：3引用：3難度：0.82325．閱讀下面的文字，完成問題。
??先秦到南北朝期間，社會思想自由活躍，各種思想在相互沖擊中不斷交匯融合。詩人們圍繞著詩歌內容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，在思想內涵和藝術成就上都可堪稱后世詩歌典范的作品。社會思想多樣化的形成及詩人自身價值觀的改變，極大地促進了該時期詩歌藝術的發(fā)展，為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了堅實的基礎。
??《詩經》中有不少描述男女愛情的詩歌，《氓》記載了怨男癡女從總角之宴相逢相知到婚前立下① 的戀愛過程，表達了他們當時對愛情的向往?！峨x騷》中主題表現(xiàn)為強烈的愛國情愫。面對黑暗的社會現(xiàn)實及奸佞掌權者的排擠壓制，屈原寧愿溘死也不茍延殘喘，長太息掩涕，哀民生多艱。② 的曹操，面對天下分裂、割據(jù)一方的形勢，慨當以慷，渴盼天下賢才能士齊聚身邊，助己實現(xiàn)一統(tǒng)四海的霸業(yè)。面對官場的黑暗，五柳先生寧愿歸隱山林也不與官員③ ，如羈鳥、池魚 一般回歸山林，實現(xiàn)歸隱田園的夙愿。
（1）依次在文中橫線上填入恰當?shù)乃淖衷~語。
（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?
A.詩人們以詩歌內容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，在思想內涵和藝術成就上都可堪稱后世詩歌典范的作品。
B.詩人們以詩歌內容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，創(chuàng)作出在思想內涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌典范的作品。
C.詩人們圍繞著詩歌內容這個中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，創(chuàng)作出在思想內涵和藝術成就上都可堪稱后世詩歌典范的作品。
D.詩人們圍繞著詩歌內容為中心做出了大膽的嘗試和創(chuàng)新，在思想內涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌典范的作品。
（3）下列各項中和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是
A.指如削蔥根，口如含朱丹。
B.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
C.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。
D.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：7引用：2難度：0.52326．一詞多義。
（1）置
顧視無可置者
內外多置小門
（2）為
始為籬，已為墻
軒東故嘗為廚
庭中通南北為一
吾從板外相為應答發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：1難度：0.92327．請解釋下列加點的詞語。
去
①比去，以手闔門
②夫五人之死，去今之墓而葬焉（《五人墓碑記》）
③去死肌，殺三蟲（《捕蛇者說》）發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：0引用：1難度：0.62328．請解釋下列加點的詞語。
效
①吾家讀書久不效
②愿陛下托臣以討賊興復之效（《出師表》）
③斯用兵之效也（《六國論》）
④莫效此兒形狀（《林黛玉進賈府》）發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：1引用：1難度：0.72329．解釋詞義、概括段意。
（第四段）問者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”駝曰：“我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚?！Q鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟飧饔以勞吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？”
請概括段意：
（第五段）問者曰：“嘻，不亦善夫！吾問養(yǎng)樹，得養(yǎng)人術。”傳其事以為官戒也。
請概括段意：發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：4引用：1難度：0.72330．解釋下列句子中加點的詞。
①多謝后世人 謝：
②始適還家門 適：
③君既若見錄 見：
④妾不堪驅使 堪：
⑤卻與小姑別 卻：
⑥徒留無所施 徒：施：發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：3引用：2難度：0.8
