2021-2022學(xué)年河南省鄭州102中高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文文本閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（共9分，每小題9分）

• 1．閱讀下面交字，完成下列各題。
        ①詩人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。家國情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說是每個人的立身之本。對于當代青年來說，只有常懷感恩之心、砥礪家國情懷，才能自覺地把個人的前途命運與國家、民族、社會緊密地融合在一起。
        ②家國情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血，既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水、三過家門而不入，戚繼光抗倭、保家衛(wèi)國……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義?！抖Y記?大學(xué)》的“修身、齊家、治國、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……家國情懷世代相傳，成為中國人的一種文化基因。事實證明，沒有偉大的國家和民族，就難言個人的尊嚴。因此，無論何時，我們都應(yīng)將家國情懷牢記在心。
        ③人無精神不立，國無精神不強。家國情懷突出體現(xiàn)為愛國奉獻的精神，堪稱一種精神坐標。鄧小平同志曾說：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”。真摯的話語，飽含著愛與真情，正是濃厚家國情懷的寫照?！凹沂亲钚?，國是千萬家”。愛國不能停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民卓嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動了億萬人？就在于她們以行動詮釋愛國情感，為祖國守護神圣土地。對于個體而言，要關(guān)注國家為我們做了些什么，更要多問問自己為國家能做什么、做了些什么。可以說，家國情懷需要我們愛國、奉獻、擔(dān)當、作為，在日常工作生活中不斷升華愛國奮斗精神。
        ④今天，家國情懷更體現(xiàn)為一種時代責(zé)任。奮進在新時代，亟待我們激蕩新氣象、成就新作為，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚磅礴力量。青年強則中國強，只有青年肩負起時代重任，我們未來的道路才會越走越寬廣。對于年輕人來說，“舞臺再大，自己不上臺永遠是個觀眾”，決不能置身事外、冷眼旁觀；“平臺再好，自己不參與永遠是個局外人”，決不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；“能力再大，自己不行動永遠是個失敗者”，決不能踟躕不前、不思進取。不忘初心、牢記使命，激揚青春、崇尚奮斗，當代青年才能不負使命擔(dān)當，在愛國奉獻中實現(xiàn)個人價值。
        ⑤“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也?！鼻啻菏怯脕韸^斗的，而不是用來虛度的。新時代是奮斗者的時代，更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長成才的廣闊舞臺。厚積薄發(fā)、久久為功，當代青年必將在奮斗中書寫無愧于時代的業(yè)績。
  （摘自周德?！肚嗄戤斢垒峒覈閼选?，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．青年只要常懷感恩之心、砥礪家國情懷，就能自覺把個人前途命運與國家緊密地融合在一起。
  B．無論什么時候我們都應(yīng)將家國情懷牢記在心，因為沒有偉大的國家和民族，就很難說個人的尊嚴。
  C．西藏玉麥鄉(xiāng)牧民卓嘎、央宗姐妹的事跡突出體現(xiàn)了家國情懷中的擔(dān)當精神，可以稱為一種精神坐標。
  D．厚積薄發(fā)、久久為功，當代青年已經(jīng)在奮斗中書寫著無愧于時代的業(yè)績。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章開篇引用艾青的話引出中心論點：青年當永葆家國情懷。激發(fā)起讀者內(nèi)心的家國情懷，同時也吸引讀者。
  B．文中舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子來證明家國情懷已深深植根于我們的靈魂之中，具有很強的說服力。
  C．作者在文章結(jié)尾引用李大釗先生的話呼吁：今天的年輕人要努力奮斗，不要虛度青春，要在新時代的廣闊舞臺上，干事創(chuàng)業(yè)，成長成才。
  D．文章論證層次分明，由古代到今天，由民族傳統(tǒng)到當代實踐，逐層深入具有很強的說服力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．家國情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于行，外化于心，既體現(xiàn)為民族大義，又是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
  B．愛國不只是停留在口頭上，要用實際行動來體現(xiàn)，要在日常生活中不斷升華愛國奮斗精神。
  C．對青年人來說，決不能置身事外，冷眼旁觀；也不能自甘平庸安于現(xiàn)狀：更不能踟躕不前、不思進取。
  D．新時代的青年，要為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚力量，要肩負起時代重任，只有這樣，我們未來的路才能越走越寬廣。
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面文字，完成下列各題。
  材料一：
        直播帶貨，是指通過一些互聯(lián)網(wǎng)平臺，使用直播技術(shù)進行近距離商品展示、咨詢答復(fù)、導(dǎo)購的新型服務(wù)方式，或由店鋪自己開設(shè)直播間，或由職業(yè)主播集合進行推介。
        一方面，“直播帶貨”互動性更強、親和力更強，消費者可以像在大賣場一樣，向賣家進行交流甚至討價還價；另一方面，“直播帶貨”往往能做到全網(wǎng)最低價，它繞過了經(jīng)銷商等傳統(tǒng)中間渠道，直接實現(xiàn)了商品和消費者對接。特別是對網(wǎng)紅主播而言，直播的本質(zhì)是讓觀眾們看廣告，需要通過“秒殺”等手段提供最大優(yōu)惠力度，才能吸引消費者，黏住消費者。
  （摘自百度百科）材料二：
        直播帶貨作為網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)的重要組成部分，雖然在形式上與傳統(tǒng)的電視購物存在某些相似之處，但它遵循的是移動傳播的模式與邏輯，以年輕人為主要目標消費群體，強調(diào)“場景”的搭建、參與感的營造，具有很強的互動性和社交性，能夠為觀眾提供更加直觀、便捷的消費體驗。而且，電視直播帶貨構(gòu)建了“信息+服務(wù)”的用戶理念，與快手、抖音、微博、淘寶等社交媒體及電商平臺強強聯(lián)合，實現(xiàn)了電視大屏與手機小屏的跨屏聯(lián)動，不僅是媒體融合的探索嘗試，更是擴內(nèi)需、促消費，推動經(jīng)濟發(fā)展的有益舉措。另外，不同于純商業(yè)性的電視購物節(jié)目，近期各地電視臺開展的直播帶貨多以公益為其基本屬性，所選擇的貨品都緊扣當前的社會熱點，滿足消費者的現(xiàn)實需求。
        在傳播策略方面，電視媒體紛紛起用著名主持人，著力打造“網(wǎng)紅帶貨”CP。如朱廣權(quán)和淘寶主播李佳琦的“小朱配琦”組合等，他們一改電視屏幕上嚴肅端莊的形象，以生活化、年輕化、網(wǎng)絡(luò)化的表達方式使觀眾耳目一新。隨著競爭的升級，直播本身的內(nèi)容品質(zhì)也成為了吸引觀眾的重要因素。電視媒體的直播帶貨已經(jīng)不再是簡單粗暴的“叫賣”“推銷”而呈現(xiàn)出和綜藝相融合的趨勢。
  （摘編自《“直播帶貨”帶火了，社會責(zé)任別丟了》2020年7月15日）
  材料三：
        直播只是一個展示產(chǎn)品的入口，用戶收到貨之后的感受和體驗才是真正考驗“直播帶貨”的關(guān)鍵。依托于電商平臺的“直播帶貨”，已然有成熟的信任關(guān)系，但依托于網(wǎng)紅主播的帶貨行為，仍有不少問題：一些網(wǎng)紅主播根本沒用過某款產(chǎn)品，就敢為產(chǎn)品代言；一些主播涉嫌夸大宣傳推銷，“名品”變贗品，“好貨”變“水貨”誤導(dǎo)了不少消費者；某些網(wǎng)紅主播繞過平臺點對點交易，將交易移到“桌面底下”，導(dǎo)致消費者無處維權(quán)和售后……這些問題不解決，“直播帶貨”就只能是一次性買賣，無法形成良性交易閉環(huán)。
        毫無疑問，直播電商的本質(zhì)屬于商業(yè)廣告，帶貨主播往往身兼廣告經(jīng)營者、廣告發(fā)布者、廣告代言人等多重角色。在這類模式中，品牌商看重主播流量，消費者信任主播背書，如果產(chǎn)品出了問題，而主播不用承擔(dān)任何責(zé)任，就可能出問題。因此，要加大對“直播帶貨”的法律約束和誠信約束，特別是明晰帶貨主播的責(zé)任。帶貨直播是個新鮮事物，不妨抓住《互聯(lián)網(wǎng)廣告管理暫行辦法》修訂的契機，將直播電商列入法律規(guī)制范疇，進一步厘清各方的法律責(zé)任，從而更好地健康發(fā)展。
  （摘編自《“直播帶貨”亟待規(guī)范化》2020年4月）（1）下列選項對“直播帶貨”的相關(guān)理解，不正確的一項

   

  
  A．直播帶貨是指通過互聯(lián)網(wǎng)平臺使用直播技術(shù)近距離展示商品、進行咨詢答復(fù)、導(dǎo)購的新型服務(wù)方式，互動性更強。
  B．直播帶貨都以公益為其基本屬性，主播所選擇的貨品都緊扣當前的社會熱點，滿足消費者的現(xiàn)實需求。
  C．直播帶貨是網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)的重要組成部分，它遵循移動傳播的模式與邏輯，以年輕人為主要目標消費群體。
  D．真正考驗“直播帶貨”的關(guān)鍵是用戶收到貨之后的感受和體驗，直播只是一個展示產(chǎn)品的入口。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．直播帶貨還存在許多問題，如一些網(wǎng)紅主播夸大宣傳，推銷誤導(dǎo)消費者，這是直播帶貨中存在的問題。
  B．電視直播帶貨紛紛起用某些著名主持人來提升直播的效果，他們一改嚴肅端莊的形象，使觀眾耳目一新。
  C．競爭升級促使直播對內(nèi)容品質(zhì)進行提升，電視直播不再是簡單粗暴的“叫賣”“推銷”，有和綜藝相融合的趨勢。
  D．在直播帶貨模式中，由于品牌看重主播流量，消費者信任。主播背書，所以如果產(chǎn)品出了問題，主播就不用承擔(dān)任何責(zé)任。
  （3）如何將“直播帶貨”規(guī)范化？請結(jié)合材料提出合理的建議。
  組卷：0引用：1難度：0.5

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面文字，完成下列各題。
  普通勞動者
  王愿堅      將軍和劉處長剛走過牌樓，一片喧鬧的人聲混合著機器聲、喇叭聲就迎面撲來，整個壩后工地展現(xiàn)在面前了。這是一個巨大的勞動場面：一條高大整齊的“山嶺”把兩個山頭連在一起，一條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上，沙土、石塊像長了腿，自動的流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機在匆忙中奔跑。
        將軍一面走一面四下里看著，他被這勞動場景激動了。這個地方，他并不陌生。這里是作為軍事重地留在他的記憶里的。九年前，他曾經(jīng)為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵（就是十三陵）而焦慮過：他不止一次地在作戰(zhàn)地圖上審視過它，在望遠鏡里觀察過這里的每一個山頭，至今，對面那幾個山頭的標高他還依稀記得。但是，現(xiàn)在變了，作為戰(zhàn)場的一切特點都變了，當年敵軍構(gòu)就的防御工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長城也只成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來，他每次看到過去戰(zhàn)斗、駐扎過的地方在建設(shè)，總是抑制不住地涌起一種勝利和幸福的激情；而現(xiàn)在，他又作為一個普通的勞動者來到這里，這種感覺就更加強烈；所有的疲勞、酷熱全都忘記了。
        他倆悄悄地把行李放好，走向前去。工具沒有了，只找到了兩個空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土來。
        將軍剛提了幾筐，就聽見有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個‘單干’戶呀？”
        將軍被這個友好的玩笑逗笑了，抬頭一看，原來說話的是個年輕的戰(zhàn)士。青年戰(zhàn)士說：“來，咱倆組織個互動組好不好？”“好?！睂④姼吲d地回答。
        他們一口氣干了三個多小時。
        直到這時，他覺得實在有些累了。本來，像這樣的勞動，對他來說也不是什么新課，28年前，他已經(jīng)是水口山礦上的一個有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑礦砂，他什么活沒干過？更不要說參加紅軍以后那些艱苦的戰(zhàn)斗生活了。但這畢竟是多年以前的事了，這會一連抬了三個鐘頭的砂土，他才意識到，自己的體力是不比以前了，腰上的傷口隱隱作痛。在1935年東渡黃河的戰(zhàn)斗里，被閻錫山的隊伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼在沙土上烙著。那沙土被太陽曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，十分舒服。
        忽然一場雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時，呼隆呼隆，空斗車開進了裝料臺?！暗民R上裝料才行?！睂④娝南吕锿送?，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風(fēng)雨里去了。
        這句話像一道命令，人們都站起來了，一個，二個，三個……跑進風(fēng)雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面向裝料臺奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮?！坝卸嗌倌隂]有這樣做了？”他暗暗問自己，腦子里忽然浮上了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個暴風(fēng)雨的傍晚，被疲勞寒冷和饑餓折磨得衰弱無力的戰(zhàn)士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營，摸黑在爛泥里鉆是很危險的。當時，他也是這么喊了一聲，隊伍又前進了。
        將軍和小李跑到裝料臺邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來緊跑。正跑著，迎面兩個人跑過來，走到前面一把抓住了將軍的扁擔(dān)梢，喘呼呼地說：“首長……這活你……”
        將軍一定神，才看清那人臂上的紅袖章，他隨手撥開他的手說：“在這里我是戰(zhàn)士，你才是首長哩。我有個意見：趕快把大家組織一下，要特別注意安全！”
  “對。”分隊長無可奈何松開手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說：“將軍年歲大，又負過傷，你可得留心照顧著點……”
  “將軍！”小李不由得驚叫起來。這情況太意外了，他分不出自己是由于感動還是由于緊張，只覺得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點發(fā)澀。他連忙放下扁擔(dān)，走到將軍面前，結(jié)結(jié)巴巴地說：“將軍同志，我不知道是……”
  “嗨，你這小鬼！”將軍愛撫地把手搭在他肩上，順手輕輕地推了他一把，說道，“快，快掌好舵，我這火車頭要開啦！”說罷，他彎腰抄起扁擔(dān)，擱在肩上。
        小李激動地抓起啟擔(dān)，望著將軍那花白的頭發(fā)怔了一霎：雨水混著汗水，正從那發(fā)梢上急急地流下來。他深深地吸了口氣，趁勢悄悄地把筐繩又往后挪了半尺。
        這回，將軍卻沒有發(fā)覺。他一手扶肩，一手甩開，挺直了腰，邁開大步向前走去。他走得那么穩(wěn)健，又那么豪邁。當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，當他帶著他的團隊通過日寇的封鎖線時，當他帶著他的師跨進“天下第一關(guān)”時，他也是這樣走著的。
  （原文發(fā)表于1958年8月號《北京文藝》，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說以“普通勞動者”為標題，表明了全文的描寫對象，即從普通勞動者的角度來塑造勞動現(xiàn)場中的人物形象，主題集中而明確。
  B．小說開頭一段精寫了工地巨大的勞動場面，渲染了忙碌的紙圍，富有鮮明的時代氣息，展示了勞動人民改天換地的偉大氣執(zhí)，為林將軍出場作鋪墊。
  C．當小李知道他的搭檔是將軍后，他“心跳得很急”，而且說話也“結(jié)結(jié)巴巴”，這表明他對將軍參加勞動感到十分意外，也寫出了他的恐慌與擔(dān)憂。
  D．小說語言優(yōu)美，特別是比喻、排比等修辭手法的運用，更使語言錦上課花，使小說語言既生動形象又有氣勢，極具可讀性與感染力。
  （2）戰(zhàn)士小李這個人物形象有什么樣的特點？請結(jié)合文本簡要分析。
  （3）小說在水庫建設(shè)描寫中穿插了對革命戰(zhàn)爭的回憶，請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析其作用。
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（本題共2小題，24分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “立了秋，涼颼颼?！边@句諺語說出了人們對涼爽秋天的期盼。不過，①          。所謂“秋后一伏”，意思就是立秋后還有一段時間的酷熱天氣。立秋其實是根據(jù)地球圍繞太陽運行的位置而確定的秋季起始日，所以，②          ，但并不表示氣溫會立即下降。末伏往往在立秋節(jié)氣之后，人們有時難免會感受到“秋老虎”的余威。從這個角度看，③          。人們真正感覺到秋天的涼爽，一般要到白露節(jié)氣之后，說白露是酷熱與涼爽的分水嶺似乎更為恰當。
        在古代，二十四節(jié)氣對農(nóng)事有很重要的意義。除種種習(xí)俗之外，大多民諺都與農(nóng)事活動有關(guān)，比如“立夏栽茄子，立秋吃茄子”。而如今，二十四節(jié)氣作為把握作物生長的一種文化技術(shù)，涉及日常飲食生活的季節(jié)調(diào)節(jié)與身體保健等，依然可以指導(dǎo)現(xiàn)代人的生活。比如，民間流行在立秋時以懸秤稱人，對比立夏時的體重。這是因為人們經(jīng)歷“苦夏”后很容易變瘦，所以要在立秋時進補，這叫作“貼秋膘”。對每個現(xiàn)代人來說，順應(yīng)自然，依循自然時序，才更合乎科學(xué)。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過20個字。
  （2）文中畫波浪線處使用了引用的修辭手法，請簡要分析其表達效果。
  組卷：4引用：3難度：0.6

  解析

• 9．下面是某道路施工單位向公眾發(fā)布的道路施工交通管制通知，其中至少有四處用詞不當，請找出并修改。
  道路施工交通管制通知      因污水管網(wǎng)改造占道施工的需要，經(jīng)有關(guān)部門答應(yīng)，定于2022年1月27日午夜12點對海濱中路（瀘山景區(qū)正門）靠瀘山一側(cè)半幅過路破路施工。施工期間，將對該路段實行臨時交通管制，到時候麻煩路過管制路段的車輛，按照施工現(xiàn)場提示牌和交通標志指示，從一側(cè)半幅車道有序通行，并自覺遵守交通法規(guī)。不便之處，請大家多擔(dān)待。
        特此公告。
  ×××施工單位
  2022年1月18日
  （1）

   

  改成

   

  ；
  （2）

   

  改成

   

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  （3）

   

  改成

   

  ；
  （4）

   

  改成

   

  。
  組卷：1引用：2難度：0.5

  解析