北京課改版七年級（上）中考題單元試卷：第2章 生物學的研究方法（11）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共5小題）
-
1．下列生物學研究過程中不能利用模擬實驗的是（ ）
組卷：172引用：50難度：0.9 -
2．某學習小組在研究植物對空氣濕度的影響時，分早、中、晚三次，分別測量籃球場，草地和樹林中的濕度，并記錄數(shù)據(jù)，他們采用的主要研究方法是（ ）
組卷：366引用：77難度：0.9 -
3．科學觀察與日常觀察有所不同，下列有關科學觀察的敘述不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：131引用：49難度：0.9 -
4．小小同學參加初中學業(yè)考試，（甲）翻開生物試卷，發(fā)現(xiàn)試題比較簡單，（乙）仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)題目靈活又富思考性，（丙）可能是老師們希望學生建立對生物學科的信心，（丁）如果是仔細作答應可以考得很理想，（戊）小小仔細作答，最后笑瞇瞇地離開了考場．從科學探究的過程來看，以上敘述中屬于假設的是（ ?。?/h2>
組卷：54引用：42難度：0.9 -
5．如圖所示為驗證動物需要呼吸的實驗裝置，下列有關說法錯誤的是（ ?。?br />
組卷：149引用：48難度：0.7
二、填空題（共10小題）
-
6．在探究過程中得出的結(jié)論與原有的知識發(fā)生矛盾時應適當?shù)匦薷奶骄拷Y(jié)論以保持與原知識一致．
．（判斷對錯）組卷：19引用：42難度：0.7 -
7．某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響，進行了如下實驗：①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20是蝌蚪，平均分成A，B兩組；②A組每天飼喂5克飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；③記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況。
實驗結(jié)果如下表：
（1）從實驗設計可知，本實驗探究的問題是：實驗要素 后肢長出的平均時間（天） 前肢長出的平均時間（天） 尾脫落的平均時間（天） 尾脫落時的平均身長（cm） A組 4 7 26 0.75 B組 5 9 37 1.3 。
（2）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是；B組的作用是。
（3）根據(jù)實驗結(jié)果，他們得出的結(jié)論是。
（4）實驗中選用蝌蚪作為實驗材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于。
（5）如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設計：再選擇只同種、同一批的小蝌蚪，將其切除，其余條件應與組相同（填“A”或“B”）。組卷：113引用：53難度：0.5 -
8．福州西湖公園里，一些大樹上掛著一個個小袋子，每袋里裝有約1500個捕食螨的卵 （捕食螨是一種節(jié)肢動物）。卵孵化出來后，可以捕食樹上的紅蜘蛛等害蟲，達到減少農(nóng)藥使用?！耙韵x治蟲”的目的。捕食螨對溫度敏感，如果氣溫在7℃以下，捕食螨就不能正常發(fā)育，甚至會死亡。
（1）捕食螨以捕食紅蜘蛛為主。請寫出該食物鏈：。
（2）圖中能正確說明紅蜘蛛和捕食螨數(shù)量變化關系的曲線圖是。（注：-表示紅蜘蛛，…表示捕食螨）
（3）若要設計一個夏季氣溫條件下，低溫是否會影響捕食螨生存的實驗，你需要選擇以下哪些選項？（填寫序號）
①一定數(shù)量的捕食螨；②一株長有大量紅蜘蛛的植物；③兩株大小相仿、長有大量紅蜘蛛的同種植物；④7℃以下低溫環(huán)境
（4）從環(huán)保的角度看，“以蟲治蟲”與化學防治法相比，優(yōu)勢在于。組卷：112引用：55難度：0.1 -
9．據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當土壤干旱時，植物根細胞會迅速合成某種化學物質(zhì)X，有人推測根部合成的X運輸?shù)饺~片，能控制氣孔的開閉，以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的各項生命活動，他們設計了如下實驗：從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片，分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中，以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關系，一段時間后可以測得有關數(shù)據(jù)．
（1）以上方案有一處不完善的地方，請指出來并改正；
（2）方案完善后，經(jīng)過試驗測得如下表所示的有關數(shù)據(jù)．你認為此試驗結(jié)果是否支持上述推測？．
（3）由表格信息可以推測：隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，氣孔開放程度降低，分組
測量指標清水 三種培養(yǎng)液X物質(zhì)相對濃度 5×10-5 5×10-4 5×10-3 葉片中X的相對濃度
氣孔相對開放程度0
100%2.47
54%2.97
43%9.28
27%吸收量減少，導致植物光合作用強度下降．
（4）植物的任何一項生命活動都不是獨立存在的，它們之間相互影響相互協(xié)調(diào)，這充分體現(xiàn)了的生物學觀點．組卷：55引用：44難度：0.5 -
10．小明在三個相同的花盆中加入等量的相同土壤，利用A、B 兩種不同的植物進行了甲、乙兩種方式栽培（如圖）：
栽培過程中，提供充足的光照和水分，定量測量植株的高度，結(jié)果如圖所示：
（1）請用新陳代謝的相關知識，分析實驗中植株長高的原因：。
（2）試推測，植物A按乙方式栽培，其生長狀況不同于按甲方式栽培的原因是。組卷：104引用：41難度：0.5
三、解答題（共15小題）
-
29．“有收無收在于水，多收少收在于肥?！闭f明植物生長需要水和無機鹽。某學習小組針對“植物的生長是否需要無機鹽？”進行探究，他們將兩株品種、大小、生長狀況相同的玉米幼苗，分別放在盛有等量蒸餾水和土壤浸出液的試管中培養(yǎng)，一段時間后，實驗結(jié)果如圖所示。請回答：
（1）從物質(zhì)成分上比較蒸餾水和土壤浸出液，二者最大區(qū)別是蒸餾水中沒有。
（2）實驗所選擇的玉米幼苗的品種、大小、生長狀況要相同。目的是。
（3）設計A試管實驗的作用是。
（4）分析實驗結(jié)果，可以得出的結(jié)論是。
（5）為減少實驗誤差，請你寫出一條合理措施。組卷：68引用：47難度：0.1 -
30．小春同學發(fā)現(xiàn)果皮損壞的水果容易腐爛．為了探究果皮是否有保護作用，該同學做了如下實驗：準備了一個梨和一個蘋果，它們大小相同，新鮮程度一樣．用水沖洗干凈后，用牙簽劃破蘋果的果皮，再把兩個水果放入同一塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個星期后，取出塑料袋，發(fā)現(xiàn)蘋果傷口周邊開始腐爛了，梨卻完好如初．由此他得出結(jié)論：果皮對果實內(nèi)部有保護作用．（注：以上實驗，除提到的條件外，其它條件都保持相同．）請問：
（1）該同學作出的假設是：
（2）蘋果之所以會腐爛，是因為滿足了生長繁殖的三個條件：、和有機物．
（3）該同學所設計的實驗方案有個變量．
（4）根據(jù)探究實驗原理和方法，為了使實驗結(jié)果更加準確可信和避免誤差．你會如何改進這個實驗（寫出改進的操作要點）：①②．組卷：44引用：40難度：0.1