蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《第三單元》2017年單元測(cè)試卷
發(fā)布：2024/12/19 2:30:2
一、
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1．我能寫好
飛流直下三千尺 疑是銀河落九天。組卷：11引用：1難度：0.9 -
2．按課文內(nèi)容填空
（1）孫悟空是代小說家創(chuàng)作的神話小說《》中的一個(gè)人物形象，他最讓我喜歡的原因是。
你能用幾個(gè)成語形容他的神通廣大嗎？、、。除了課本向我們介紹的《》，我還知道這本書里的其它故事，如、等。
（2）中國(guó)四大古典名著分別是代的《》，代的
《》，代的《》，代的《》，這些名著的主人公分別是、、、。
（3）《三國(guó)演義》塑造了諸多有血有肉的英雄人物，如的、的、的，其中，我最喜歡的是，因?yàn)?!--BA-->。
（4）《如夢(mèng)令》是（朝代）的一首詞，詞中回憶了的情景，表現(xiàn)了作者。
（5）《漁歌子》中張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是，實(shí)際是“不想歸”，原因是。
這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“”，塑造了一位的漁翁形象，透露出詞人和。組卷：16引用：1難度：0.9 -
3．按課文內(nèi)容填空。
（1）《螳螂捕蟬》是一篇故事，講的是一位少年以“，黃雀在后”的故事，告誡吳王。
（2）《夜晚的實(shí)驗(yàn)》中，（國(guó)名）科學(xué)家（人名）通過次實(shí)驗(yàn)，終于揭開了的秘密，原來蝙蝠靠發(fā)出，再用接收，真不愧是“活雷達(dá)”。學(xué)了課文，我的啟發(fā)是：。
（3）21世紀(jì)，人類已迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，例如：、、淡化海水緩解水荒和建設(shè)海底城市等。 （《海洋--21世紀(jì)的希望》）
（4）《學(xué)會(huì)合作》是以“”為話題，列舉了兩個(gè)例子來說明，如何進(jìn)行卓有成效地合作。一是，說明合作要；二是，說明合作還要。學(xué)了以后，讓你聯(lián)想到的成語有、、等；格言有。
（5）告訴我們要多聽取別人意見的名言是：；告訴我們要謙虛的名言是；告訴我們要實(shí)事求是的名言是。組卷：7引用：1難度：0.7
一、
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9．少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后?！?br /> 少年接著說，“是的，黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，他說：“你講得太有道理了！”于是，打消了攻打楚國(guó)的念頭。
（《螳螂撲蟬》）
（1）少年的這番話指的是什么，請(qǐng)用橫線在文中畫出。
（2）“恍然大悟”的意思是，“吳王恍然大悟”，他明白了。
（3）這段話寫了少年向吳王講述了一件挺有意思的事，
講述時(shí)，少年抓住了蟬、螳螂、黃雀的，蟬是，。螳螂是，，黃雀是，。少年講得生動(dòng)，傳神。其實(shí)，這是少年借題發(fā)揮，以蟬、螳螂、黃雀影射國(guó)事。少年想告訴吳王的道理是，這段話表現(xiàn)了少年的。
（4）由這篇課文我想到了一個(gè)八字成語，我還知道其它來自寓言故事的八字成語，例如。組卷：8引用：1難度：0.5 -
10．意大利科學(xué)家斯帕拉捷習(xí)慣晚飯后到附近的街道上散步。他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？（《夜晚的實(shí)驗(yàn)》）
（1）這個(gè)現(xiàn)象指什么？請(qǐng)用橫線在文中畫出。
（2）斯帕拉捷為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，先后做了四次實(shí)驗(yàn)，分別是、、、，最后終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠的特殊本領(lǐng)是?，F(xiàn)在，人們利用這一發(fā)現(xiàn)為人類造福，例如，這就教仿生學(xué)，類似的例子還有。
（3）讀了這一段，對(duì)你有什么啟發(fā)？。組卷：8引用：1難度：0.1