2023年黑龍江省哈爾濱師大附中高考語文四模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        宇宙大爆炸的火球有些像核爆炸的火球，但核爆炸的火球熱量在一小時、一天或一周內就會消散開來。相比之下，大爆炸的熱量就無處消散了，只能在宇宙中徘徊。事實上，宇宙里也只有大爆炸的產物。時至今日，大爆炸遺留的熱量仍充滿宇宙，圍繞著我們。在過去約140億年的膨脹中，溫度已然冷卻下來，大爆炸再也無法發(fā)出可見光，只能釋放出一種不可見的光，即微波輻射。
        微波對你而言一定不陌生，它被應用于加熱食品、手機通信、傳播電視節(jié)目等領域。如果你用過老式電視，當你切換頻道時，中間會有畫面停頓現(xiàn)象或者雪花出現(xiàn)在屏幕上，約1%的畫面停頓和雪花可能來自大爆炸產生的微波輻射。這些微波在被你家電視天線捕獲之前，已經(jīng)在宇宙中飄蕩了約140億年，上次它們接觸到的其他事物是宇宙開端的那個火球。
        事實讓人震驚，宇宙中99.9%的“光”，也就是光子都來源于大爆炸，僅0.1%的光子源于恒星以及星系。這就是宇宙最為驚人的特征：宇宙微波背景輻射。如果你有雙能看見微波的眼睛，那么你眼前的世界，包括空空如也的空間都會發(fā)出白亮的光。你就像住在一個大燈泡里?？茖W家直到1965年才發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，而且完全出于意外。
        但是，我們周圍的所有事物都會發(fā)出微波，我們難以分辨哪些是大爆炸發(fā)出的。這正是1964年新澤西州霍姆德爾的兩位科學家阿爾諾?彭齊亞斯和羅伯特?威爾遜碰上的難題。這兩個人被巨型喇叭狀的微波探測器吸引到貝爾實驗室工作。他們想用探測器研究天文學，探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。由于他們預測該氣體微波十分微弱，所以首先他們要測量其他微波源，如近處的樹木、建筑、天空，甚至是探測器本身。然后他們再將這些干擾源剔除，剩下的可能就是需要的微波信號。
        但當他們把所有干擾源都剔除后，仍有穩(wěn)定背景噪聲。這樣的微波應當是由一種溫度比絕對零度約高3攝氏度，即約零下270攝氏度的物質輻射產生的。最開始，他們認為這是紐約市發(fā)出的微波。但是，當他們將探測器的喇叭口對著天空或者背對紐約市時，噪聲依舊存在。然后他們又猜測微波源應該是太陽系中的一些會發(fā)出無線電波的天體，如木星。但幾個月過去了，地球沿軌道繞太陽運轉，噪聲依舊穩(wěn)定不變。他們甚至想過這是不是附近核彈試驗產生的高速電子飛入大氣產生的背景噪聲。然而，這種背景噪聲一直很穩(wěn)定，不隨時間改變，這并不符合任何猜測的特征。
        最后，兩位天文學家將目光鎖定在兩只鴿子上。它們在探測器狹窄的底部建了個鳥巢。因為探測微波用的電子設備也固定在“喇叭”的底部，而這些設備會散發(fā)熱量，所以鴿子們選擇了這個舒適溫暖的住處，這是在新澤西州度過嚴冬的最佳住所。彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)鴿子們在微波探測器的表面覆蓋了一層白色的電介質，即大家熟知的鳥糞。那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？
        兩位天文學家捕獲了鴿子，還附上推薦信把鴿子送往別處安家。然后他們穿上長筒靴，拿著掃帚鉆進“喇叭口”里收拾干凈鳥糞。但是結果與他們的預期相反，穩(wěn)定的背景噪聲仍舊存在。
        直到1965年的春天，他們在天文學上仍一無所獲。一次彭齊亞斯給他一個科學家朋友打電話，忍不住向朋友抱怨他和威爾遜在霍姆德爾遇到的倒霉事，結果他朋友一聽這事，立馬來了精神。他朋友先前聽過理論家詹姆斯?皮布爾斯的演講，演講中提到普林斯頓大學正在進行一項實驗，旨在探測大爆炸余暉的熱量。普林斯頓大學離霍姆德爾只有30英里的距離，彭齊亞斯一放下電話，立刻就給皮布爾斯的導師、普林斯頓大學的羅伯特?迪克打了個電話。迪克當時正在辦公室里吃便餐，研究小組成員都和他坐在一起。迪克剛放下電話，他扭頭對他的同事們說道：“啊哈，咱們有料啦！”
        現(xiàn)在我們已經(jīng)知道由彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)的微波輻射與絕對零度以上2.726攝氏度發(fā)出的輻射相匹配?！按蟊ㄓ鄷煱l(fā)出的微波輻射與你家的微波爐發(fā)出的微波一樣，只是能量低得多，”史蒂芬?霍金這么解釋道，“不過，用它來加熱比薩的話，只能加熱到約零下270攝氏度。呃，這連解凍都不行，更別提烹飪了！”
        彭齊亞斯和威爾遜因發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，證明宇宙起源于大爆炸，從而榮獲1978年諾貝爾物理學獎。有人問，那兩只鴿子后來怎樣了呢？鴿子有歸巢的習性，所以它們又飛回霍姆德爾探測器了。沒辦法，就只能把它們處理了。但是，它們的鳥糞卻名垂科學史，廣泛流傳在各種天文學著作中。這個烏龍事件應該是科學史上對鳥糞最大的一次誤會。
  （摘編自〔英〕馬庫斯?喬恩《宇宙大爆炸的余暉》，孔令稚譯）（1）下列對文章相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．宇宙大爆炸產生的熱量無處消散，至今仍然圍繞在我們身邊，只不過我們感覺不到。
  B．老式電視切換頻道時會出現(xiàn)畫面停頓現(xiàn)象，這是宇宙大爆炸產生的微波輻射造成的。
  C．我們難以分辨身邊所有微波輻射的來源，實際上這些微波輻射都來自宇宙大爆炸。
  D．宇宙微波背景輻射是大爆炸的余暉發(fā)出的不可見的光，溫度僅為零上2.726攝氏度。
  （2）根據(jù)文章內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．宇宙大爆炸發(fā)生在大約140億年前，因此由大爆炸產生的微波也已經(jīng)在宇宙中飄蕩了大約140億年。
  B．彭齊亞斯和威爾遜到貝爾實驗室工作，是為了利用這里的微波探測器探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。
  C．普林斯頓大學的科學家們正在進行的與宇宙大爆炸有關的研究，為發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射提供了契機。
  D．史蒂芬?霍金對于彭齊亞斯和威爾遜的發(fā)現(xiàn)持否定態(tài)度，因為宇宙微波背景輻射本身的能量不值一提。
  （3）對于宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)過程，下列語句中概括最恰切的一項是

   

  
  A．紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
  B．車到山前必有路，船到橋頭自然直。
  C．有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
  D．看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。
  （4）文中用較多篇幅寫到有關“兩只鴿子”的事情，有哪些作用？
  （5）在宇宙微波背景輻射發(fā)現(xiàn)過程中，彭齊亞斯和威爾遜身上表現(xiàn)出哪些優(yōu)秀的科學品質？請簡要概括。
  組卷：8引用：2難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  從森林里來的孩子
  張潔      在音樂學院，孫長寧看見一間門上寫有“招生委員會”字樣的房間，便推門進去?！拔?，孩子，請你出去，這是考場！”
        孫長寧舔著由于幾天來的疲勞、沒有睡眠、不正常的飲食而變得干裂的嘴唇，十分抱歉地說：“對不起，我也是來參加考試的！”
  “你來晚了，復試都要結束了！”
        桌子后面的監(jiān)考老師騷動起來，主考傅濤教授向擅自闖進考場的孫長寧嚴厲地瞪視著。
        人們的淡漠使孫長寧那敏感的自尊心感到了極大的難堪，他真想退出這個使他的脊背冒汗的房間。
        為什么還要賴在這里呢？走就是了、很簡單，只要轉過身去，揚起腦袋，拉開房門。他想起梁老師在彌留的時刻對他說過的那些話。不，不能走！必須把梁老師沒有說完的話，沒有做完的事，一生一世地、永不松懈地繼續(xù)下去。他又開兩腿，比以前更牢地釘在那里。
        他那低垂著的、羞澀的眼睛抬起來了——那是一雙像秋日的晴空一樣明澄的眼睛——堅決而迅速地說起來：“老師們！還是請你們聽一聽吧，哪怕是只聽一個曲子！”
        傅濤教授不由得細細地打量著這個圓執(zhí)而古怪的孩子。孩子手里那個裝長笛的盒子不知為什么引起了教授的注意。盒蓋左上角的護皮脫落了……好像在哪里見過這個盒子似的。
  “老師，讓他演奏一下吧！”七位考生一齊為他力爭。
        就是這七個人，已經(jīng)是難分高低上下，讓教師們一個也舍不得丟下??！一股熱乎乎的激流，沖擊著每一個教師的心！教師們不由得同意了這個頑強的孩子。
        孫長寧脫下了那件幾個晝夜也未曾離身的大皮襖，摘下了大皮帽子。一縷柔軟的、卷曲的額發(fā)立刻垂落到平平地展開著的眉毛上，帶著初出茅廬的年輕人的局促，孫長寧開始了演奏。
        不一會兒，孫長寧自己就被樂曲中表現(xiàn)出來的東西感動了。他不再記得這是考場，仿佛他重又對著那無涯無際的森林在吹；對著山腳下那像童話中的小木屋在吹，小屋頂上積著厚厚的雪，從凝結著冰花的小窗里透出了溫暖的燈光。那兒，是他親愛的故鄉(xiāng)……
        當明亮、質樸、優(yōu)美得像散文詩似的旋律流瀉出來的時候，教授被深深地感動了。從敞開的心扉里，他看見了一個沒有在這個考場上出現(xiàn)的人，一個優(yōu)美而高尚的靈魂。那人和這少年一同在傾訴著對光明的渴望，對真理的追求，對生活的熱愛……
        不知為什么，他對這少年人漸漸地產生了一種歉疚。他是從哪里受到了這樣嚴格而正規(guī)的訓練呢？他的表現(xiàn)手法嚴謹而細膩。一種似曾相識的感覺引起了教授的聯(lián)想。他又想起了那個好像在哪見過似的裝長笛的盒子。
        孫長寧輕輕地收住了音響。
        傅濤教授卻早已忘記了自己應盡的一個主考教師的責任，仿佛在參加一個精彩的音樂會似的，神情恍惚地說：“再演奏一個吧！”
        孫長寧更自如地一個樂曲又一個樂曲地演奏下去。此時此刻，除了那片在春風里快樂地搖曳著嫩綠枝條的、樸實無華的白樺林以外，他什么也看不見了。
        沒有一個人愿意擾亂這些旋律在大家心里形成的感覺——干凈的、純潔的、向上的感覺。
        那七個考生突然熱烈地喊起來：“老師，這才是真正的第一名！”
        孫長寧覺得好像一下子被人從深谷推上了山巔。
  “告訴我，這是誰寫的？我怎么從來沒有聽到過？”
  “我的老師！”
  “他現(xiàn)在在哪兒？”
  “他……他在森林里！”
  “在森林里？！”那飄飄渺渺、若有若無的呼喚一下子變成了鮮明而生動的形象，站在教授的眼前。難道真的是他？難道這個少年是他的學生？
        孫長寧慢慢地把長笛放在教授面前的桌子上，又從背包里掏出厚厚的一疊樂譜，含淚說道：“這是老師留下的！”
        在樂譜的封面上，教授看到了工整而熟悉的筆跡，端正地寫著：“梁啟明！”??！果然是他！教授想到那位最知己的朋友，同時代人里最有才華的一個。他撫摸著長笛和樂譜。這就是那個才華橫溢、勤于事業(yè)、忠于理想的人留在世上的全部東西了。是全部嗎？啊，遠遠不是，他抬起一雙淚眼，寬慰地看著站在面前的這個少年，拉過他的手，把少年人那熱淚縱橫的臉貼近自己的心田。不，生命并沒有在那片白樺林中結束，往事也沒有成為陳跡，這就是他的生命的繼續(xù)。
        夜晚，當孫長寧躺進教授那松軟的、散發(fā)著肥皂的清新氣味的被窩里的時候，從淺綠色的窗簾的縫隙里，他又看見……
        陳年的腐葉在他的腳下沙沙地響著；風兒在樹葉間颯颯地吹著；蝴蝶飛著，甲蟲和蜂子嚶嚶地哼著；啄木鳥篤地敲著。一只不知名的鳥兒叫了一聲，又停了下來，從森林的深處傳來了另一只鳥兒微弱的啼鳴，好像是在回答這只鳥兒的呼喚。遠處，時不時地響著伐木工人放倒樹木的呼聲：“順山倒——”“橫山倒——”。這聲音像河水里的波浪似的蕩漾開去。突然，一種奇怪的聲音傳入耳際——它既不像鳥兒的啼鳴繚繞，也不像敲打著綠葉的一陣急雨；它既不像遠處隱隱約約伐木工人那拖長了的呼聲，也不像風兒掀起的林濤，可是它又像這許許多多的、他自小就那么熟悉的、大森林里的一切聲響。朦朧而含混，像一個新鮮、愉快而美麗的夢。它是童話里的那支魔笛嗎？在一片已經(jīng)伐倒了不少樹木的林間空地上，和爸爸住在一個帳篷里的從北京來的梁老師在吹著一根長長的、閃閃發(fā)亮的東西。
        朦朧中，梁老師彌留之際的話縈繞耳際：“總有一天，春天會來，花會盛開，鳥會啼嗚。等到那一天，你到北京去。那里，一定會有人幫助你繼續(xù)完成……”
  （有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是

   

  
  A.從孫長寧“干裂的嘴唇”和“皮襖”“皮帽”的穿著，可知他自寒冷的地方長途跋涉而來，也暗示了他樸實憨厚的性格特征。
  B.孫長寧擅闖考場遭到了老師質問、漠視，在獲得了其他考生的同情和老師們的許可后，他的表演便輕松自如漸入佳境了。
  C.孫長寧的演奏逐漸喚起了傅濤教授對梁啟明的記憶，這種似曾相識的感覺隨著音樂漸漸清晰，最終樂譜印證了他的判斷。
  D.結尾處孫長寧在夢境中聽到自然之聲、伐木工人的呼聲和梁老師的笛聲，這些“聲音”由近及遠，傳達出他再次回到森林的期盼。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.“他又開兩腿，比以前更牢地釘在那里”，這里用“叉”“釘”兩個動詞，表現(xiàn)出此刻的孫長寧因想到梁老師的囑托，信念更加堅定。
  B.文中心理描寫細致入微，如孫長寧由遇挫時的難堪，到演奏時的忘我，再到演奏成功后的喜悅和興奮，呈現(xiàn)出他心理的變化。
  C.本文兩次寫到“白樺林”，既照應了題目，又為故事的發(fā)生和發(fā)展營造了一個真實可信的自然環(huán)境，預示著孫長寧美好的人生前景。
  D.本文結尾含蓄雋永，可以預見孫長寧將會在音樂的道路上有更好的發(fā)展、并且他也將更好地完成梁老師彌留之際的心愿。
  （3）這篇小說在敘事上很有特色，請結合文本簡要分析。
  （4）作家劉恒在多年之后仍然記得當年被這篇小說深深打動的情形：“張潔的《從森林里來的孩子》有一種人格的力量，給我以強烈的震撼?！闭埥Y合文本，談談你對這句話的理解。
  組卷：51引用：12難度：0.5

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，13分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        我的基礎教育都是來自母親，很小的時候她就把“三字經(jīng)”寫在日歷紙上讓我背誦，①______。我如今寫得一手好字就是受到她的影響，她常說：“別人從你的字里就可以看出你的為人和性格了”。
        有時候家里缺乏青菜，母親會牽著我的手，穿過家前的一片菅芒花，到番薯田里去采番薯葉，有時候則到溪畔野地去摘鳥莘菜或芋頭的嫩莖。有一次母親和我穿過芒花的時候，我發(fā)現(xiàn)她和新開的芒花一般高，芒花雪樣的白，母親的頭發(fā)墨一般的黑，真是非常的美。那時感覺到能讓母親牽著手，②______。
        母親是嫁到我們家才開始吃苦的，我們家的田原廣大，人口眾多，是當?shù)厣贁?shù)的大家族。母親嫁給父親的頭幾年，大伯父二伯父相繼過世，大伯母也隨之去世，家外的事全由父親撐持，家內的事則由二伯母和母親負擔，一家三十幾口的衣食，加上養(yǎng)豬飼雞，辛苦與忙碌可以想見。
        不久前，我回到鄉(xiāng)下，看到舊家前的那一片芒花已經(jīng)完全不見了，蓋起一間一間的透天厝，現(xiàn)在那些芒花呢？仿佛都飛來開在母親的頭上，③______。尤其是父親過世以后，母親顯得更孤單了，頭發(fā)也更白了，這些，都是她把半生的青春拿來撫育我們的代價。
        童年時代，陪伴母親看螢火蟲飛入芒花的星星點點，在時空無常的流變里也不再有了，只有當我望見母親的白發(fā)時才想起這些，想起螢火蟲如何從芒花中嘩然飛起，想起母親臉上突然綻放的光澤，想起在這廣大的人間，我唯一的母親。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）文中畫波浪線的部分使用了映襯的手法，請結合原文分析其表達效果。
  （3）文中寫到自己的母親，有時用“她”，有時用“母親”，這樣寫有什么好處？
  組卷：10引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面漫畫材料，根據(jù)要求寫作。
        請整體把握漫畫的內容和寓意，寫一篇文章，表達你的感悟與思考。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得套作，不得抄襲，不得透露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：2難度：0.5

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