閱讀拱橋
??（1）拱橋是一個(gè)人，不是一座橋。
??（2）我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時(shí)，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里，當(dāng)了許多年的校長(zhǎng)。說(shuō)是校長(zhǎng)，是抬舉他，因?yàn)樗还芤粋€(gè)老師，那個(gè)老師就是他自己。
??（3）山里人家，稀稀落落的。校舍三面倚（yǐ yī） yǐyǐ山，一面臨溝。我和其他十來(lái)個(gè)學(xué)生，上學(xué)放學(xué)是要過(guò)溝的。那條四丈寬的溝，冬天（干涸 干枯）干涸干涸，雨天卻氣勢(shì)洶洶，濁流滾滾。水[]僅齊校長(zhǎng)的膝蓋，[]對(duì)十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)可算是難以逾越的鴻溝了。沒(méi)有木橋、石橋、鐵橋，只有校長(zhǎng)這座肉做的拱橋。
??（4）那時(shí)，洪水常使我們望而生畏。校長(zhǎng)便從那對(duì)岸過(guò)來(lái)，在水中蹚來(lái)蹚去。沒(méi)人能替他，一個(gè)學(xué)校三個(gè)年級(jí)一個(gè)老師，校長(zhǎng)是最年長(zhǎng)的，依次是我和二青；再說(shuō)自己大了也不能讓人背，尤其是讓一個(gè)老人去背?？墒牵藗€(gè)同學(xué)已經(jīng)給背到對(duì)岸了，只剩下我了，再?zèng)]法躲了。這時(shí)，校長(zhǎng)已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚著水過(guò)來(lái)了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風(fēng)箱。
??（5）“來(lái)吧。”他蹲下來(lái)，給我一面弓形的脊背。
??（6）“不!”我拒絕，說(shuō)，“我敢過(guò)?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個(gè)攆著一個(gè)，看著都讓人暈眩，何況那水要沒(méi)我的肚臍眼兒呢!
??（7）來(lái)吧 孩子 他又說(shuō) 我不會(huì)摔著你的 說(shuō)著 拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)
??（8）A 我急得眼淚直往下掉 我該怎么辦呢
??（9）“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來(lái)。咱爺兒倆得趕緊過(guò)去，同學(xué)們?cè)诘饶?。”他不容拒絕地說(shuō)道。
??（10）我閉上眼睛，趴上那座拱橋，身體被浮載（zǎi zài） zǎizǎi起來(lái)，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲震耳欲聾，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊貼在一起。
??（11）臨上岸時(shí)，校長(zhǎng)趔趄（liè qie）一下，但我并沒(méi)有摔下拱橋，因他粗糙的大手緊緊扳著我。
??（12）“這不過(guò)來(lái)了嗎？”他說(shuō)。是的，是過(guò)來(lái)了，我從橋上滑下，落在（堅(jiān)實(shí) 厚實(shí)） 堅(jiān)實(shí)堅(jiān)實(shí)的大地上，站著。B我的眼淚再一次溢出了眼眶……
??（13）校長(zhǎng)卻癱坐在地，大張著缺牙的嘴喘氣，苦笑著說(shuō)：“老了，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣?！彼哪樱嫦褚蛔墓皹?。
??（14）那年秋天，我轉(zhuǎn)學(xué)了，校長(zhǎng)也走了，他實(shí)在教不動(dòng)書(shū)了。小學(xué)校便荒了數(shù)年，直到如今蓋起希望小學(xué)。已當(dāng)上鄉(xiāng)長(zhǎng)的二青說(shuō)：“蓋座拱橋吧!”于是，通往學(xué)校的溝就有了座石橋。
??（15）許多年過(guò)去了，我過(guò)的橋比小時(shí)走的路還多，但我還是忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颍屛乙簧甲卟坏筋^。
（1）用直線劃出文中括號(hào)內(nèi)正確的讀音和字詞。
（2）在短文第（3）小節(jié)的[]里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）給短文第 （7）（8）自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（4）聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。
難以逾越—指不可能超過(guò)或不可能越過(guò)。指不可能超過(guò)或不可能越過(guò)。
趔趄—身體搖晃，站立不穩(wěn)的樣子。身體搖晃，站立不穩(wěn)的樣子。
（5）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文（4）—（13）自然段的大意。
詳細(xì)寫(xiě)了老校長(zhǎng)背“我”最后一個(gè)學(xué)生過(guò)水溝時(shí)的情景。詳細(xì)寫(xiě)了老校長(zhǎng)背“我”最后一個(gè)學(xué)生過(guò)水溝時(shí)的情景。
（6）讀短文中劃?rùn)M線的AB兩處句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你的理解。
A處句子中，我流淚的原因是 自己覺(jué)得大了，不想讓老校長(zhǎng)背，自己可又害怕下水，急得哭了。自己覺(jué)得大了，不想讓老校長(zhǎng)背，自己可又害怕下水，急得哭了。
B處句子中，我流淚的原因是 這次是被老校長(zhǎng)感動(dòng)地哭了，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)把“我”背過(guò)水溝后，差點(diǎn)兒摔倒，畢竟年紀(jì)大了。為了“我們”他什么也不怕。這次是被老校長(zhǎng)感動(dòng)地哭了，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)把“我”背過(guò)水溝后，差點(diǎn)兒摔倒，畢竟年紀(jì)大了。為了“我們”他什么也不怕。
（7）讀第（3）自然段中加粗部分的句子，說(shuō)一說(shuō)這樣描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
這是環(huán)境描寫(xiě)，作者這樣寫(xiě)為突出老校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)水溝作了鋪墊，表現(xiàn)了老校長(zhǎng)在這種情形下，成了一個(gè)個(gè)學(xué)生的“橋梁”。這是環(huán)境描寫(xiě)，作者這樣寫(xiě)為突出老校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)水溝作了鋪墊，表現(xiàn)了老校長(zhǎng)在這種情形下，成了一個(gè)個(gè)學(xué)生的“橋梁”。
（8）再次細(xì)讀（4）—（13）自然段，文中多次描寫(xiě)老校長(zhǎng)的背，請(qǐng)你用“橫線”劃出至少兩處，并說(shuō)說(shuō)這么寫(xiě)的原因。
“來(lái)吧”他蹲下來(lái)，給我一面弓形的脊背。這句話表現(xiàn)了老校長(zhǎng)甘愿做學(xué)生的橋?！拔也粫?huì)摔著你的”說(shuō)著，拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)。這句話寫(xiě)出了老校長(zhǎng)讓孩子放心地上他的脊背，“脊背一動(dòng)不動(dòng)”表明老校長(zhǎng)的脊背適宜作踏實(shí)的“拱橋”。作者這樣寫(xiě)，主要是表現(xiàn)老校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，成為孩子們成長(zhǎng)的橋梁。“來(lái)吧”他蹲下來(lái)，給我一面弓形的脊背。這句話表現(xiàn)了老校長(zhǎng)甘愿做學(xué)生的橋?！拔也粫?huì)摔著你的”說(shuō)著，拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)。這句話寫(xiě)出了老校長(zhǎng)讓孩子放心地上他的脊背，“脊背一動(dòng)不動(dòng)”表明老校長(zhǎng)的脊背適宜作踏實(shí)的“拱橋”。作者這樣寫(xiě)，主要是表現(xiàn)老校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，成為孩子們成長(zhǎng)的橋梁。
（9）通讀全文，談?wù)剬?duì)短文題目“拱橋”的理解。
題目中的“拱橋”有這幾方面的含義：①指校長(zhǎng)的身材，他的腰已經(jīng)很彎了，像拱橋；②文中描寫(xiě)了校長(zhǎng)背我們過(guò)溝，成了我們真正的“拱橋”。③“拱橋”教書(shū)育人，給了我們希望和關(guān)愛(ài)，成了“我們”成長(zhǎng)的橋。表現(xiàn)了老校長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)盡的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。題目中的“拱橋”有這幾方面的含義：①指校長(zhǎng)的身材，他的腰已經(jīng)很彎了，像拱橋；②文中描寫(xiě)了校長(zhǎng)背我們過(guò)溝，成了我們真正的“拱橋”。③“拱橋”教書(shū)育人，給了我們希望和關(guān)愛(ài)，成了“我們”成長(zhǎng)的橋。表現(xiàn)了老校長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)盡的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【答案】yǐ；干涸；zǎi；堅(jiān)實(shí)；指不可能超過(guò)或不可能越過(guò)。；身體搖晃，站立不穩(wěn)的樣子。；詳細(xì)寫(xiě)了老校長(zhǎng)背“我”最后一個(gè)學(xué)生過(guò)水溝時(shí)的情景。；自己覺(jué)得大了，不想讓老校長(zhǎng)背，自己可又害怕下水，急得哭了。；這次是被老校長(zhǎng)感動(dòng)地哭了，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)把“我”背過(guò)水溝后，差點(diǎn)兒摔倒，畢竟年紀(jì)大了。為了“我們”他什么也不怕。；這是環(huán)境描寫(xiě)，作者這樣寫(xiě)為突出老校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)水溝作了鋪墊，表現(xiàn)了老校長(zhǎng)在這種情形下，成了一個(gè)個(gè)學(xué)生的“橋梁”。；“來(lái)吧”他蹲下來(lái)，給我一面弓形的脊背。這句話表現(xiàn)了老校長(zhǎng)甘愿做學(xué)生的橋。“我不會(huì)摔著你的”說(shuō)著，拱形的脊背一動(dòng)不動(dòng)。這句話寫(xiě)出了老校長(zhǎng)讓孩子放心地上他的脊背，“脊背一動(dòng)不動(dòng)”表明老校長(zhǎng)的脊背適宜作踏實(shí)的“拱橋”。作者這樣寫(xiě)，主要是表現(xiàn)老校長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，成為孩子們成長(zhǎng)的橋梁。；題目中的“拱橋”有這幾方面的含義：①指校長(zhǎng)的身材，他的腰已經(jīng)很彎了，像拱橋；②文中描寫(xiě)了校長(zhǎng)背我們過(guò)溝，成了我們真正的“拱橋”。③“拱橋”教書(shū)育人，給了我們希望和關(guān)愛(ài)，成了“我們”成長(zhǎng)的橋。表現(xiàn)了老校長(zhǎng)對(duì)我們無(wú)盡的愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/5/27 14:0:0組卷：12引用：1難度：0.1
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1．閱讀短文，完成練習(xí)。
①我經(jīng)常想起葵花，一排一排，種在小院門(mén)口。
②葵花是祖母種的。祖母侍弄土地，就像在鞋面上繡花一樣，一針下去，綠的是葉，再一針下去，黃的是花。
③記憶里那葵花總是傲然挺立著，迎著太陽(yáng)的方向，高昂著頭。
④小時(shí)候我曾奇怪它怎么總迎著太陽(yáng)轉(zhuǎn)呢，伸了小手，拼命拉扯那大盤(pán)的花，不讓它看太陽(yáng)，但我手一松，它彈跳一下，頭顱又昂上去了，永不可折。
⑤梵高的《向日葵》里，一朵一朵葵花，在陽(yáng)光下怒放，梵高說(shuō)，那是愛(ài)的最強(qiáng)光。在失意的日子里，那大朵的葵花，給他幽暗沉郁的心注入最后的溫暖。
⑥我的祖母不知道梵高，不懂得“愛(ài)的最強(qiáng)光”，但她喜歡種葵花。在那些缺衣少食的歲月里，院門(mén)前那一排排葵花，在我們心頭投下最明艷的色彩?？ㄩ_(kāi)了，就快有香香的瓜子嗑了。這是一種香香的等待，這樣的等待很幸福。
⑦葵花成熟起來(lái)，蜂窩一般的。祖母摘下它們，輕輕敲，一顆一顆的瓜子就落到祖母預(yù)先放好的匾子里，放在陽(yáng)光下曬，會(huì)聞見(jiàn)花朵的香氣，一顆瓜子，原來(lái)是一朵花的魂?。」献訒窀?，祖母會(huì)用文火炒熟，這個(gè)孩子口袋里裝一把，那個(gè)孩子口袋里放一把。我們的童年就這樣香香地過(guò)來(lái)了。
⑧如今，祖母老了，老得連葵花也種不動(dòng)了，老家屋前，一片空落的寂靜。七月的天空下，祖母坐在老屋院門(mén)口，坐在老槐樹(shù)底下，不轉(zhuǎn)眼地盯著一個(gè)方向看。我想：“”
（1）給短文加個(gè)合適的題目：
（2）葵花的特點(diǎn)鮮明，請(qǐng)?jiān)囍鴱耐庑魏途駜蓚€(gè)方面加以概括。
外形：
精神：
（3）請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，把最后一個(gè)自然段補(bǔ)充完整。
（4）下面對(duì)“一顆瓜子，原來(lái)是一朵花的魂啊！”理解正確的一項(xiàng)是
A，瓜子是每朵花經(jīng)過(guò)日月風(fēng)光結(jié)出的果實(shí)，是祖母深沉的愛(ài)的積淀。
B.“！”的作用是感嘆一朵花只能結(jié)出一顆瓜子。
C.運(yùn)用比喻的修辭手法，把瓜子比喻成花的魂。
（5）文中提到梵高的《向日葵》，下列說(shuō)法不正確的是
A.正如向日葵曾鼓舞失意彷徨的梵高一樣，葵花不僅讓“我”獲得物質(zhì)享受，還給“我”帶來(lái)精神上的慰藉。
B.祖母知道“我”喜歡梵高的（向日葵》，于是為“我”種了大片的葵花。
C.老祖母深沉的愛(ài)像那葵花一樣，發(fā)出“愛(ài)的最強(qiáng)光”。
（6）聯(lián)系上下文，從不同方面理解畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞的妙處。發(fā)布：2025/2/27 0:0:2組卷：12引用：1難度：0.4 -
2．閱讀短文，完成練習(xí)。
背影??①我年前得了病，一天天人也日漸消沉。父親每天夜里等到家人睡著后，在陽(yáng)臺(tái)悄悄地燃起了戒掉二十多年的香煙。我，躺在看得見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)的床上，假寐便寐出了眼淚。
??②八千里路云和月，父親陪我從南到北直達(dá)首都求醫(yī)。行色匆匆安頓好，第二天便按照別人的指點(diǎn)，清晨四時(shí)趕到協(xié)和醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)。等候的時(shí)候，我久久地看著地上，很多人的影子交疊在一起，我與父親沉默無(wú)語(yǔ)。在地上，他的影子被很多人的影子覆蓋住了。
??③在協(xié)和醫(yī)院看過(guò)病后，我與父親又經(jīng)別人介紹直達(dá)齊齊哈爾市。我們往返于旅館與診所之間，在整個(gè)治療過(guò)程中，父親瘦瘦的身體一直站在我身邊，看著我忍受針灸的痛楚。有一天我終于忍不住疼痛而拒絕治療，父親沖我吼起來(lái)：“你以為就你疼嗎？我不疼嗎？”望著那雙逐漸模糊的眼睛，我才懂得，父親承受的是兩個(gè)人的疼痛，我的和他的。在往后的治療中，我的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，完全來(lái)自父親的疼痛。
??④當(dāng)我終于走出醫(yī)院的那一天，父親卻因腸胃炎住進(jìn)了醫(yī)院。我站在病床邊，守著因經(jīng)受折磨而筋疲力盡的逐漸睡著的父親。那晚也有月光，從薄薄的窗簾透了進(jìn)來(lái)，灑在父親身上，影子正好投在一面墻上，那樣小小地蜷縮著。我久久地注視著那因呼吸而輕微起伏的影子，仿佛在欣賞一座黑黑的山脈，它有著無(wú)比的堅(jiān)硬，又有著月光一樣的溫柔。
??⑤望著那輪圓月，我心中便如放電影一般流過(guò)了這一段八千里外求醫(yī)、父親與我相依為命的日子。月亮上的一滴水，漸漸掛上我的眼角。墻上那個(gè)躺著的影子微微動(dòng)了一下。我突然想到，我凝視著的，正是父親真實(shí)的生命，而不是一個(gè)影子，因?yàn)樵谖伊鳒I的那一刻，影子不會(huì)顫動(dòng)。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容。。
（2）“八千里路云和月”出自的《滿江紅》。在第②自然段引用是為了說(shuō)明。
（3）“你以為就你疼嗎？我不疼嗎？”孩子的“疼”指；父親的“疼”指；父親這句話表達(dá)了的情感。
（4）讀讀畫(huà)線的句子，想一想“山脈”指的是什么？為什么說(shuō)“山脈”既是“堅(jiān)硬”的又是“溫柔”的？發(fā)布：2025/2/27 0:0:2組卷：11引用：1難度：0.5 -
3．北平年景（節(jié)選）
梁實(shí)秋??祭灶過(guò)后，年關(guān)在即。家家忙著把錫香爐、錫蠟簽、錫果盤(pán)、錫茶托，從蛛網(wǎng)塵封的箱子里取出來(lái)，作一年一度的大擦洗。宮燈、紗燈、牛角燈，一齊出籠。年貨也是要及早備辦的，這包括廚房里用的干貨，拜神祭祖用的蘋(píng)果、干果等等，屋里供養(yǎng)的牡丹、水仙，孩子們吃的粗細(xì)雜拌兒。蜜供是早就在白云觀訂制好了的，到時(shí)候用紙糊的大筐簍一碗一碗裝著送上門(mén)來(lái)。家中大小，出出進(jìn)進(jìn)，如中風(fēng)魔。主婦當(dāng)然更有額外負(fù)擔(dān)，要給大家制備新衣、新鞋、新襪、大衫，盡管是布鞋、布襪、布大衫，總要上下一新。
??吃是過(guò)年的主要節(jié)目。年菜是標(biāo)準(zhǔn)化了的，家家一律。人口旺的人家要進(jìn)全豬，連下水帶豬頭，分別處理下咽。一鍋燉肉，加上蘑菇是一碗，加上粉絲又是一碗，加上山藥又是一碗，大盆的芥末墩兒，魚(yú)凍兒，肉皮辣醬，成缸的大腌白菜，芥菜疙瘩，管夠，初一不動(dòng)刀，初五以前不開(kāi)市，年菜非囤集不可，結(jié)果是年菜等于剩菜，吃倒了胃口而后已。
??“好吃不過(guò)餃子，舒服不過(guò)倒著”，這是鄉(xiāng)下人說(shuō)的話，北平人稱餃子為“煮餑餑”。城里人也把煮餑餑當(dāng)作好東西，除了除夕消夜不可少的一頓之外，從初一至少到初三，頓頓煮餑餑，直把人吃得頭昏腦漲。這種疲勞填充的方法頗有道理，可以使你長(zhǎng)期的不敢再對(duì)煮餑餑妄動(dòng)食指，直等到你淡忘之后明年再說(shuō)。除夕消夜的那一頓，還有考究，其中一只要放進(jìn)一塊銀幣，誰(shuí)吃到那一只主交好運(yùn)。家里有老祖母的，年年是她老人家幸運(yùn)的一口咬到。誰(shuí)都知道其中作了手腳，誰(shuí)都心里有數(shù)。
??孩子們須要循規(guī)蹈矩，否則便成了野孩子，唯有到了過(guò)年時(shí)節(jié)可以沐恩解禁，任意的作孩子狀。除夕之夜，院里灑滿了芝麻秸兒，孩子們踐踏得咯吱咯吱響，是為“踩歲”。鬧得精疲力竭，睡前給大人請(qǐng)安，是為“辭歲”。大人摸出點(diǎn)什么作為賞赍（jī），是為“壓歲”。
1、從文中找出合適的四字詞語(yǔ)填空。
（1）形容一舉一動(dòng)拘泥于舊的準(zhǔn)則，不敢稍有變動(dòng)。
（2）形容極度疲勞，不想動(dòng)的樣子。
2、作者在文中回憶了過(guò)年的哪些風(fēng)俗？（至少寫(xiě)出3條）。
3、有同學(xué)說(shuō)，現(xiàn)在生活條件越來(lái)越好，每天都像過(guò)年，過(guò)不過(guò)年都無(wú)所謂，對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。發(fā)布：2025/2/27 0:30:2組卷：14引用：1難度：0.1
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