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神奇的沙湖 沙湖位于寧夏回族自治區(qū)平羅縣,深藏在一片大沙漠中。
走進(jìn)沙湖公園,登上了望塔向東望去,湖水無邊無際,水天一色,向北望去,是沙子的世界,一座座沙山聳立湖邊,好像湖水忠實(shí)的守衛(wèi)者。這里一面是水,一面是沙,讓游人感到奇特、新穎、不可思議。我們坐船從南岸到北岸,只見湖水碧綠,深不可測,一排排大浪沖撞湖岸發(fā)出轟響。湖中成片的蘆葦隨風(fēng)搖曳,猶如水中森林。小船飛馳駛進(jìn)蘆葦蕩,在蘆葦叢中穿梭,驚起成千上萬只水鳥,它們尖叫著飛起來,在空中盤旋,遮天蔽日。當(dāng)船速減慢,你會看見水中水中的魚兒成結(jié)隊(duì),互相追逐嬉戲,好似一幅原始古樸的圖畫。這兒遠(yuǎn)離城市的高樓,遠(yuǎn)離汽車和喧鬧,只有湖水、沙子、小鳥和魚兒,就像傳說中的世外桃源。
到了北岸,是座沙山和茫茫沙海,在陽光照射下金光閃閃。我向沙山爬去,一落腳,沙子就沒過腳脖子,走一步退半步,讓人感到在沙子中行走的艱難。氣喘吁吁的我終于爬上了山頂。從沙山上往下滑,只聽見沙子嗦嗦地響,細(xì)細(xì)的沙子覆蓋在腿上,暖暖的,隨我從高處落下。
我們坐在湖邊休息,聽爸爸講沙湖動人的傳說。距今八九百年前,西夏國李元昊打了敗仗,帶著幾千名敗兵逃進(jìn)海港,一連幾天都找不到水喝。正當(dāng)面臨絕境的時候眼前奇跡般出現(xiàn)了沙湖。西夏人認(rèn)為這是“長生天”在保佑他們,從此把沙湖尊奉為“圣湖”。然而,多少年來,這兒一直是一片荒涼。直到改革開放,當(dāng)?shù)厝嗣窈驼虐焉澈_發(fā)成國家級風(fēng)景旅游區(qū),讓“圣湖”真正能為人民造神福。
在夕陽暗紅色光環(huán)的籠罩下,我們就要告別沙湖了。夕陽之下的碧湖、黃沙、陀隊(duì),構(gòu)成一幅壯麗的風(fēng)景畫,清晰地印在我的腦海里,也深藏在我的心中。
(1)讀一讀,并選出能用來描寫景物的詞語。
無邊無際 水天一色 金光閃閃 氣喘吁吁 聳立 荒涼
深不可測 不可思議 成群結(jié)隊(duì) 原始古樸 壯麗 旅游
水天一色、原始古樸、壯麗。水天一色、原始古樸、壯麗。
(2)寫出反義詞。
清晰-模糊模糊荒涼-繁華繁華艱難-容易容易
(3)下面的句子都有共同的特點(diǎn),請在橫線上寫出來,然后再仿寫這樣的句子。
①湖中成片的蘆葦隨風(fēng)搖曳,猶如水中森林。
把蘆葦比作森林,比喻句。把蘆葦比作森林,比喻句。
②水中水中的魚兒成結(jié)隊(duì),互相追逐嬉戲,好似一幅原始古樸的圖畫。
把追逐嬉戲的魚兒比作圖畫,比喻句。把追逐嬉戲的魚兒比作圖畫,比喻句。
(3)一座座沙山聳立湖邊,好像湖水忠實(shí)的守衛(wèi)者。
特點(diǎn)是 把沙山比作守衛(wèi)者。比喻句。這幾個句子的特點(diǎn)就是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它們的基本結(jié)構(gòu)分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。把沙山比作守衛(wèi)者。比喻句。這幾個句子的特點(diǎn)就是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它們的基本結(jié)構(gòu)分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。
仿寫一句是 太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。
(4)這篇短文中有表示作者行蹤的句子,讀一讀,找出來畫上橫線。
(5)這篇短文中的第二、三、四、五自然段都是寫沙湖的,但是有所不同。請你比較一下,再分別說出這幾段的意思。
這幾個自然段雖然都寫了沙湖,但是寫了從沙湖不同的方面寫的。第二自然段寫了進(jìn)了沙湖公園,看到了一面是水,一面是沙的壯觀景象;第三自然段寫了沙湖北岸的茫茫沙海;第四自然段寫了聽爸爸講沙湖動人的傳說;第五自然段寫了告別沙湖。這幾個自然段雖然都寫了沙湖,但是寫了從沙湖不同的方面寫的。第二自然段寫了進(jìn)了沙湖公園,看到了一面是水,一面是沙的壯觀景象;第三自然段寫了沙湖北岸的茫茫沙海;第四自然段寫了聽爸爸講沙湖動人的傳說;第五自然段寫了告別沙湖。
【考點(diǎn)】記敘文.
【答案】水天一色、原始古樸、壯麗。;模糊;繁華;容易;把蘆葦比作森林,比喻句。;把追逐嬉戲的魚兒比作圖畫,比喻句。;把沙山比作守衛(wèi)者。比喻句。這幾個句子的特點(diǎn)就是用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它們的基本結(jié)構(gòu)分為三部分:本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。;太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。;這幾個自然段雖然都寫了沙湖,但是寫了從沙湖不同的方面寫的。第二自然段寫了進(jìn)了沙湖公園,看到了一面是水,一面是沙的壯觀景象;第三自然段寫了沙湖北岸的茫茫沙海;第四自然段寫了聽爸爸講沙湖動人的傳說;第五自然段寫了告別沙湖。
【解答】
【點(diǎn)評】
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發(fā)布:2024/6/27 10:35:59組卷:2引用:1難度:0.5
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1.我認(rèn)識的魯迅先生 像先生這樣懂得所謂“人情世故”而且知道舊社會很深的上了年紀(jì)的人,怎么能夠跟青年人做朋友而且有親密的關(guān)系呢?
也許有人不了解,其實(shí)先生跟別人一樣,在年紀(jì)輕的時候喜歡跟年輕人做朋友,不同的是他由壯年到老年,還是喜歡跟年輕人做朋友,跟年輕人在一起,他也顯得年輕,而且跟年輕人一樣純真。
對付敵人他可以利用他那些關(guān)于舊社會的知識,可以利用他那些“人情世故”;對待青年他卻非常天真而且善良。
以前,他同他的學(xué)生孫伏園一起旅行陜西
廈門 廣州 他看見孫伏園體弱 便常常自動地替孫伏園打鋪蓋卷 這一類幫助年輕朋友的事 在先生的一生中 其實(shí)是很多的
很少有人像他那樣地愛護(hù)青年,我記得有一回,有人請先生吃飯,幾個有地位的人在席上一致指摘一個青年編輯的缺點(diǎn),先生不滿意這種缺席裁判,不待席終便拂袖而去。這個青年編輯就是《譯文》期刊的編輯黃源。
這以后《譯文》停刊了,黃源也失了業(yè)。他為了《譯文》復(fù)刊的事情四處奔走。他常常去看先生,有一回先生對他說:“看見你瘦了,我覺得很難過?!边@是很自然地說出來的。
正因?yàn)橄壬鷮γ恳粋€青年朋友這樣深切地關(guān)心 所以在柔石等五位烈士犧牲以后 他會寫出像 為了忘記的紀(jì)念 那樣充滿悲憤的文章
(1)給文中缺標(biāo)點(diǎn)處補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。
(2)給加點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號填在橫線上。
終:①末了(liǎo),完了,跟“始”相對;②從開始到末了的(整段時間);③到底,總歸。
①先生不滿意這種缺席裁判,不待席終便拂袖而去。
②終有一天,臺灣要回到祖國母親的懷抱。
(3)短文第1、3自然段中“人情世故”都加了引號,它在本文中特指什么?
(4)讀句子,體會加點(diǎn)詞的含義,說說你的理解。
我記得有一回,有人請先生吃飯,幾個有地位的人在席上一致指摘一個青年編輯的缺點(diǎn),先生不滿意這種缺席裁判,不待席終便拂袖而去。
(5)概括這篇短文的主要內(nèi)容。發(fā)布:2025/3/11 4:30:1組卷:7引用:1難度:0.3 -
2.我愛家鄉(xiāng)的秋夜 家鄉(xiāng)的秋夜素雅、幽靜。我對家鄉(xiāng)的秋夜有一種眷戀之情,我愛家鄉(xiāng)的秋夜。
家鄉(xiāng)的秋夜像一幅美麗的水墨畫。柔和的月光下,一望無際的田野是碧綠的翡翠,水稻的葉子挑起一粒粒的秋露,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像珍珠撒在翡翠上,綠得逗你的眼,亮得閃你的目。
月光慢慢地從濃密的竹林里一絲一縷地透過來,撒在細(xì)密的竹葉上,撒在亭亭玉立的竹莖上,撒在濃黑的小草上。葉的碎影、枝的碎影、莖的碎影,重疊錯落,把竹的綠映照得深淺明暗,美麗極了。
柿子園里的景色更是迷人。走進(jìn)柿子園,枝繁葉茂的柿子樹上,掛滿了沉甸甸的柿子。黃澄澄的柿子,晶瑩透明,令人垂涎欲滴。
家鄉(xiāng)的秋夜像一首美妙的交響曲?,幷男』镒?、大姑娘能歌善舞,每當(dāng)夜幕降臨,他們就會載歌載舞,用山歌來表達(dá)對生活的贊美,用舞蹈道出豐收的喜悅;田野里的小藝術(shù)家們也不甘示弱:蟈蟈們歡快地哼著小夜曲;蛤蟆用粗大的喉嚨在彈奏大提琴;青蛙似男高音唱著那粗獷嘹亮的歌兒;蟋蟀們更是盡情地伴奏,構(gòu)成了一首絕倫無比的交響曲。這聲音在空曠的山野間回蕩,如春蠶的咀嚼聲,似清風(fēng)拂過楊柳,又似草原上的野馬在奔馳……
夜深了,人們睡了,大山睡了,湖也睡了,只有風(fēng)兒還在神采奕奕地守護(hù)著。風(fēng)兒把湖面吹醒,在月光的朗照下,湖面閃動著片片銀光。柳兒也不甘示弱地飛舞著,梳理著自己的秀發(fā)。在這深夜里,偶爾傳來幾聲汽車?yán)嚷暎鞘羌亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)命脈在流動。那響徹夜空的雞鳴聲,劃破了黑夜的幕布,預(yù)示著黎明即將到來,美好的一天又開始了。
(1)在下列括號里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~。
(2)根據(jù)下列解釋,從文中找出相對應(yīng)的詞語。
①不愿意顯得比別人差。
②饞的口水都快要流下來。形容非常饞或眼紅。
(3)指邊唱歌,邊跳舞。形容盡情歡樂。
(4)一眼望不到邊。形容十分遼闊。
(3)家鄉(xiāng)的秋夜給你帶來了怎樣的感受?簡要寫一寫。發(fā)布:2025/3/11 4:30:1組卷:7引用:1難度:0.5 -
3.閱讀
陶行知曾在育才學(xué)校當(dāng)校長,那里的老師、同學(xué)和工友,都相親相愛得像一家人。但是,學(xué)生們畢竟都是孩子,聚在一起,難免會發(fā)生一些小摩擦。碰到這樣的事,陶校長不訓(xùn)斥,也不責(zé)怪,他自有好辦法。
一天下午,兩個同學(xué)為一件小事在走廊里爭吵,最后竟互相罵了起來。恰巧陶校長經(jīng)過這里,他走過去,不動聲色地注視著他倆。兩個學(xué)生在校長面前都感到有些難為情,但又不甘示弱,互相瞪了對方一眼,扭頭走開了。
第二天晨會上,陶校長朗誦了一首題為《罵人》的小詩:你罵我,我罵你,罵來罵去,只是借人的嘴罵自己。
(1)結(jié)合短文理解詞語。
不甘示弱:
(2)陶校長教育孩子的原則是:
(3)陶校長編小詩的目的是什么?
(4)如果看見有人打架怎么辦?你也幫陶校長編一首小詩吧。發(fā)布:2025/3/11 4:30:1組卷:5引用:1難度:0.3
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