課外閱讀：
“懶老師”      給我們上過課的老師可多了，但我心目中留下美好印象的卻是我們稱之為“懶老師”的羅老師。 別看他“懶”，他可講究了，一頭烏黑的頭發(fā)，身著一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，但經(jīng)常擦得錚亮，可精神啦！
      同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。 在一二年級時，無論是教aoe,還是教我們識字、寫字，他都非常認真細心，生怕教漏了一點兒，可是到了三四年級后，羅老師好像換了心似的，變得讓我們越來越不認識了。 就拿學(xué)習(xí)一篇課文來說吧，他總是要求我們先自己預(yù)習(xí)，讀課文、查字典、勾畫生字新詞等，上課時讓我們明確應(yīng)達到哪些目標，然后就讓我們自己去讀、去想，或者是分組討論。 而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，他僅僅提示一下了事。
      至于獨立閱讀課文就更是我們的事了。 時間長了，“懶老師”的外號自然就叫開了。可說來也怪，每次考試，我們班的成績都在年級首位。 我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。 爸爸笑著說：“孩子，你們冤枉羅老師了，你們的教師其實并不懶，他是一個勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師，他寫的教學(xué)論文經(jīng)常在縣級乃至省級、國家級教育刊物上發(fā)表呢！”聽了爸爸的話，我為錯怪了羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興、自豪！
（1）“懶老師”教“我們”到三四年級后就“懶”了，他“懶”的表現(xiàn)是什么？請你用“       ”畫出“懶老師”讓“我們”怎么做的句子。 用“       ”畫出“懶老師”自己怎么做的句子。
（2）同一個字在不同的語言環(huán)境中，表達不同的意思，試對“人懶地生草”和“懶老師”的兩個“懶”字談?wù)勀愕目捶ā?br />

“人懶地生草”中的“懶”是懶惰、懈怠之意，而這篇文章《“懶老師”》之中的“懶”加了引號，說明這個老師其實不懶，可能是由于管理比較得當，工作效率比較高，空余時間比較多吧。

“人懶地生草”中的“懶”是懶惰、懈怠之意，而這篇文章《“懶老師”》之中的“懶”加了引號，說明這個老師其實不懶，可能是由于管理比較得當，工作效率比較高，空余時間比較多吧。

（3）“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。”“我”心中的“疑惑”是什么？

我的疑惑是“懶老師”沒怎么教育我們，而每次考試，為什么我們班的成績都在年級首位？

我的疑惑是“懶老師”沒怎么教育我們，而每次考試，為什么我們班的成績都在年級首位？

（4）“懶老師”的“懶”是為了什么？

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

（5）“懶老師”是個什么樣的人？

懶老師是一個勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。

懶老師是一個勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師。

（6）如果你也有這樣一位老師，你想對他（她）說些什么？

老師，原來我認為您很懶，問題讓我們自己想，課文讓我們自己預(yù)習(xí)，但我現(xiàn)在知道了，您不是懶，而是為我們著想，想讓我們學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，我明白了您的苦心，謝謝您，“懶老師”！

老師，原來我認為您很懶，問題讓我們自己想，課文讓我們自己預(yù)習(xí)，但我現(xiàn)在知道了，您不是懶，而是為我們著想，想讓我們學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，我明白了您的苦心，謝謝您，“懶老師”！