閱讀文章，回答問(wèn)題。
一位影響了我一生的老師
[英國(guó)]理查德?羅伯茨??從8歲到11歲，我在英格蘭巴斯的一個(gè)小學(xué)上學(xué)。那是一個(gè)很小的學(xué)校，由4個(gè)班級(jí)組成，每班大約有25名兒童，是按照年齡來(lái)分班的，一般都是由一個(gè)老師負(fù)責(zé)教一個(gè)班級(jí)的全部課程。但是，校長(zhǎng)偶爾也會(huì)到班上來(lái)上一堂課，講授一些他特別感興趣的課程。
??校長(zhǎng)名叫羅納德?布魯克斯，他是一個(gè)又高又胖的男人，天性快樂(lè)并富有同情心。盡管他在學(xué)校里對(duì)紀(jì)律的要求很?chē)?yán)格，但他富有幽默感，喜歡給孩子們講一些小故事，引得孩子們哄堂大笑。他關(guān)心學(xué)生，注意學(xué)生的特點(diǎn)，和許多孩子建立了友誼，對(duì)他們產(chǎn)生了巨大的影響。以我為例，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)我很感興趣，并且他很快就知道我喜歡鉆研問(wèn)題。他經(jīng)常在我去教室的路上攔住我，從口袋里掏出一張紙條遞給我，上面通常寫(xiě)著有關(guān)數(shù)學(xué)和邏輯學(xué)的小問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，
??題目越來(lái)越難，可我很喜歡它們。不僅如此，這些小紙條還點(diǎn)燃了我對(duì)數(shù)學(xué)和探索問(wèn)題的興趣，這種興趣至今還保留在我的身上。當(dāng)我找到正確答案時(shí)，我會(huì)覺(jué)得這種智力活動(dòng)是值得一做的，或許更重要的是，那會(huì)讓我感受到一些巨大的樂(lè)趣。直到今天，我還能回想起每當(dāng)我答對(duì)了問(wèn)題，或者他的題目難倒了我而使他非常得意時(shí)，布魯克斯先生都要發(fā)出愉快的叫喊：“好極了！”
??與這位我很敬佩的人的簡(jiǎn)樸的交往，對(duì)我的一生產(chǎn)生了深刻的影響，我將永遠(yuǎn)懷念在他身邊度過(guò)的時(shí)光。
（1）讀了文章，你覺(jué)得羅納德?布魯克斯是一位怎樣的老師？
羅納德?布魯克斯是一位對(duì)紀(jì)律要求十分嚴(yán)格而又富有幽默感的老師，他關(guān)心學(xué)生，善于引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。羅納德?布魯克斯是一位對(duì)紀(jì)律要求十分嚴(yán)格而又富有幽默感的老師，他關(guān)心學(xué)生，善于引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
（2）讀了這篇短文，你體會(huì)到了作者怎樣的情感？讀了這篇短文，尤其是最后一個(gè)自然段，我體會(huì)到了作者對(duì)這位老師的敬佩、感激以及無(wú)比懷念之情。讀了這篇短文，尤其是最后一個(gè)自然段，我體會(huì)到了作者對(duì)這位老師的敬佩、感激以及無(wú)比懷念之情。
（3）每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許多老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈，為我們的成長(zhǎng)嘔心瀝血。在你的記憶中，哪一位老師給你留下的印象最深呢？向大家介紹一下，注意不要出現(xiàn)真實(shí)姓名。 給我印象最深的一位老師是我讀一年級(jí)時(shí)的班主任袁老師，她有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，每天習(xí)慣似的盤(pán)在后面，炯炯有神的眼睛里充滿了慈愛(ài)。她溫柔，有耐心，總是能和學(xué)生打成一片。我性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，可是在袁老師愛(ài)的鼓勵(lì)下，我逐漸愛(ài)說(shuō)話了，也變得更活潑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。給我印象最深的一位老師是我讀一年級(jí)時(shí)的班主任袁老師，她有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，每天習(xí)慣似的盤(pán)在后面，炯炯有神的眼睛里充滿了慈愛(ài)。她溫柔，有耐心，總是能和學(xué)生打成一片。我性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，可是在袁老師愛(ài)的鼓勵(lì)下，我逐漸愛(ài)說(shuō)話了，也變得更活潑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
【答案】羅納德?布魯克斯是一位對(duì)紀(jì)律要求十分嚴(yán)格而又富有幽默感的老師，他關(guān)心學(xué)生，善于引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。；讀了這篇短文，尤其是最后一個(gè)自然段，我體會(huì)到了作者對(duì)這位老師的敬佩、感激以及無(wú)比懷念之情。；給我印象最深的一位老師是我讀一年級(jí)時(shí)的班主任袁老師，她有一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，每天習(xí)慣似的盤(pán)在后面，炯炯有神的眼睛里充滿了慈愛(ài)。她溫柔，有耐心，總是能和學(xué)生打成一片。我性格孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，可是在袁老師愛(ài)的鼓勵(lì)下，我逐漸愛(ài)說(shuō)話了，也變得更活潑了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2025/2/26 19:0:1組卷：13引用：1難度：0.8
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1．閱讀《姥姥的剪紙》完成下面題目。
大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來(lái)折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?br /> 這自然是夸張的說(shuō)法，但反映了姥姥剪紙技藝的深入人心。慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰(shuí)開(kāi)口都行。姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：“說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒帖？”看人樂(lè)顛顛地走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……
我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
是的，莊稼人都圖個(gè)吉利，姥姥對(duì)“喜鵲登枝”最熟悉不過(guò)了。數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的手指。
密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業(yè)本上撕下一頁(yè)紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過(guò)來(lái)看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問(wèn)：“牛干啥馱著兔子？”
姥姥笑了：“誰(shuí)讓牛是兔子的姥姥呢？”
唔！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥問(wèn)：“看明白了嗎？”
我想了想說(shuō)：“我知道了，是說(shuō)我和姥姥在一個(gè)鍋里吃飯吶！”
姥姥把我摟在懷里夸道：“機(jī)靈鬼！”
從那時(shí)候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老?！奶耐米?，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車(chē)的老牛，耕地的老?！米涌偸窃谕嫠?，老?？偸窃诟苫顑骸Ｎ覕[弄著各式各樣的窗花，對(duì)活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。
我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道，這是姥姥對(duì)我的期待。事實(shí)上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢(mèng)中總不時(shí)映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。
（1）文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超？
A.神了
B.服了
C.翻來(lái)折去
D.深入人心
（2）讀下面的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你從姥姥的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)到姥姥是一個(gè)怎樣的人？
姥姥撩起藍(lán)布圍裙擦擦手：“說(shuō)吧，派啥用場(chǎng)？往哪兒貼？”
A.心直口快
B.勤快能干
C.心靈手巧
D.廣結(jié)善緣
（3）對(duì)第四自然段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“刁難”“耍賴”理解不正確的是哪一項(xiàng)？
A.說(shuō)明“我”是個(gè)胡攪蠻纏、不講道理的孩子。
B.說(shuō)明“我”是個(gè)淘氣而又天真可愛(ài)的孩子。
C.體現(xiàn)了姥姥對(duì)“我”的愛(ài)。
D.體現(xiàn)“我”和姥姥之間感情很深。
（4）“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了!”對(duì)姥姥這句話理解正確的是哪一項(xiàng)？
A.姥姥非常喜歡剪紙，她一有空就會(huì)剪紙。
B.姥姥非常喜歡剪紙，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥熟能生巧。
C.姥姥非常喜歡剪紙，剪紙技藝深入人心。
D.姥姥非常喜歡剪紙，剪紙時(shí)身心入境。
（5）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我栓在屋檐下。”“拴”字用得好嗎？為什么？
（6）有人認(rèn)為，本文標(biāo)題是“姥姥的剪紙”，可以不用寫(xiě)姥姥干其他活，所以文中畫(huà)線的句子可以刪去。你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)理由。發(fā)布：2025/2/26 23:0:1組卷：17引用：2難度：0.1 -
2．課外閱讀
生之喜悅??在美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，常年住著因外傷全身癱瘓的威廉?馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛 總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。
??年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著?！?br />??馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。
??在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且也帶來(lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
??過(guò)去，馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義，上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)。進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。
（1）聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
以手掩面：
契機(jī)：
（2）判斷破折號(hào)的用法，將序號(hào)填在括號(hào)里。
①表示解釋說(shuō)明
②表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)換
③表示聲音延長(zhǎng)或中斷
1）當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
2）鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚 讓我感到我還活著。
（3）你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目是怎么理解的？
（4）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？
（5）讀了短文后，你有什么感受？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。發(fā)布：2025/2/26 23:0:1組卷：12引用：1難度：0.9 -
3．課內(nèi)閱讀：
《那個(gè)星期天》（節(jié)選）??走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
??我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。??男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。
（1）從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，寫(xiě)下來(lái)。
鎮(zhèn)定——尚可補(bǔ)救——
（2）佳句賞析。
句子：看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開(kāi)的泡沫，我感覺(jué)到周?chē)墓饩€漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來(lái)越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。
賞析：“光線漸漸暗下去”指天色；“涼下去沉郁下去”明指，實(shí)際是指隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”心里越來(lái)越；“越來(lái)越縹緲”更表現(xiàn)了“我”完全沉浸在之中。
（3）文章中的心理描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句并作答。
①我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。作者通過(guò)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”的心理。
②文章結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！弊饔檬?
（4）仿照下面句子的寫(xiě)法另寫(xiě)一段話，將“沮喪”的心情融入具體的景物描寫(xiě)中。
男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。
（5）文章以孩子的視角，刻畫(huà)了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法？發(fā)布：2025/2/26 22:30:1組卷：27引用：1難度：0.6
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