讀短文，按要求作答。
閱讀經(jīng)典 ①讀書(shū)是一種心靈的遨游，是一種精神的超越，是一種智慧的沉淀，閱讀經(jīng)典更是一種成長(zhǎng)的需要。
②古人云：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)令我無(wú)比興奮。
③與書(shū)為伴我可以穿越古今。和諸葛亮談三國(guó)，與林黛玉論人生，還能與杜甫一起吟詩(shī)誦經(jīng)……在書(shū)中，有一個(gè)五彩斑斕的世界，一幅善惡美丑的生活畫(huà)卷。閱讀托爾斯泰的《復(fù)活》讓我對(duì)聶赫留朵夫的遭遇感到同情，對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公；閱讀老舍的《駱駝祥子》，我不僅被那傳神又通俗的語(yǔ)言文字所吸引，更讓我對(duì)祥子人生的不幸感到辛酸，也讓我對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無(wú)奈；閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》不僅讓我對(duì)曲折的故事情節(jié)感到癡迷，對(duì)保爾?柯察金的人格魅力感到欽佩，也讓我對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。通過(guò)書(shū)，我可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。
④閱讀經(jīng)典猶如與一位學(xué)識(shí)淵博的智者談話，是人生的導(dǎo)師。是生命的養(yǎng)料，一本本經(jīng)典好書(shū)更讓我愛(ài)不釋手。當(dāng)煩躁時(shí)，一篇朱自清的《荷塘月色》走進(jìn)我的夏至，為我撫平心中的躁動(dòng)；當(dāng)迷茫時(shí)，孔子的《論語(yǔ)》撥開(kāi)霧氣茫茫，為我指明前進(jìn)的方向；當(dāng)枯燥時(shí)曹文軒的《草房子》洋溢著秸稈味道，為我還原童真的歡樂(lè)。
⑤閱讀經(jīng)典，如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)了我的心靈。笑問(wèn)人間何為美？曰：與書(shū)為伴亦為美。
（1）本文作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？讀書(shū)是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長(zhǎng)的需要。讀書(shū)是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長(zhǎng)的需要。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)②自然段，劃?rùn)M線的句子的理解？古人認(rèn)為書(shū)就像藥，善于讀書(shū)可以找到解決問(wèn)題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，我們就知道了應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。古人認(rèn)為書(shū)就像藥，善于讀書(shū)可以找到解決問(wèn)題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，我們就知道了應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。
（3）填表按要求作答。
| 閱讀內(nèi)容 書(shū)名 |
作者 | 人物 | 對(duì)人物命運(yùn)態(tài)度 | 社會(huì)情況體會(huì) |
| 《復(fù)活》 |
列夫?托爾斯泰 列夫?托爾斯泰
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聶赫留朵夫 聶赫留朵夫
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同情 同情
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對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公。 對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公。
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| 《駱駝祥子》 |
老舍 老舍
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祥子 祥子
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辛酸 辛酸
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對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無(wú)奈。 對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無(wú)奈。
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| 《鋼鐵是怎樣煉成的》 |
奧斯特洛夫斯基 奧斯特洛夫斯基
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保爾?柯察金 保爾?柯察金
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欽佩 欽佩
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對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。 對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。
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重點(diǎn)關(guān)注的是作者、人物和人物的命運(yùn)以及產(chǎn)生這種命運(yùn)的社會(huì)根源。通過(guò)閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。
重點(diǎn)關(guān)注的是作者、人物和人物的命運(yùn)以及產(chǎn)生這種命運(yùn)的社會(huì)根源。通過(guò)閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。
②從表的每一列看發(fā)現(xiàn)哪些異同？給你寫(xiě)作有點(diǎn)什么啟示？
每一列的相同點(diǎn)：閱讀的都是整本小說(shuō)。不同點(diǎn)：作者不同；書(shū)名不同；來(lái)自的國(guó)家不同；人物的命運(yùn)不同；感受不同；社會(huì)情況不同。
給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。
給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。
每一列的相同點(diǎn)：閱讀的都是整本小說(shuō)。不同點(diǎn)：作者不同；書(shū)名不同；來(lái)自的國(guó)家不同；人物的命運(yùn)不同；感受不同；社會(huì)情況不同。
給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。
給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。
③你讀過(guò)的整本書(shū)題目是什么？對(duì)人物命運(yùn)態(tài)度是什么？對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)情況體會(huì)是什么？
《魯濱遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。
《魯濱遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。
（4）回想自己的閱讀體驗(yàn)，仿照④自然段，談?wù)勛约旱淖x書(shū)感悟。
閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書(shū)的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國(guó)演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。
閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書(shū)的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國(guó)演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。
【考點(diǎn)】議論文．
【答案】讀書(shū)是心靈的遨游，是精神的超越，是智慧的沉淀，是成長(zhǎng)的需要。；古人認(rèn)為書(shū)就像藥，善于讀書(shū)可以找到解決問(wèn)題的辦法，也就是醫(yī)治愚鈍。比如學(xué)了《只有一個(gè)地球》后，我們就知道了應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。；列夫?托爾斯泰；聶赫留朵夫；同情；對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治社會(huì)的黑暗感到不滿，對(duì)大臣與百姓不同待遇感到不公。；老舍；祥子；辛酸；對(duì)當(dāng)時(shí)不讓好人有出路的社會(huì)感到無(wú)奈。；奧斯特洛夫斯基；保爾?柯察金；欽佩；對(duì)蘇俄人民艱苦卓絕的斗爭(zhēng)生活感到憐憫。；重點(diǎn)關(guān)注的是作者、人物和人物的命運(yùn)以及產(chǎn)生這種命運(yùn)的社會(huì)根源。通過(guò)閱讀我們可以了解人間冷暖，洞悉人生百態(tài)。；每一列的相同點(diǎn)：閱讀的都是整本小說(shuō)。不同點(diǎn)：作者不同；書(shū)名不同；來(lái)自的國(guó)家不同；人物的命運(yùn)不同；感受不同；社會(huì)情況不同。
給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。；《魯濱遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。；閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書(shū)的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國(guó)演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。
給我的啟示：給我的啟示：作品所塑造的人物形象是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有關(guān)的。；《魯濱遜漂流記》。我對(duì)魯濱遜的執(zhí)著與頑強(qiáng)感到欽佩。作者使“魯濱遜”成了當(dāng)時(shí)中小資產(chǎn)階級(jí)心目中的英雄人物，是西方文學(xué)中第一個(gè)理想化的新興資產(chǎn)者形象。他表現(xiàn)了強(qiáng)烈的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)取精神和啟蒙意識(shí)。；閱讀可以使人變得聰慧，閱讀可以陶冶情操，在書(shū)的世界里演繹著大千世界的真善美、正與邪。讀《三國(guó)演義》時(shí)，諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的人物，在眾多的兵馬交戰(zhàn)中上演著一個(gè)又一個(gè)的精彩故事。特別是諸葛亮的神機(jī)妙算讓我佩服得五體投地。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：25引用：1難度：0.3
相似題
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1．閱讀。
好奇是成才的催化劑
①遠(yuǎn)古的某一天，一個(gè)猿人由樹(shù)頂俯瞰大地，出于強(qiáng)烈的好奇心，他嘗試著離開(kāi)了一直居住的大樹(shù)，來(lái)到了地面。這一小小的好奇，完成了人類(lèi)進(jìn)化史上的一大壯舉。
②又是遙遠(yuǎn)的某一天，一位法國(guó)畫(huà)家在多次描繪了一種果子之后，出于強(qiáng)烈的好奇，冒著中毒的危險(xiǎn)品嘗了一下，發(fā)現(xiàn)它無(wú)比甜美可口。這一小小的好奇，使人們的餐桌上多了一道佳肴——西紅柿。
③明代的中國(guó)，一個(gè)叫萬(wàn)戶的人遠(yuǎn)眺蒼穹，出于強(qiáng)烈的好奇心，他坐在椅子上，在椅子周?chē)壣献灾频摹盎鸺凇毕胍衅洹帮w天”。他以失敗告終，這一小小的好奇，成了人類(lèi)航天探索第一人。
④無(wú)數(shù)的事例彰顯著一個(gè)道理：好奇心對(duì)于人的成長(zhǎng)、成才有著巨大的作用。好奇，或許是最為神秘而有趣的人類(lèi)心態(tài)之一。它來(lái)自人們對(duì)未知世界的探索欲與求知欲，好奇心常與創(chuàng)造力掛鉤。出于對(duì)一個(gè)嶄新領(lǐng)域的好奇，于是開(kāi)始逐步地深入其中，探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，最終完成壯麗的事業(yè)，這是許多科學(xué)家成才的軌跡。
⑤愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來(lái)自面對(duì)不解之謎?！焙闷嫘闹顺刹?，不僅僅因?yàn)樗芗ぐl(fā)人的創(chuàng)造力，更重要的是能催生人對(duì)探尋研究、獲取知識(shí)的熱情與信心。正是出于對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的好奇，才有了道爾頓的原子學(xué)說(shuō)；正是出于對(duì)生物進(jìn)化的好奇，才有了達(dá)爾文的《物種起源》；正是出于對(duì)大地資源的好奇，才有了李四光的油田發(fā)現(xiàn)；正是出于對(duì)蘋(píng)果落地的好奇，才有了牛頓的萬(wàn)有引力定律……
⑥好奇不僅僅對(duì)人，甚至對(duì)動(dòng)物的生活成長(zhǎng)也有巨大作用。有研究表明，狼是一種好奇心很強(qiáng)的動(dòng)物，它們對(duì)生活環(huán)境充滿了好奇，因而不斷探索，在探索中積累生存經(jīng)驗(yàn)，最終成了草原、原野上的強(qiáng)者。
⑦當(dāng)然，好奇心是一把雙刃劍。如果我們不懂得控制自己，任好奇心泛濫，那就是在任欲望泛濫。燈紅酒綠的世界，有太多太多事物讓我們好奇。而那炫目的糖衣，掩藏著無(wú)數(shù)未知的危險(xiǎn)。所以，我們一方面要珍惜好奇，珍惜每一瞬誕生的探索欲與創(chuàng)造欲；另一方面又要慎待好奇，有選擇地分辨哪些是值得探索的，哪些是不能涉足的。這樣，我們不致卷入好奇的黑色漩渦，而是使其成為我們成長(zhǎng)成才的催化劑。
（1）從下面三組關(guān)聯(lián)詞中選出兩組，填入文中橫線上。
只有……才……；因?yàn)椤浴浑m然……但……
（2）本文的觀點(diǎn)是。
（3）因?yàn)?，餐桌上有了西紅柿；因?yàn)?，萬(wàn)戶成了人類(lèi)航天探索第一人；因?yàn)?，有了《物種起源》；因?yàn)?，有了萬(wàn)有引力定律。
（4）“這是許多科學(xué)家成才的軌跡”中，“這”指什么？
（5）我們應(yīng)如何正確對(duì)待好奇心？
（6）你對(duì)什么充滿好奇？你又想如何解決這個(gè)好奇？發(fā)布：2025/2/28 9:0:1組卷：19引用：2難度：0.3 -
2．閱讀下面的文字，完成下列任務(wù)。
一文：
??①?gòu)墓_(kāi)的文字上看起來(lái)：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實(shí)；不久就不自夸了，只希望著國(guó)聯(lián)，也是事實(shí)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國(guó)聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了——卻也是事實(shí)。
②于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。
③如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒(méi)有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。
④失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái)，它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。
⑤中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。
⑥“自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過(guò)日見(jiàn)其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
⑦我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
⑧這一類(lèi)的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。
⑨要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。
選段：
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話?！?br />“老太太，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)……”閏土說(shuō)。
“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后?！?br /> 我問(wèn)問(wèn)他的情況。他只是搖頭?！胺浅ｋy。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”
他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了?！?br /> 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
（1）以上兩篇文章皆出自我國(guó)偉大的現(xiàn)代文學(xué)家魯迅筆下。一文是他創(chuàng)作的（文體）《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，選段是一篇（體裁），選文中塑造的人物形象是閏土。
（2）一文“他信力”“自欺力”運(yùn)用了什么修辭，有什么作用？
（3）一文語(yǔ)言具有辛辣嘲諷意味，選段語(yǔ)言深刻而含蓄，請(qǐng)分別賞析。
①一文第一段加橫線詞“總”“只”“一味”中任選一詞加以賞析。
②選段“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情?！倍嗄曛?，閏土見(jiàn)到了童年的好朋友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？
（4）選段用什么方法塑造了閏土的什么形象？反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)什么現(xiàn)狀？
（5）一文批駁敵方的論點(diǎn)后樹(shù)立的正確觀點(diǎn)是：。作者論證時(shí)舉了古今事例來(lái)論證。仿一文舉出的“從古以來(lái)”的事實(shí)論據(jù)寫(xiě)出一段話。，，，，，，，。舉出“現(xiàn)在”的事例是：。本文用到的批駁方法是。
（6）毛主席說(shuō)：“魯迅是中國(guó)文化的主將”，學(xué)習(xí)他的文章，我們看他無(wú)論是用犀利的語(yǔ)言批駁國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，還是用小說(shuō)婉曲的揭露社會(huì)的弊病，都無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào)和革命家的精神。所以今天來(lái)看，魯迅也是中國(guó)的脊梁。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)勗趯?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的今天，這些“民族的脊梁”又有何種時(shí)代特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。發(fā)布：2025/2/28 12:0:1組卷：24引用：1難度：0.3 -
3．閱讀。
閑談“讀書(shū)法”
古今中外，圣賢先哲，留下的讀書(shū)之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書(shū)法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看到個(gè)別地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！倍鴲?ài)因斯坦的“總、分、合”三步讀書(shū)法，特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書(shū)中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合，就是在略讀全書(shū)之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化系統(tǒng)化使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法，是他在自己的讀書(shū)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書(shū)”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書(shū)反而更合理。因?yàn)?，我們無(wú)法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書(shū)具有同樣的感情。”如此“腳踏多條船”，使自己的讀書(shū)興致始終都保持在高度興奮之中其效果當(dāng)然要“感情專(zhuān)一”抱著一本書(shū)疲憊地一啃到底好得多。
當(dāng)然，哪種讀書(shū)方法，對(duì)求學(xué)者而言，它只是一種工具而已。所以，萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書(shū)、死讀書(shū)的惡習(xí)，對(duì)所捧之書(shū)，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書(shū)讀活，使他人的知識(shí)為自己所用正如孟子所言：“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)?！?br />（1）短文寫(xiě)了、、的讀書(shū)方法，分別是、、。
（2）這篇短文講了兩個(gè)主要觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在下面。
（3）聯(lián)系上文，“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的意思是：。由孟子的名言，我們想到了古代先賢那些具有人生哲理的格言警句，寫(xiě)下來(lái)我們共勉。
①，再而衰，三而竭。
②甘瓜抱苦蒂，。
③種樹(shù)者必培其根，。
④，觀千劍而后識(shí)器。
（4）你喜歡哪種讀書(shū)法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？
（5）你最近讀了什么好書(shū)、整本的書(shū)？和大家分享一下吧！用最精煉的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)這部書(shū)的梗概（60個(gè)字左右）。發(fā)布：2025/2/28 13:30:2組卷：9引用：1難度：0.3
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