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課外閱讀。
輕點(diǎn)關(guān)門(mén)      ①費(fèi)了九牛二虎之力,我們終于搬進(jìn)了新居。送走了最后一批前來(lái)祝賀的朋友,我與妻子便重重地躺在沙發(fā)上休息。忽然,門(mén)鈴響了。咦,這么晚了還有客人?忙起身開(kāi)門(mén),門(mén)外站著兩位不相識(shí)的儒雅的中年男女,看上去是一對(duì)夫妻。在疑惑中,那男子介紹他們是一樓的住戶,姓李,特地上來(lái)向我們祝賀喬遷之喜。哦,原來(lái)是鄰居啊!趕緊往屋里讓。
      ②李先生連忙擺手:“不麻煩了,不麻煩了,還有一件事情要請(qǐng)你們幫忙?!蔽艺f(shuō):“千萬(wàn)別客氣,有什么事情需要我們效勞?”李先生道:“以后出入單元防盜門(mén)的時(shí)候,能不能輕點(diǎn)關(guān)門(mén),我老父親心臟不太好,受不了重響?!?bdo class="mathjye-underline">說(shuō)完,靜靜地看著我們,眼里流露出一股濃濃的歉意。
       ③我沉吟了片刻:“當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題,只是怕有時(shí)候急了便會(huì)顧不上。既然你父親受不了驚嚇,為什么還要住在一樓?”李太太解釋道:“其實(shí)我們也不喜歡住一樓,既潮濕又臟,但是老父親腿腳不方便,而且心臟病人還要有適度的活動(dòng)。”聽(tīng)完后,我心里頓時(shí)一陣感動(dòng),便答應(yīng)以后盡量小心。兩口子千恩萬(wàn)謝,弄得我們挺不好意思的。
      ④在接下來(lái)的日子里,我發(fā)現(xiàn)我們的單元門(mén)與別的單元門(mén)的確不太一樣,大伙兒開(kāi)關(guān)鐵防盜門(mén)時(shí),都是輕手輕腳的,絕沒(méi)有其他單元時(shí)不時(shí)咣當(dāng)一聲巨響,一問(wèn),果然都是受李先生所托。時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了。有天晚上,李先生夫婦又摁響了我們家的門(mén)鈴,一見(jiàn)到我們,二話沒(méi)說(shuō),先給我與妻子深深地鞠了個(gè)躬,半晌,頭也沒(méi)抬起來(lái)。
      ⑤我急忙扶起詢問(wèn)。李先生的眼睛紅腫,原來(lái)昨天晚上,李老先生在醫(yī)院病故了。前些時(shí)候,他對(duì)兒子交代過(guò):非常感謝大家這些年對(duì)于自己的照顧,麻煩各位了,要兒子見(jiàn)到年紀(jì)大的鄰居叩個(gè)頭,年紀(jì)輕的,鞠一躬,以表示自己對(duì)大家的A(感恩、感謝、感激)。我用眼睛偷偷一掃,果然在李先生筆挺褲子的膝蓋處有兩塊灰跡,想必是叩頭叩的。
      ⑥送走了李先生夫婦,我不禁B(感嘆、感慨、感激):輕點(diǎn)關(guān)門(mén)只是舉手之勞,居然換來(lái)了別人如此大的感激,真是想不到,也擔(dān)不起啊。我想:生活就是這樣,       。
(1)第⑤、⑥段橫線填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別是:A
感激
感激
    B
感慨
感慨

(2)李先生夫婦兩次來(lái)“我”家的目的分別是什么。
答:①第一次:
祝賀喬遷之喜,并提出輕點(diǎn)關(guān)門(mén)的請(qǐng)求。
祝賀喬遷之喜,并提出輕點(diǎn)關(guān)門(mén)的請(qǐng)求。

②第二次:
完成父親的意愿,感謝一年來(lái)“我”一家人對(duì)患病父親的關(guān)照。
完成父親的意愿,感謝一年來(lái)“我”一家人對(duì)患病父親的關(guān)照。

(3)文章第②段畫(huà)線句子表現(xiàn)了李先生的什么心情?
(4)文章第③段中“我心里頓時(shí)一陣感動(dòng)”的原因是什么?
(5)李老先生臨終前對(duì)兒子的交代表明他是一個(gè)什么樣的人?
(6)把第⑥段畫(huà)線處應(yīng)填寫(xiě)的揭示文章中心的話寫(xiě)在橫線上。
答:生活就是這樣,
當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福
當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福

【考點(diǎn)】記敘文
【答案】感激;感慨;祝賀喬遷之喜,并提出輕點(diǎn)關(guān)門(mén)的請(qǐng)求。;完成父親的意愿,感謝一年來(lái)“我”一家人對(duì)患病父親的關(guān)照。;當(dāng)你在為別人行善時(shí)也在為自己儲(chǔ)蓄幸福
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2025/2/28 10:30:1組卷:45引用:1難度:0.1
相似題
  • 1.讀短文《我的語(yǔ)文老師》,完成練習(xí)。
          ①我記得她第一次走上講臺(tái),把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上,她沒(méi)有帶粉筆,沒(méi)有帶備課筆記,也沒(méi)有帶語(yǔ)文教材,是空手走上來(lái)的。她望著我們,說(shuō)了一句話,說(shuō):同學(xué)們,什么叫語(yǔ)文?”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間,給我們闡釋什么叫“語(yǔ)文”,期間,天開(kāi)始下雨,她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外,對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎,一年四季的雨是不一樣的,春天是春天的雨,夏天是夏天的雨,秋天是秋天的雨,冬天是冬天的雨。”
          ②然后她又說(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎,一天里的雨也是不一樣的,上午的雨與早晨的雨不一樣,下午的雨與上午的雨也不一樣,上的雨與夜里的雨也不一樣?!比缓笏终f(shuō):“同學(xué)們,你們知道嗎,雨落在草叢中和落在水塘里,那個(gè)樣子和發(fā)出來(lái)的聲音都不是一樣的?!蔽抑两襁€記得,我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口,那個(gè)時(shí)候,外面有一大片荷花塘,我們至今還記得,千條萬(wàn)條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語(yǔ)文老師。
          ③大概一個(gè)星期之后,她又開(kāi)始走上講臺(tái),那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后,說(shuō)了一句話:“同學(xué)們,你們知道嗎,我們班上寫(xiě)作文寫(xiě)得最不好的同學(xué)是曹文軒?!痹诖酥?,我的歷屆的語(yǔ)文老師都說(shuō)寫(xiě)作文寫(xiě)得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了!對(duì)我來(lái)講,這個(gè)打擊是巨大的,我根本無(wú)法接受她的判斷,所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了,扔在了地上,一頭沖出了教室,來(lái)到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上,望著那條大河,把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上,一邊砸,嘴里一邊罵:“丑八怪!”
          ④晚上,我回到了學(xué)校,來(lái)到了她的宿舍門(mén)口,我記得不是輕輕地把她的門(mén)敲開(kāi),而幾乎是用腳把她的門(mén)踢開(kāi)。她拉開(kāi)了門(mén),站在門(mén)口,微笑地看著我,說(shuō):“你請(qǐng)進(jìn)來(lái)坐一會(huì)兒?!比缓笪揖瓦M(jìn)了她的臥室,看到了她不知道從哪里搞來(lái)的我的六本作文本,她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上,然后她說(shuō):你過(guò)來(lái)看看,我們先不說(shuō)內(nèi)容,就是這些字,你的那些作文,字非常地稚拙,但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文,你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了,你已經(jīng)浮躁到什么程度了?!?br />      ⑤她又說(shuō):“在這六本作文本里,都有一篇作文是寫(xiě)春天的,你第一本里寫(xiě)春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的,是非常樸素的對(duì)春天的描寫(xiě)。但是后來(lái)你慢慢地控制不住自己了,你有必要用那么多的形容詞嗎,你看看你的作文寫(xiě)得越來(lái)越臃腫,越來(lái)越夸張,當(dāng)那些老師們都說(shuō)你有才氣的時(shí)候,你就已經(jīng)不知道自己是誰(shuí)了。”她說(shuō):“才氣,有時(shí)候是害人的?!?br />      ⑥我記得那一天離開(kāi)她的臥室,走進(jìn)校園,月亮特別的好。月色如水,清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是值得我一生銘記的。沒(méi)有那個(gè)夜晚,就沒(méi)有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語(yǔ)文老師。
    (1)選文主要寫(xiě)了“我的語(yǔ)文老師”的哪兩件事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
    (2)在文段②⑥中都有一句“這就是我的語(yǔ)文老師”在結(jié)構(gòu)上有什么作用?分別表達(dá)了怎樣的情感?
    (3)文段④中畫(huà)曲線的句子為什么強(qiáng)調(diào)是“踢開(kāi)”而不是“敲開(kāi)”門(mén)?
    (4)文段⑤中老師說(shuō)“才氣,有時(shí)候是害人的?!闭?qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?br />(5)讀文段⑥,選出你認(rèn)為正確的選項(xiàng)
     
    (多選)
    A.寫(xiě)月亮特別好,月光特別清澈,是環(huán)境描寫(xiě),可以更好地襯托出“我”內(nèi)心的情感。
    B.“我”后來(lái)之所以走上寫(xiě)作這條路,多虧了語(yǔ)文老師的當(dāng)眾羞辱。
    C.那個(gè)夜晚,語(yǔ)文老師不但讓“我”認(rèn)識(shí)到了自己作文中的缺點(diǎn),更讓“我”明白了自己身上的不足。
    D.“我”對(duì)語(yǔ)文老師心懷怨恨,別的老師都夸“我”的作文是班上最好的,只有她說(shuō)“我”是最不會(huì)寫(xiě)作文的。
    (6)如果讓你把文中提到的“我”的六本作文本放進(jìn)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)中,你覺(jué)得它們應(yīng)該屬于
     

    A.才藝集萃
    B.班級(jí)之最
    C.成長(zhǎng)足跡
    D.多彩生活
    你的理由是:
     

    發(fā)布:2025/2/28 14:30:1組卷:25引用:1難度:0.4
  • 2.彈琴姑娘      不論清早、夜晚,我走在這條長(zhǎng)的胡同里,老是聽(tīng)到寓所斜對(duì)面高樓的窗口里,傳出一陣陣好聽(tīng)的琴聲--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
          春天的日子多雨,常常淅瀝淅瀝地下著。只要琴聲一響,雨點(diǎn)就輕松活潑起來(lái),輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹(shù)葉上,灑在馬路上,灑在行人的雨傘上,也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上……灑得長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里稀濕稀濕,燿出一片亮光來(lái)。它們多么淘氣啊,跳著快樂(lè)的集體舞,跟著琴聲的節(jié)拍--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
          我老是在想,這個(gè)彈琴的人是誰(shuí)呢?
          夏天的黃昏,屋子里還滯留著一股熱氣。人們都到街頭湖濱、廣場(chǎng)、公園里去乘涼,然而在那窗口里,仍然不斷地傳出好聽(tīng)的琴聲--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
          我在長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里走著,聽(tīng)著,想著,欽佩著這個(gè)彈琴的人,“拳不離手,曲不離口”?。?br />      秋天天高氣爽。晴朗的夜里,月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹(shù)梢,靜靜地傾聽(tīng)著悠揚(yáng)的琴聲。頑皮的星孩子們,一刻不停地眨著眼睛,逗著那個(gè)彈琴的人。可是像夜鶯般的、流水般的琴聲,卻一直從那窗口里傳出來(lái)--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……
          我贊美著這個(gè)彈琴的人,“鍥而不舍”??!
          冬天的寒夜,有時(shí)刮風(fēng),有時(shí)飄雪,我夜深回來(lái),走進(jìn)這條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同,沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)一個(gè)人,可是一陣熟悉的、使人感到安慰的琴聲,卻來(lái)迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人--叮咚!叮咚!叮叮咚咚!
    “誰(shuí)在彈琴呢?彈琴的又是誰(shuí)呢?”我非常想知道他,并且想見(jiàn)一見(jiàn)他。
          一天,音樂(lè)界的一位朋友,給了我一張音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。到了最后一個(gè)節(jié)目了,一個(gè)年紀(jì)小小的、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,每彈完一支曲子,總是欲罷不能地一次又一次地謝幕。
          我疑惑,這琴聲是那樣的優(yōu)美、輕松,有甜味兒,卻又是那樣的親切、熟悉,如逢故友,“難道彈琴的就是她?”
          事情真湊巧,隔不上半個(gè)月,有一個(gè)黃昏,我剛從街東口進(jìn)來(lái),又聽(tīng)到了琴聲,就踏著“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的拍子,輕快地走著,忽然琴聲陡地停住了。當(dāng)我快走到家門(mén)口時(shí),猛一抬頭,在那窗口的樓下,一個(gè)臉蛋兒俊秀、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘,正扶著一個(gè)頭發(fā)全白、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師,
    安步地走出來(lái)。
          我愣住了,“原來(lái)就是她!”
          我回到家里,剛在書(shū)桌旁坐下來(lái),“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲,又響了起來(lái)。
          我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。
    (1)本文約900余字,你用了
     
    方法,進(jìn)行了速讀。
    (2)寫(xiě)出描寫(xiě)小姑娘外貌的句子。為什么這些句子在文章的最后出現(xiàn)?
     

    (3)用”                ”畫(huà)出短文中表示季節(jié)的詞語(yǔ)。作者寫(xiě)四個(gè)季節(jié)的變化想告訴讀者。
    (4)用“                ”畫(huà)出短文中描寫(xiě)雨點(diǎn)、月亮和星星的語(yǔ)句。作者為什么要寫(xiě)雨點(diǎn)、月亮和星星?這種環(huán)境的描寫(xiě)有什么好處?
     

    (5)本文贊美的是彈琴的小姑娘,但是作者卻一直在說(shuō)“我”的感受,而且只是說(shuō)琴聲的美妙,一點(diǎn)都沒(méi)提到小姑娘練琴的場(chǎng)景。作者這樣寫(xiě)的原因是
     

    發(fā)布:2025/2/28 15:0:1組卷:26引用:1難度:0.3
  • 3.課外閱讀《“煮書(shū)”》
    “煮書(shū)”      爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張橫幅,上面寫(xiě)著兩個(gè)蒼勁有力的大字--“煮書(shū)”。我感到很奇怪:書(shū)只能讀,怎么可以煮呢?
          一天,爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章,正坐在椅子上品茶。我指著橫幅問(wèn)爺爺:“書(shū)怎么可以煮呢?書(shū)放在鍋里煮,不會(huì)煮壞嗎?”
          爺爺笑了:“書(shū)是精神食糧嘛,既然是食糧怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀!”
          爺爺看我疑惑不解的樣子,便接著說(shuō):“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧?他小時(shí)候讀書(shū),就能反復(fù)誦讀品味,非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí),就是煮書(shū)’。這樣,他寫(xiě)起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么‘煮’。否則,就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”
    “爺爺,你看我該怎么煮書(shū)’呢?”
    “你可以從讀課文入手嘛!那些課文都是范文,每天清晨起來(lái),放聲讀上幾遍,仔細(xì)品味一番,多有意思呀!這樣煮’下去,你不僅能體會(huì)文章情感,還可以牢記妙詞佳句,好處可多啦!肚子里的詞兒多了,今后說(shuō)話和寫(xiě)文章,還會(huì)犯愁嗎?”
          爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗,“煮書(shū)”還真有道理哩!
    (1)我能從文中找出一對(duì)意思相反的四字詞語(yǔ)。
     
    -
     

    (2)聯(lián)系自己的閱讀和習(xí)作經(jīng)歷我知道“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”意思是:
     

    (3)閱讀的目的不同,選擇的內(nèi)容和閱讀的方法也不同,用較快的速度閱讀上面的文章,想知道什么是“煮書(shū)”,重點(diǎn)閱讀第
     
    自然段的內(nèi)容用抓關(guān)鍵語(yǔ)句的方法我知道“煮書(shū)”就是
     
    ;想知道怎樣“煮書(shū)”我會(huì)重點(diǎn)閱讀第
     
    自然段的內(nèi)容,再結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷我知道可以這樣“煮書(shū)”:
     

    (4)我積累了很多關(guān)于讀書(shū)的名言警句,如:
     
    (寫(xiě)一句)。

    發(fā)布:2025/2/28 15:0:1組卷:15引用:1難度:0.1
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