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老師的教誨 小學五年的學習生活給我留下了許許多多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學；更忘不了鄭老師對我的教誨。
記得有一段時間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學的稱贊，有些飄飄然了，產生了驕傲的情緒。于是，我上課不專心了，作業(yè)也馬虎了。
有一次上活動課時我們正玩著拐腳捉人的游戲，鄭老師忽然把我叫到她跟前領我到操場邊坐下 怎么 最近是不是有些自滿啦 鄭老師親切地問我。
我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑”的故事。她還教導我說：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：‘滿招損，謙受益’，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难?！?br /> 聽了老師語重心長的話語，我說：“老師，您的教誨，我終生難忘?！贝撕螅疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后”的道理永遠銘刻在我心中。
（1）在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。
“教誨”的近義詞是 教導教導，“驕傲”的反義詞是 謙虛謙虛。
再在文中找出一對反義詞：進步進步--落后落后
（2）用波浪線在文中劃出一個排比句。
（3）給文中第三自然段中沒有標點符號的地方加上標點符號。
（4）與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教誨”相照應的句子是哪一句？請用“——”在文中畫出。
（5）為什么我終生難忘老師的教誨？
（6）找出文中的一句名言警句寫在橫線上
【考點】記敘文．
【答案】教導；謙虛；進步；落后
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/12/16 0:30:1組卷：646引用：7難度：0.4
相似題
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1．閱讀分析。
①天色灰暗，幾名游客驅車行駛在山中一條鋪滿松針的小道上，茂密的常青樹罩在他們的上空。越往前去，山中的景色愈加荒涼。突然，在轉過一個彎后，他們一下子得喘不過氣來。
②就在眼前，就在山頂，就在溝壑和樹林灌木間，有好大一片水仙花。各色各樣的水仙花怒放著，從象牙般的淡黃到檸檬般的嫩黃，漫山遍野，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。一個游客喊道：“這里簡直是花海！咱們是不是花仙子？”
③導游對游客說：“跟著我往前走，還有驚喜等著你們。”果然，在這令人迷醉的黃色的正中，是一片紫色的風信子，如瀑布傾瀉在黃色正中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲，它們的紅色胸脯和寶藍色的翅膀就像閃動的寶石。
④是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色？是誰創(chuàng)造了這樣一座完美的花園？在這個荒無人煙的地帶，這座花園是怎樣建成的？無數(shù)的問號在游客的腦海里跳躍，他們下車走入園中。
⑤花園的中心有一棟小木屋，上面有一行字：我知道您要什么，這兒是給您的回答。第一個回答是：一位婦人兩只手、兩只腳和一點想法；第二個回答是：一點點時間；第三個回答是：開始于1958年。
⑥面對簡潔的文字，游客們。一位平凡的婦人，憑借40年間一點點的、不停的努力，竟然創(chuàng)造出一個美麗的，而這一片世界也因為她的努力變得更加美麗。
（1）根據(jù)意思，從文中找出合適的詞語，寫在括號里。
①形容一個地方偏僻荒涼，見不到人家。
②平常，普通。
（2）請從“吃驚、震驚、奇跡、古跡、喋喋不休、默默無語”中選擇最恰當?shù)脑~語分別填入文中的三處括號里。
（3）短文第②段寫了花的美，特意運用了和兩種寫法相互映襯。
A、外貌描寫
B、側面描寫
C、心理描寫
D、正面描寫
E、神態(tài)描寫
（4）將第③段中劃線的句子改寫成轉述句。
（5）文中畫橫線句子中“美麗的奇跡”具體指什么？
（6）本文告訴我們什么道理？請用簡要的語言來概括。
（7）給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。發(fā)布：2025/3/6 21:0:1組卷：12引用：1難度：0.3 -
2．短文閱讀。
泥土的微笑 ①我在花園中種滿了芬芳的玫瑰花，遠遠望去，像一片燃燒的晚霞，我想等朋友來做客的時候，讓他們攜帶些玫瑰回家。我相信朋友捧著火紅的玫瑰漸漸走遠的背影，一定能點燃易燃的情懷。有一天，有一位非常要好的朋友來探望我。我知道她平素最喜歡花花草草了，臨別時，我說：“采一束玫瑰點綴你的書房吧，保證十里飄香?！?br /> ②朋友輕輕跨進花園，東聞聞，西嗅嗅，神采飛揚，就是不肯采摘。我說沒關系，多的是，我又不是花店的老板，不會靠玫瑰賺錢的。說完我就舉起剪刀準備獻美。朋友急忙攔住，高聲叫著不可不可。
③“這么美麗的玫瑰剪下來，讓人心疼?！彼ゾo我的袖子叮嚀，“千萬不能剪啊，玫瑰是泥土的微笑。誰忍心殺戮美的醉人的微笑？”
④我的靈魂悚然一驚，丑陋的泥土，卑微的泥土，樸素的泥土，因為玫瑰露出了驚艷的一笑，因為這一笑，讓人愛惜非常。
⑤一位朋友在拍賣會上有幸購得一個花瓶，花瓶細頸大肚，碎花藍白調子，流光溢彩，從造型到色彩，整個如唐朝盛世的化身，雍容，華貴，高傲，悠閑，目空一切。朋友請我們大家觀賞。奇怪的是每個參觀者都小心翼翼，生怕碰壞這盛世的寶貝。其實不過是一撮泥土，經(jīng)過窯燒才千修百煉成瓷中經(jīng)典。
⑥江南的紫砂壺玲瓏剔透，泥人張的彩塑令拍案叫絕，他們不都是泥土的微笑嗎？彌真彌貴。即使曾丑陋，即使曾卑微，即使曾樸素，同樣讓人肅然起敬。
⑦我懂得了，泥土因玫瑰而美麗，玫瑰因泥土而真實，即使再平凡的人，也沒有理由埋沒，只要努力活出色彩，就一定叫人刮目相看。
（1）課文寫了兩件小事，請你用簡潔的語言概括。
（2）“我”種玫瑰的最初目的是什么？請在文中找出相關句子畫上橫線。
（3）“泥土的微笑”在文中具體指玫瑰、、、。
（4）認真讀課文，體會作者心情的發(fā)展，概括恰當?shù)脑~語寫在下面的橫線上。
當“我”看到花園里芬芳的玫瑰時，心情是；當朋友不肯采摘，認真叮嚀“我”時，心情是；當“我”體會到“泥土的微笑”的真正含義時，心情是。
（5）“我的靈魂悚然一驚，丑陋的泥土，卑微的泥土，樸素的泥土，因為玫瑰露出了驚艷的一笑?！睘槭裁础拔业撵`魂悚然一驚”？
（6）請聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，寫出你對“玫瑰是泥土的微笑”的理解。發(fā)布：2025/3/6 21:0:1組卷：34引用：1難度：0.6 -
3．閱讀。
生活中的小鏡頭 生活，宛如一部情節(jié)曲折的電影，一個個精彩的小鏡頭，便組成了豐富多彩的生活。我熱愛生活，也熱愛那一個個小鏡頭，是他們使我受到啟迪、受到教育。然而，我更偏愛圖書館里的那一個個小鏡頭。
清晨，圖書館的大門敞開了，各種各樣的人爭先恐后地涌進了圖書館。留披肩發(fā)的，梳辮子的，剃平頭的，梳分頭的，黑發(fā)的，白發(fā)的……穿皮鞋的，穿球鞋的，穿高跟鞋的，穿矮跟的……寬敞的圖書館似乎顯得擁擠了許多。
人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很新鮮似的。緊接著，那雙眼皮，那丹鳳眼，那眼角布滿魚尾紋的眼睛，都各自盯上了自己的目標；那粗糙的手，細膩的手，寬大的手，纖細的手，都小心翼翼地拿下書，極溫柔地撫摸，就像撫摸著孩子光滑的臉蛋兒……
圖書館里騷動了一陣之后，又恢復了往日的平靜，只能偶爾聽到翻書的聲音，也顯得極小，極短。人們完全沉醉在書的海洋里了……
一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書。有時，還停下來皺緊眉頭想想什么，時不時地扶扶那已滑落到鼻梁上的眼鏡；一位梳披肩發(fā)的姑娘，此刻顧不得去整理那有些散亂的長發(fā)，只是用大眼睛在書上貪婪地掃著，不時地甩一下那束垂到額前的劉海兒，看那神情，要是有把剪刀的話，她一定要把那束劉海兒剪了；一位老人，鼻梁上架著老花鏡，瞇著眼睛，把書拿得遠遠的，顯得很費力，但仍舊舍不得把書放下；幾個孩子趴在桌上，用手指著字，一個字一個字地念著，很吃力，卻很專注……
我沒有打擾任何人，悄無聲息地離開了圖書館，但這生活中的小鏡頭，我卻怎么也忘不了。它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？
閱讀悟語，生活就是這樣，它像一名無形的老師，時時刻刻給予人們真善美的教育。從圖書館里的這一個個小鏡頭，讓我們看到了勤奮、求知、理解、寬容、愛惜生活就像一部連續(xù)劇，我們每個人都是這部戲的導演，讓我們拍下更多的鏡頭，創(chuàng)造出更精彩動人的情節(jié)吧！
（1）照樣子填空。
例：（光滑）的（臉蛋） 例：（溫柔）地（撫摸）的地
（2）從文中找出兩對反義詞。
①——②——
（3）短文中具體地寫了哪幾個人物，請你寫在下面的橫線上。
（4）文章的開頭與結尾有什么特點？
（5）文中第六自然段“它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？”作者沒寫，你知道嗎？想一想，寫在下面。發(fā)布：2025/3/6 20:30:1組卷：3引用：1難度：0.2