課外閱讀。
發(fā)現(xiàn)是一種快樂(lè)??那天早晨，我發(fā)現(xiàn)湖面開(kāi)滿(mǎn)了小花，花的周?chē)r著圓圓的葉子，我為自己的發(fā)現(xiàn)而高興。?
??一連幾天，我都來(lái)到湖邊仔細(xì)觀察著。我發(fā)現(xiàn)，不但湖面開(kāi)著花朵、浮著圓葉，水下也隱藏著花蕾和葉苞。
??我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)花蕾要開(kāi)放、葉苞要舒展的時(shí)候，它們就慢慢地伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。當(dāng)花朵謝了，花梗就又慢慢彎下去，扎入水中，結(jié)出棗核一樣的果實(shí)。
??我把這些發(fā)現(xiàn)講給伙伴們聽(tīng)，他們問(wèn)我：“那是什么花呢？”我張口結(jié)舌，回答不上來(lái)。
??我猜想，是不是浮萍呢？但是浮萍葉子小得多啊！我又猜想，是不是睡蓮呢？但睡蓮浮在水面上的葉子是馬蹄形的呀！
??我如實(shí)地告訴他們，我還不知道這花的名字?？墒俏倚睦镆恢痹谡f(shuō)，如果我連這花的名字都不知道，又怎么能算真正的發(fā)現(xiàn)呢？
??第二天，我就早早地來(lái)到湖邊，有位老爺爺在釣魚(yú)。我來(lái)到他身邊向他請(qǐng)教：“請(qǐng)問(wèn)老爺爺，那是什么花呀？”
??他立刻告訴我：“這叫水浮蓮?！?br />??多么好聽(tīng)的名字！現(xiàn)在我才能說(shuō)，我真正認(rèn)識(shí)水浮蓮了。
??啊，發(fā)現(xiàn)是一種快樂(lè)！
（1）文中哪句話能概括全文的意思？請(qǐng)用“_____”畫(huà)出來(lái)。
（2）閱讀第2-3自然段，找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)要填寫(xiě)水浮蓮的生長(zhǎng)過(guò)程順序圖。

（3）聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“張口結(jié)舌”的意思是我，“我”張口結(jié)舌的原因是：

“我”覺(jué)得我發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于這些花的問(wèn)題，但同學(xué)們問(wèn)“我”很簡(jiǎn)單的花的名字，“我”卻說(shuō)不上來(lái)

“我”覺(jué)得我發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于這些花的問(wèn)題，但同學(xué)們問(wèn)“我”很簡(jiǎn)單的花的名字，“我”卻說(shuō)不上來(lái)

。
（4）下面說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

B

B

。
A.睡蓮的花是黃色的，水浮蓮的花朵不是黃色。
B.水浮蓮的葉子比浮萍大，形狀不是馬蹄形。
C.浮萍和水浮蓮都沒(méi)有根。
D.浮萍的葉子比睡蓮大。
（5）從“我”觀察水浮蓮，葉圣陶觀察爬山虎的腳，法布爾觀察蟋蟀的住宅，可以知道“我們”觀察時(shí)的共同點(diǎn)有

耐心

耐心

、

仔細(xì)

仔細(xì)

等。
（6）文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并說(shuō)明理由。

“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、探求新知識(shí)，而且懂禮貌的孩子。文章中“我”在面對(duì)不知道花名的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有放棄，而是去尋求答案，說(shuō)明“我”有一顆求知的好奇心，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、懂探求的孩子。在面對(duì)老爺爺?shù)臅r(shí)候，能說(shuō)出“請(qǐng)問(wèn)老爺爺”這樣的禮貌用語(yǔ)，而不是直接發(fā)問(wèn)，可以得出“我”是個(gè)懂禮貌的孩子。

“我”是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、探求新知識(shí)，而且懂禮貌的孩子。文章中“我”在面對(duì)不知道花名的問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有放棄，而是去尋求答案，說(shuō)明“我”有一顆求知的好奇心，是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、懂探求的孩子。在面對(duì)老爺爺?shù)臅r(shí)候，能說(shuō)出“請(qǐng)問(wèn)老爺爺”這樣的禮貌用語(yǔ)，而不是直接發(fā)問(wèn)，可以得出“我”是個(gè)懂禮貌的孩子。