有太陽味的童年（秦文君）??我之所以能成為一個(gè)向往創(chuàng)造、著書50本的兒童文學(xué)作家，與我那帶有太陽味的童年有關(guān)。
??我曾經(jīng)非常淘氣。記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門有窗，但是爸媽上班去了，我就定了一個(gè)規(guī)定，不準(zhǔn)從門進(jìn)出，還把門鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶底下用各種席子卷起來，做成“地道”，還有“陷阱”。爸爸知道后對我們“抓大放小”，說小孩子都貪玩，只要我們安全，相互友愛、誠實(shí)、其他的就包容了。
??我從認(rèn)字起，爸爸就給我買書刊。我關(guān)注的第一本文學(xué)書是爸爸在閱讀的《紅巖》，當(dāng)時(shí)書名上的字我還識不全，就念成了“紅山石”。別人都笑了，而爸爸微笑著說：“地聰明，大概的意思并沒有錯(cuò)?！?br />??剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我曾很抗拒學(xué)校，喜歡無拘無束的自由生活。我常常從學(xué)校偷跑出來，到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學(xué)校，把那些螞蟻都放了，說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。
??有一天，我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞——每當(dāng)太陽升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說我是個(gè)愛說謊話的孩子。我找不到認(rèn)同感，又不愿意去學(xué)校了。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校，爸爸想了個(gè)辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問我為什么不來上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問我：“你怎么不來上課呀？”我就給他一顆糖說：“請吃糖吧。”如果他還繼續(xù)問，我就再說“請吃糖吧”，又往對方嘴里塞一顆糖。爸爸說這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問了幾次后，就不再追問了。后來他們甚至忘記了我這個(gè)不好的“前科”。我用了這個(gè)辦法融入班級后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
??我很幸運(yùn)，在人生的關(guān)鍵階段都有父親的影子。我慶幸有個(gè)有太陽味的童年，它給我寫作的動(dòng)力是愛。那些溫暖的事情，就如走在路上正好太陽照過來，就如坐在臺階上曬曬太陽，有愛你的人輕輕拍拍你的肩膀。這些溫和的對待也許對別人來講不算什么，但是對于我來講，就是一個(gè)依托，一個(gè)信念。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語的意思。
輕描淡寫：

談問題時(shí)把重要問題輕輕帶過。

談問題時(shí)把重要問題輕輕帶過。

失而復(fù)得：

失去后再獲得。

失去后再獲得。

（2）仔細(xì)閱讀第二自然段，畫橫線的句子中，作者說“爸爸知道后對我們“抓大放小”。在爸爸看來，“小”指的是小孩子都貪玩，可以包容：“大”則指  

小孩子安全，相互友愛、誠實(shí)

小孩子安全，相互友愛、誠實(shí)

，這表現(xiàn)了父親對孩子們 

包容和無私的愛

包容和無私的愛

。
（3）父親以鼓勵(lì)、溫和、寬容的方式教育孩子，閱讀短文的第3-5自然段，用簡潔的語言概括父親做的三件事。
1）父親教育“我”和弟弟要安全、友愛、誠實(shí)。
2）

父親鼓勵(lì)“我”多讀書，讀錯(cuò)了字，父親還夸“我”聰明。

父親鼓勵(lì)“我”多讀書，讀錯(cuò)了字，父親還夸“我”聰明。

3）

父親讓“我”把圈養(yǎng)的螞蟻放了，回歸學(xué)校。

父親讓“我”把圈養(yǎng)的螞蟻放了，回歸學(xué)校。

4）

父親為了鼓勵(lì)“我”重返學(xué)校，準(zhǔn)備了兩種堵嘴的糖。

父親為了鼓勵(lì)“我”重返學(xué)校，準(zhǔn)備了兩種堵嘴的糖。