課外閱讀：
《神奇的魚(yú)醫(yī)》 在浩瀚的海洋世界里，魚(yú)類也有自己的醫(yī)生，這里所說(shuō)的魚(yú)醫(yī)不是我們?nèi)祟?，而是一種小魚(yú)。
“魚(yú)醫(yī)”體態(tài)小巧，行動(dòng)輕盈，它給魚(yú)治病，不是通過(guò)用藥，而是以那尖尖的嘴巴，為病魚(yú)清除細(xì)菌和壞死的肉。實(shí)際上，魚(yú)醫(yī)是以病魚(yú)身上的寄生蟲(chóng)和壞死組織當(dāng)佳肴（yáo）美餐的。
說(shuō)來(lái)頗為有趣，病魚(yú)與“魚(yú)醫(yī)”的關(guān)系相當(dāng)融洽，凡是前來(lái)接受治療的病魚(yú)，就診時(shí)，必須頭朝下、尾朝上，筆直地懸浮在水中。如果是喉嚨生病，那么病魚(yú)就得乖乖地張大嘴巴，讓魚(yú)醫(yī)鉆進(jìn)嘴里去，吃掉其壞死的組織。也許有人會(huì)問(wèn)，病魚(yú)會(huì)不會(huì)把魚(yú)醫(yī)吃掉。據(jù)海洋學(xué)家考察，這種事情是不會(huì)發(fā)生的。即使是遇上敵害，病魚(yú)也不會(huì)匆匆將魚(yú)醫(yī)吞之，而是立即將魚(yú)醫(yī)帶到安全地方后吐出來(lái)?？傊?，病魚(yú)決不讓魚(yú)醫(yī)受到傷害。由此可見(jiàn)，魚(yú)類中魚(yú)醫(yī)是不可或缺的，只要有魚(yú)醫(yī)在，病魚(yú)就能得到及時(shí)救治，患病致死的現(xiàn)象大大減少。
魚(yú)醫(yī)的診所總是 生意興隆生意興隆、門(mén)庭若市，病魚(yú)過(guò)多時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)排隊(duì)候診現(xiàn)象。一遇這種情況，魚(yú)醫(yī)也會(huì) 勃然大怒勃然大怒、撒手不干，躲到清凈的地方去。而此時(shí)，病魚(yú)也常常 前呼后擁前呼后擁地把它攔住，無(wú)可奈何無(wú)可奈何之際，魚(yú)醫(yī)又不得不重新開(kāi)始治病工作。
說(shuō)到這里，或許有人會(huì)懷疑其真實(shí)性。這并不奇怪，海洋學(xué)家們也頗感疑惑。為了證實(shí)魚(yú)病是否真的由魚(yú)醫(yī)治好，他們?cè)?nbsp;魚(yú)醫(yī)經(jīng)?；顒?dòng)的水域?qū)Ⅳ~(yú)醫(yī)捉走，結(jié)果前往求醫(yī)的病魚(yú)大大減少。更令人驚奇的是魚(yú)醫(yī)失蹤10天后，該水域的很多魚(yú)都染上了疾病，一些魚(yú)的鱗、鰓和鰭上開(kāi)始出現(xiàn)膿腫。這是因?yàn)轸~(yú)類無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受到微生物、細(xì)菌和寄生蟲(chóng)的侵蝕，隨時(shí)都能患病。加上魚(yú)類間并不那么文明，爭(zhēng)斗的事常有發(fā)生，受傷在所難免。如果沒(méi)有“魚(yú)醫(yī)”，傷病就得不到及時(shí)救治。
在魚(yú)類中約有50種魚(yú)是“魚(yú)醫(yī)”，它們夜以繼日地從事“救死狀傷”的醫(yī)療工作。“醫(yī)療站”通常設(shè)在珊瑚礁、巖石旁、海草茂盛等水流不急的水城或沉船殘骸邊?！棒~(yú)醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信。研究人員曾連續(xù)6小時(shí)在水中觀察系“魚(yú)醫(yī)”治病，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，一條“魚(yú)醫(yī)“6小時(shí)內(nèi)竟醫(yī)治了300多條病魚(yú)。
（1）根據(jù)短文內(nèi)容判斷，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
①“魚(yú)醫(yī)”為病魚(yú)治病的原因是出于醫(yī)生的職責(zé)。 ××
②大量病魚(yú)就醫(yī)時(shí)容易發(fā)生混亂，盡管“魚(yú)醫(yī)”也會(huì)勃然大怒、撒手不干，但在病魚(yú)的請(qǐng)求下，它們會(huì)繼續(xù)為其診治。 ××
③“魚(yú)醫(yī)”在魚(yú)類群體中十分重要，有了它們，魚(yú)類患病致死的現(xiàn)象就會(huì)大大減少。 √√
④科學(xué)家研究“魚(yú)醫(yī)”時(shí)，只是通過(guò)觀察“魚(yú)醫(yī)”為病魚(yú)治病的過(guò)程這一種方法，便得出“魚(yú)醫(yī)”能夠解除魚(yú)類傷病的結(jié)論。 ××
（2）本文采用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。（不少于兩種）
（3）將下列成語(yǔ)還原至文中括號(hào)內(nèi)。
前呼后擁 無(wú)可奈何 勃然大怒 生意興隆
（4）第⑥段中寫(xiě)科學(xué)家做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果證明了：魚(yú)醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信魚(yú)醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信。
（5）這篇短文多處采用擬人的修辭手法，請(qǐng)你從文中找出一句，抄寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（6）文中劃線句中的引號(hào)的作用是：特殊稱謂特殊稱謂。
（7）如果我們以“魚(yú)醫(yī)“為主角寫(xiě)一話，其中一個(gè)情節(jié)是一條病得很重的魚(yú)在“魚(yú)醫(yī)診治下病情明顯好轉(zhuǎn)，它專程找到那個(gè)“魚(yú)醫(yī)”表達(dá)謝意，想象一下它會(huì)說(shuō)些什么，并下來(lái)。
【考點(diǎn)】記敘文．
【答案】生意興?。徊淮笈?；前呼后擁；無(wú)可奈何；×；×；√；×；魚(yú)醫(yī)”治病的速度快得令人難以置信；特殊稱謂
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：7引用：1難度：0.5
相似題
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1．閱讀片段或短文，完成指定練習(xí)。
他仍然活著
在一間燈光暗淡的病房里，兩位女護(hù)士焦急地工作著——每人各抓住格林的一只手腕，力圖摸到脈搏地跳動(dòng)。因?yàn)楦窳衷谶@整整6小時(shí)內(nèi)都未能脫離昏迷狀態(tài)。醫(yī)生已經(jīng)做了他覺(jué)得他能做的一切事情，然后離開(kāi)這個(gè)病房給其他病人看病去了。
格林不能動(dòng)彈、談話或撫摸任何東西。然而，他能聽(tīng)到護(hù)士們的聲音，在昏迷的某些時(shí)間里，他能相當(dāng)清楚地思考，他聽(tīng)到一位護(hù)士激動(dòng)地說(shuō)：
“他停止呼吸！你能摸到脈搏地跳動(dòng)嗎？”
“沒(méi)有?！?br /> 他一再聽(tīng)到如下的問(wèn)題和回答：“現(xiàn)在你能摸到脈搏地跳動(dòng)嗎？”“沒(méi)有。”
“我很好，”他想，“但我必須告訴她們，無(wú)論如何我必須她們。”
同時(shí)他對(duì)護(hù)士們這樣近于愚蠢的關(guān)切又覺(jué)得很有趣，他不斷地想：“我的身體良好，并非即將死亡，但是，我怎能告訴她們這一點(diǎn)呢？”
于是他記起了他所學(xué)過(guò)的自我激勵(lì)的語(yǔ)句：“如果你相信你能夠做這件事，你就能完成它。”他試圖睜開(kāi)眼睛，但失敗了，他的眼瞼不肯聽(tīng)他的命令。事實(shí)上，他什么也感覺(jué)不到，然而他仍努力地睜開(kāi)雙眼，直到最后他最后聽(tīng)到這句話：“我看見(jiàn)一只眼睛在動(dòng)——他仍然活著！”
這種情況持續(xù)了一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，直到格林不斷努力睜開(kāi)一只眼睛，接著又睜開(kāi)另一只眼睛。恰好這時(shí)候，醫(yī)生回來(lái)了，醫(yī)生和護(hù)士們以精湛的技術(shù)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使他起死回生。
（1）判斷下面的句子，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”。
①醫(yī)生離開(kāi)各林去給其他人看病了，說(shuō)明醫(yī)生已經(jīng)放棄對(duì)各林的希望了。
②兩個(gè)女護(hù)士還十分關(guān)心格林的生死。
③格林完全靠自己的努力活過(guò)來(lái)了。
（2）根據(jù)文章內(nèi)容填空。
格林的意識(shí)相當(dāng)，他明白，他必須告訴護(hù)士：。但是，他當(dāng)時(shí)已經(jīng)是一個(gè)停止、的人了，可他沒(méi)有放棄，最后他成功了。恰好這時(shí)醫(yī)生也回來(lái)了，使他起死回生了。
（3）格林感覺(jué)他的眼瞼不肯聽(tīng)他的命令，請(qǐng)結(jié)合文章回答：他的眼睛真不聽(tīng)他的命令了嗎？
（4）讀了這篇文章，你一定學(xué)到了一個(gè)道理，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。發(fā)布：2025/3/10 13:30:2組卷：37引用：1難度：0.5 -
2．有太陽(yáng)味的童年（秦文君）??我之所以能成為一個(gè)向往創(chuàng)造、著書(shū)50本的兒童文學(xué)作家，與我那帶有太陽(yáng)味的童年有關(guān)。
??我曾經(jīng)非常淘氣。記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓，有門(mén)有窗，但是爸媽上班去了，我就定了一個(gè)規(guī)定，不準(zhǔn)從門(mén)進(jìn)出，還把門(mén)鎖死了，我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶，也不是好好地爬出爬進(jìn)，窗戶底下用各種席子卷起來(lái)，做成“地道”，還有“陷阱”。爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”，說(shuō)小孩子都貪玩，只要我們安全，相互友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)、其他的就包容了。
??我從認(rèn)字起，爸爸就給我買(mǎi)書(shū)刊。我關(guān)注的第一本文學(xué)書(shū)是爸爸在閱讀的《紅巖》，當(dāng)時(shí)書(shū)名上的字我還識(shí)不全，就念成了“紅山石”。別人都笑了，而爸爸微笑著說(shuō)：“地聰明，大概的意思并沒(méi)有錯(cuò)。”
??剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我曾很抗拒學(xué)校，喜歡無(wú)拘無(wú)束的自由生活。我常常從學(xué)校偷跑出來(lái)，到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事，比如舀一勺蜂蜜灑在地上，聚集起幾百上千只螞蟻，然后全部圈養(yǎng)起來(lái)。爸爸勸我回歸學(xué)校，把那些螞蟻都放了，說(shuō)那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫(xiě)。
??有一天，我看到窗底下種的向日葵會(huì)跳舞——每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候它真的會(huì)搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí)，他們不僅不相信，還說(shuō)我是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊話的孩子。我找不到認(rèn)同感，又不愿意去學(xué)校了。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校，爸爸想了個(gè)辦法，給我準(zhǔn)備了兩種糖，一種是給不為難我的同學(xué)吃的，還有一種是給問(wèn)我為什么不來(lái)上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問(wèn)我：“你怎么不來(lái)上課呀？”我就給他一顆糖說(shuō)：“請(qǐng)吃糖吧。”如果他還繼續(xù)問(wèn)，我就再說(shuō)“請(qǐng)吃糖吧”，又往對(duì)方嘴里塞一顆糖。爸爸說(shuō)這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問(wèn)了幾次后，就不再追問(wèn)了。后來(lái)他們甚至忘記了我這個(gè)不好的“前科”。我用了這個(gè)辦法融入班級(jí)后，變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
??我很幸運(yùn)，在人生的關(guān)鍵階段都有父親的影子。我慶幸有個(gè)有太陽(yáng)味的童年，它給我寫(xiě)作的動(dòng)力是愛(ài)。那些溫暖的事情，就如走在路上正好太陽(yáng)照過(guò)來(lái)，就如坐在臺(tái)階上曬曬太陽(yáng)，有愛(ài)你的人輕輕拍拍你的肩膀。這些溫和的對(duì)待也許對(duì)別人來(lái)講不算什么，但是對(duì)于我來(lái)講，就是一個(gè)依托，一個(gè)信念。
（1）聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。
輕描淡寫(xiě)：
失而復(fù)得：
（2）仔細(xì)閱讀第二自然段，畫(huà)橫線的句子中，作者說(shuō)“爸爸知道后對(duì)我們“抓大放小”。在爸爸看來(lái)，“小”指的是小孩子都貪玩，可以包容：“大”則指，這表現(xiàn)了父親對(duì)孩子們。
（3）父親以鼓勵(lì)、溫和、寬容的方式教育孩子，閱讀短文的第3-5自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括父親做的三件事。
1）父親教育“我”和弟弟要安全、友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)。
2）
3）
4）發(fā)布：2025/3/10 13:30:2組卷：26引用：1難度：0.6 -
3．童年讀書(shū)
莫言
①我童年時(shí)的確迷戀讀書(shū)。那時(shí)候既沒(méi)有電影更沒(méi)有電視，連收音機(jī)都沒(méi)有。只有在每年的春節(jié)前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之類的憶苦戲。在當(dāng)時(shí)那樣的文化環(huán)境下，看“閑書(shū)”便成為我的最大樂(lè)趣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹(shù)下井的游戲，偷空就看“閑書(shū)”。
②我偷看的第一本“閑書(shū)”，是繪有許多精美插圖的神魔小說(shuō)《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來(lái)看這本書(shū)一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書(shū)拿出門(mén)就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來(lái)短暫閱讀權(quán)的書(shū)留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長(zhǎng)手手里又長(zhǎng)眼的楊任等等……一輩子也忘不掉啊。
③后來(lái)又用各種方式，把周圍幾個(gè)村子里流傳的幾部經(jīng)典如《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》之類，全弄到手看了。記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書(shū)的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲(chóng)咬出了一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來(lái)，已是紅日西沉。我聽(tīng)到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒(méi)罵我也沒(méi)打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。
④我的二哥也是個(gè)書(shū)迷，他比我大五歲，借書(shū)的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書(shū)。但這家伙不允許我看他借來(lái)的書(shū)。他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書(shū)頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。他很快就會(huì)煩，合上書(shū)，一掌把我推到一邊去。但只要他打開(kāi)書(shū)頁(yè)，很快我就會(huì)湊上去。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書(shū)藏到一些稀奇古怪的地方，但我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來(lái)的書(shū)找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書(shū)一口吞到肚子里去。有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。
⑤不久，我從一個(gè)很賞識(shí)我的老師那里借到了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前忙著做飯，一盞小油燈掛在門(mén)框上，被騰騰的煙霧繚繞著。我個(gè)頭矮，只能站在門(mén)檻上就著如豆的燈光看書(shū)。我沉浸在書(shū)里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。
⑥后來(lái)讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，“文化大革命”就爆發(fā)，我童年讀書(shū)的故事也就完結(jié)了。
（1通讀全文，本文的敘事線索是，共記敘了四件事；仿照范例，在方框內(nèi)把另三件事補(bǔ)充完整。A、我為了看《封神演義》給同學(xué)家拉磨。 B、 C、
（2）結(jié)合語(yǔ)境，選擇其中一句，品析加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。D、
①（我）從草垛后暈頭漲腦地鉆出來(lái)，已是紅日西沉。
②但我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來(lái)的書(shū)找到。
（3）用橫線畫(huà)出文中的比喻句，用比喻，簡(jiǎn)析這一比喻句。
（4）莫言在2012年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)莫言的成功給你什么啟示？發(fā)布：2025/3/10 14:0:2組卷：61引用：1難度：0.3