課外閱讀。
梧桐樹 校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。
春天，你發(fā)芽了。一個個灰白色的，有細柔絨毛的芽苞，快樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。
夏天，我們在你的樹陰下做功課，多么涼爽。有時，我仰起頭來，透過密密匝匝的綠葉，看見金色的陽光在閃爍。
秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了?；鹈缣S著，發(fā)出“呵呵”的笑聲。我們把黑色草灰埋在你的腳下，讓它變成養(yǎng)料，使你長得更加粗壯。
冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。
校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。
（1）選文是按照時間時間順序來介紹梧桐樹的。請你找出相關的詞語，寫在下面的橫線上。
春天、夏天、秋天、冬天春天、夏天、秋天、冬天
（2）聯(lián)系上下文，想一想再填空。
①短文中的“你”指的是梧桐樹梧桐樹。
②“快樂地綻開在枝頭”的“綻開”意思是芽胞開放，綻放芽胞開放，綻放。
（3）為什么說梧桐樹是我們的好朋友？
因為梧桐樹給我們帶來了很多快樂，給了我們許多的幫助。因為梧桐樹給我們帶來了很多快樂，給了我們許多的幫助。
【考點】散文．
【答案】時間；春天、夏天、秋天、冬天；梧桐樹；芽胞開放，綻放；因為梧桐樹給我們帶來了很多快樂，給了我們許多的幫助。
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/12/19 19:30:1組卷：85引用：3難度：0.8
相似題
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1．課外閱讀大視野。
小院??小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。
??北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。
??院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。
??院子南面是一片碧綠的小菜地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去個個漂漂亮亮惹人喜愛
（1）讀了文章，我知道院子的西面是，北面有個，院子的東面種著，南面是。寫得最多最詳細的是北面，先寫（季節(jié)），再寫（季節(jié)）。
（2）給最后一個自然段的橫線上補全標點。
（3）寫出下面詞語的近義詞。
喜愛——
熱鬧——
（4）照樣子，寫詞語。
綠油油（ABB式）
漂漂亮亮（AABB式）
（5）用“ ”在文中畫出一個比喻句。這樣寫有什么好處？發(fā)布：2025/2/26 17:30:1組卷：3引用：1難度：0.5 -
2．閱讀文段，完成小題。
故鄉(xiāng)的元宵（節(jié)選）
汪曾祺??一天快過去了。
??不過元宵要等到晚上，上了燈，才算。元宵元宵嘛。我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)。燈節(jié)要過幾天，十三上燈，十七落燈。“正日子”是十五。
??各屋里的燈都點起來了。大媽（大伯母）屋里是四盞玻璃方燈。二媽屋里是畫了紅壽字的白明角琉璃燈，還有一張珠子燈。我的繼母屋里點的是紅琉璃泡子。一屋子燈光，明亮而溫柔，顯得很吉祥。
??上街去看走馬燈。連萬順家的走馬燈很大。“鄉(xiāng)下人不識走馬燈，——又來了。”走馬燈不過是來回轉動的車、馬、人（兵）的影子，但也能看它轉幾圈。后來我自己也動手做了一個，點了蠟燭，看著里面的紙輪一樣轉了起來，外面的紙屏上一樣映出了影子，很欣喜。乾隆和（老字號）的走馬燈并不“走”，只是一個長方的紙箱子，正面白紙上有一些彩色的小人，小人連著一根頭發(fā)絲，燭火烘熱了發(fā)絲，小人的手腳會上下動。它雖然不“走”，我們還是叫它走馬燈。要不，叫它什么燈呢？這外面的小人是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚。整個畫面表現(xiàn)的是《西游記》唐僧取經(jīng)。
??孩子有自己的燈。兔子燈、繡球燈、馬燈……兔子燈大都是自己動手做的。下面安四個轱轆，可以拉著走。兔子燈其實不大像兔子，臉是圓的，眼睛是彎彎的，像人的眼睛，還有兩道彎彎的眉毛！繡球燈、馬燈都是買的。繡球燈是一個多面的紙扎的球，有一個篾制的架子，架子上有一根竹竿，架子下有兩個轱轆，手執(zhí)竹竿，向前推移，球即不停滾動。馬燈是兩段，一個馬頭，一個馬屁股，用帶子系在身上。西瓜燈、蝦蟆燈、魚燈，這些手提的燈，是小孩玩的。
??有一個習俗可能是外地所沒有的：看圍屏。硬木長方框，約三尺高，尺半寬，鑲絹，上畫一筆演義小說人物故事，燈節(jié)前裝好，一堂圍屏約三十幅，屏后點蠟燭。這實際上是照得透亮的連環(huán)畫?？磭劣袃商?，一處在煉陽觀的偏殿，一處在附設在城隍廟里的火神廟。煉陽觀畫的是《封神榜》，火神廟畫的是《三國》。圍屏看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏就不算過燈節(jié)似的。
??街上有人放花。
??有人放高升（起火），不多的幾支，起火升到天上，嗤——滅了。
??天上有一盞紅燈籠。竹篾為骨，外糊紅紙，一個長方的筒，里面點了蠟燭，放到天上，燈籠是很好放的，連腦線都不用。在一個角上系上線，就能飛上去。燈籠在天上微微飄動，不知道為什么，看了使人有一點薄薄的凄涼。
??[閱讀鏈接]
??作者汪曾祺，江蘇高郵人，他寫下了大量描寫故鄉(xiāng)風土人情的作品，可謂“筆下有風土，心里是鄉(xiāng)愁”。本文選自他的散文集《人間滋味》。
（1）關于上面的選文，下列說法不正確的一項是
A.放高升、看圍屏都是外地所沒有的元宵習俗。
B.作者故鄉(xiāng)的元宵并不只有一天，“正日子”是十五。
C.這是一篇散文，作者描繪了一系列故鄉(xiāng)元宵的民間風俗，語言平實質(zhì)樸。
D.和《北京的春節(jié)》相同：作者根據(jù)想要表達的主要意思安排內(nèi)容，主次、詳略得當。
（2）作者說：“我們那里一般不叫元宵，叫燈節(jié)?！蔽闹芯唧w寫了哪幾方面的燈？請?zhí)顚憽?br />
（3）江曾祺的文章語言平淡而有味，請你結合這一特點。寫出下面句子的表達效果。
它雖然不“走”，我們還是叫它走馬燈。要不，叫它什么燈呢？
（4）聯(lián)系“閱讀鏈接”，你認為與作者要表達的情感不符的一項是
A.表達了作者對家的依戀和對家鄉(xiāng)風俗的懷念。
B.表達了作者對故鄉(xiāng)元宵節(jié)冷冷清清的不滿。
C.表達了作者對看圍屏這一習俗的喜愛之情。
D.文章最后還表達了作者對年過去了的惋惜。
（5）如果你來寫家鄉(xiāng)的端午節(jié)，你會詳寫哪一種習俗？寫出你的理由。發(fā)布：2025/2/26 17:30:1組卷：27引用：1難度：0.3 -
3．課外拓展我能行，通過對人物的描寫表達中心。
他要感謝那只手??①感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是他（她）想感謝的東西。
??②孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
??③當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
??④是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解，孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞?！?br />??⑤女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎
??⑥這是你的手 老師 孩子小聲答道
??⑦她回想起來了，在放學后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
??⑧我們每個人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給予，也包括精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對于很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。
（1）解釋下面的詞語。
①微不足道：
②難以估量：
（2）給第⑤⑥段加上標點符號。
（3）第⑦段中說“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”，這里的“非凡的意義”指的是什么？（不超過20字）
（4）在第⑧段的括號內(nèi)填入適當?shù)年P聯(lián)詞。
（5）第⑦段運用了（倒敘 插敘 順敘）的敘述方法，寫出老師對小道格拉斯的關愛。
（6）從全文看，第⑧段的作用是
（7）這篇充滿人情味兒的散文表達了一個怎樣的中心？發(fā)布：2025/2/26 18:0:1組卷：15引用：1難度：0.5