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春天的情韻
宋尚明 陽春三月，碧水潺潺，花蕾初綻，隨處可見青草萌芽，那是大自然賦予我們的又一生命景象。
走在田野的小路上，腳下的土地是那么松軟。尖尖的草芽兒，深深淺淺匯成滿目的綠色。楊柳依依，嫩葉初萌，風來的時候，枝條飛揚，像極了春姑娘的彩衫。走過一條溪岸，汩汩而流的溪水，閃動著含羞的波光，幾只游鴨在上面來來往往，撲打著翅膀自娛自樂。草地上，有游人正在悠閑地小憩……
再遠處，便是整齊的田園，壟中行走，滿目青青麥田，有躬耕的身影，揮锨荷鋤，背向藍天。山腰上，更是一片繁盛模樣。這里的人家有山上種瓜果、山下種莊稼的習慣，三月的山上，梨花剛剛開放，桃花粉紅的花蕾就急不可待地綻開了笑臉，白的一塵不染，粉的如云似霞，各種顏色濡染交織，構(gòu)成一幅朦朧的畫面，遠遠望去，如仙女下凡沐浴時，一不小心遺漏的美麗羽紗。哦，在這生機盎然的春天，到處舒展出生動的詩意，為田園增添了幾多風致，幾多性情。
無邊的春色，傳遞著寧靜的喜悅，它讓我體味到了歲月里多彩的情韻，體味到了恬淡而美好的生活。
（有刪改）（1）聯(lián)系上下文，寫出下面詞語的意思。
一塵不染：一粒塵土也不曾沾染，形容環(huán)境非常清潔。在文中指梨花潔白無瑕。一粒塵土也不曾沾染，形容環(huán)境非常清潔。在文中指梨花潔白無瑕。
（2）“春姑娘的彩衫”指什么？
楊柳的嫩葉和枝條。楊柳的嫩葉和枝條。
（3）第3自然段是怎樣描寫梨花和桃花的？這樣寫有什么好處？
運用了擬人和比喻的修辭手法，“花蕾急不可待地綻開了笑臉”把花蕾擬人化，生動形象地寫出了桃花開放時生機勃勃的樣子，“粉的如云似霞”把桃花比作云霞，最后半句“如仙女下凡沐浴時，一不小心遺漏的美麗羽紗”把桃花和梨花綻放的美麗畫面比作仙女的羽紗，形象地突出花叢如夢似幻、美麗如畫的特點。運用了擬人和比喻的修辭手法，“花蕾急不可待地綻開了笑臉”把花蕾擬人化，生動形象地寫出了桃花開放時生機勃勃的樣子，“粉的如云似霞”把桃花比作云霞，最后半句“如仙女下凡沐浴時，一不小心遺漏的美麗羽紗”把桃花和梨花綻放的美麗畫面比作仙女的羽紗，形象地突出花叢如夢似幻、美麗如畫的特點。
（4）仿照文中畫線的部分寫句子。
無邊的春色，散發(fā)著香甜的芬芳散發(fā)著香甜的芬芳，它讓我 體味到了萬物復蘇的希望體味到了萬物復蘇的希望，體味到了充滿勃勃生機的未來體味到了充滿勃勃生機的未來。
【考點】記敘文．
【答案】一粒塵土也不曾沾染，形容環(huán)境非常清潔。在文中指梨花潔白無瑕。；楊柳的嫩葉和枝條。；運用了擬人和比喻的修辭手法，“花蕾急不可待地綻開了笑臉”把花蕾擬人化，生動形象地寫出了桃花開放時生機勃勃的樣子，“粉的如云似霞”把桃花比作云霞，最后半句“如仙女下凡沐浴時，一不小心遺漏的美麗羽紗”把桃花和梨花綻放的美麗畫面比作仙女的羽紗，形象地突出花叢如夢似幻、美麗如畫的特點。；散發(fā)著香甜的芬芳；體味到了萬物復蘇的希望；體味到了充滿勃勃生機的未來
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2025/1/12 7:0:2組卷：79引用：5難度：0.7
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1．忽略??夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
??孩子跪坐在椅子上，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著□不禁叫出了聲□要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來□那該多好啊□接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。
??孩子的母親見了，走過來說：“看什么呢？”
??孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結(jié)小西瓜給我吃的?！?br />??母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗不過幾天就會死的，根本長不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑剑又α?，睜大著眼睛說：“會的，小瓜苗會長成西瓜的，我會天天照顧好它們的。”
母親笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，身后是孩子表現(xiàn)出來的堅定與信心。
一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時孩子傻了眼，花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自己看錯了，但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子“哇”的一聲哭了。
??之后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”
??“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。
??此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株令他深惡痛絕的紫羅蘭給拔了，孩子也幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。
??幾天后，孩子畫了張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個生命?！崩蠋燇@訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數(shù)，笑著說：“不錯啊，真厲害，得了個滿分。媽媽待會兒帶你去上街，給你買冰淇淋?！?br />??夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。
??孩子呆呆地望著花盆，覺得心里空空的……
（1）在短文中的“□”中加上合適的標點符號。
（2）用波浪線在文中畫出母親對孩子的兩次“忽略”。
（3）聯(lián)系上下文，走進人物內(nèi)心。
1）對孩子的心理，作者進行了多次描寫，請?zhí)顚懞⒆拥男睦碜兓^程。
憧憬————補償——
2）看到花盆里長出幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗，孩子認為。母親則認為。
3）老師給孩子的畫滿分是因為。
母親對孩子得的滿分的看法是。
（4）文章開頭和倒數(shù)第二段都描寫了同一景物，這樣描寫有何作用？
（5）這篇文章的題目“忽略”有著豐富的內(nèi)涵，把你的理解寫在下面。
（6）生活中，與小男孩的經(jīng)歷類似的事情，在你身上很可能發(fā)生過，你認為母親做的對嗎？如果你就是文中的孩子，你想對母親說些什么？發(fā)布：2025/2/27 2:30:1組卷：22引用：1難度：0.9 -
2．種春風??①立春那天，我去郵局取款。排在我前面的是一位七十歲左右的老人，他手中拿著一張報紙。“姑娘，你能幫我寫一下嗎？”老人忽然對我說，“人老了，戴上老花鏡也怕寫錯?！蔽矣悬c兒無可奈何，問：“寄到哪里？”“就照這報紙上印的地址寄吧。”他指著報紙上的一篇文章說。
??②原來文章說的是某村的一個小女孩，父母突然去世，她跟著八十歲的奶奶生活，學費、生活費都沒有著落?！按蟛?，這肯定是騙局，您不能信！”“是真的！以前我也寄過，人家都給回信了。你說，要是沒有大難處，人家怎么會這么求咱呢？一定是過不去這個坎……”老人很固執(zhí)。
??③我打量著這位老人。他身穿洗得褪了色的藍布上衣，一條膝蓋打了補丁的黑褲。老人感慨地說：“現(xiàn)在生活好了，小時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。古人都說要投桃報李，我也應該幫助別人。”頓時，我心中一陣感動。
??④為了保險，我撥通了那家報社的電話，他們不但知道老人的大名，還說，老人每月都要寄錢來，他們對此非常感激。
??⑤老人每月的退休金只有500元，但他寄出的錢是300元！我有些震驚，這些錢對我而言無所謂，不過是一篇小文的稿酬而已，可對老人幾乎是傾其所有。
??⑥老人說：“下個月我還要寄，好讓她們祖孫倆能過得更好?！辈恢獮槭裁?，我的眼睛有些濕潤。那一刻，我的心隱隱不安：為自己買瓶香水能花上千兒八百，可是，對他人卻越來越鐵石心腸了。
??⑦那天，我領(lǐng)取的稿費將近兩千元，我也要了一張匯款單，寫了同一個地址。老人非常感動，一個勁地說：“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你！”我連忙搖頭。老人那種本真的善良，喚醒了我心中被遺忘的東西。
??⑧和老人告別后，我的心頭別樣溫暖。外面春風乍起，心里的春風也悄悄來了。我想起了一首老歌：“每個人心里一畝一畝田，每個人心里一個一個夢……用它來種什么，用它來種什么，種桃種李種春風……”春風怎么可以種？我一直不明白?，F(xiàn)在我終于知道了，春風是可以種的。只要在心里播下愛的種子，它就會悄悄萌發(fā)，讓你的心田吹拂起溫暖的春風
（1）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
1）投桃報李：
2）傾其所有：
（2）從文中找出描寫“我”情感變化的詞語，按順序填寫在括號里。
無可奈何→→→→
（3）聯(lián)系上下文，從描寫方法的角度賞析下列語句。
1）他身穿洗得褪了色的藍布上衣，一條膝蓋打了補丁的黑褲。
這句話運用了描寫，從中看出老人生活。
2）老人感慨地說：“現(xiàn)在生活好了，小時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現(xiàn)在。古人都說，要投桃報李。我也應該幫助別人?！?br />這句話運用了描寫，從中看出老人品質(zhì)。
（4）文章第⑤段“這些錢對我而言無所謂”中的“這些錢”指的是哪些錢？作者為什么會感到震驚？
（5）你認為題目“種春風”有什么含義？發(fā)布：2025/2/27 2:30:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
3．老師領(lǐng)進門（節(jié)選） 我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事，一、二、三、四年級的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
從事文學創(chuàng)作，需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給我開了竅。
我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像四十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學的種子。老師搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭??！”
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。
（1）聯(lián)系上下文解釋詞語。
①戛然而止：。
②引人入勝：。
（2）“田老師的話戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的學兄捅了我一下，我才驚醒”這句話中的“捅”好在哪里？
（3）品讀句子，體會感情。
老師搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭?。 ?br />①“無心插柳柳成蔭”的意思是。
②老師的語言反映了他的什么特點呢？
（4）請你寫出對“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”這句話的理解。它表達了作者怎樣的思想感情？發(fā)布：2025/2/27 2:30:1組卷：12引用：1難度：0.8